Диссертация (1099906), страница 35
Текст из файла (страница 35)
Что те условия,которые вы выбрали, может, и не идеальны, но они позволяют вам илюбить ребенка и быть для него прекрасной мамой» (СР, 032013).Функции интерпретативных репертуаров дискурса оценки – вынести суждение о«правильном» и «неправильном» способе ухода за детьми, конкретизация того, какиепрактики и каким образом должны выполняться родителями, формирование образа«правильного» и «современного» родительства, в противоположность «устаревшему» и«неправильному».Интерпретация результатов дискурс-анализа журналовОсновная цель анализа журналов для молодых матерей состояла в анализесоциальных представлений, которые воплощают дискурсивный контекст формированияматеринской идентичности.
В этой связи необходимо рассмотреть основные системызначений и образы, вокруг которых выстраиваются дискурсы, используемые в журналах.Кроме того, целесообразно выдвинуть предположения о функциях, которые имеютрассмотренные представления в обществе и о том, какой социальный порядок ониподдерживают.Основнаятематикапроанализированныхстатейсвязанасобеспечениемфизиологических потребностей ребенка, а также выполнением условий для его развития какв физическом, так и в психическом плане. Ставится вопрос об эмоциональном развитииребенка, приемах воспитания и особенностях взаимодействия с ребенком.В ходе анализа социальных представлений о матерях в журналах, мы выделили дваосновных вида дискурса – это дискурс достижений, прогресса и развития и дискурс оценки ивыбора.Первый дискурс используется, когда в центре обсуждения становится активность,деятельность ребенка, процессы его развития и изменения.
Дискурс оценки и выбораиспользуется для описания и нормирования деятельности родителей (главным образомматери). В проанализированных текстах можно выделить ряд наиболее часто используемыхсоциальных категорий. Ключевая роль отводится категориям, относящимся к фигуре матери,которые объединены в образе «юной и неопытной» матери, которая является объектомвнешней оценки и влияния.
Рассмотрим этот образ более подробно.138Социальные категории, используемые для обозначения матери ребенка: мама,женщина, мамочка, жена. Позиция матери преимущественно подчиненная, количествообязанностей значительно превосходит права. Мама должна: обеспечивать условия для развития, за счет правильного осуществления практик,выбора полезного для ребенка; следовать советам и рекомендациям, принимать решения о вовлечении экспертов; принимать основные решения, осуществлять взаимодействие с ребенком; должна стараться, прикладывать усилия; должна ориентироваться на врачей и специалистов, наблюдать за ними, «учиться»,просить помощи и совета; должна нормировать собственные эмоции: ограничивать негативные эмоции,испытывать положительные эмоции, стремиться дарить нежность и ласку; «не должна забывать и про себя»; заниматьсяпоискомспециалистов,следоватьрекомендациямисоветам«специалистов».Говоря об эмоциональной сфере матери, обратимся к эмоциям-ярлыкам и связанным сэмоциональной сферой выражениям, которые используются для характеристики матери.Несмотря на необходимость нормировать собственные эмоции в интересах ребенка, мама: беспокоится волнуется пугается переживает испытывает отчаяние чувствует себя беспомощной устает, больше не может выдерживать усталость испытывает чувство вины тревожно реагирует.Ее права ограничены в виду ее «неопытности», поэтому в стремлении быть «хорошейматерью» и осуществлять уход за ребенком и взаимодействие с ним «правильно» она должнаприслушиваться к мнению «экспертов», «специалистов», «врачей».
Вопросы интересовматери как субъекта взаимоотношений с ребенком практически не ставятся (в отдельныйраздел может выделяться вопрос «ухода за собой» и необходимости «свободного времени»).Еще одной центральной социальной категорией в рассмотренных текстах являетсяребенок (используемые категории: Младенец, Кроха, Малыш, Новорожденный, Ребенок,139Грудничок). Ребенок выступает преимущественно как объект воздействия со стороныродителей и других окружающих взрослых, не принимая участия в выборе, обсуждениипрактик.
При этом ребенок выступает в качестве точки отсчета, он имеет приоритет перединтересами других, соответственно права и переживания ребенка используются дляконтроля и управления (манипуляции) родителями. С точки зрения риторических средствребенок может занимать и более активную позицию, выступая субъектом развития идеятельности, однако результаты его развития связываются не только с его активностью, нои со стараниями, успешностью и «правильностью» действий матери.Помимо матери и ребенка важную роль играют медицинские работники и специалистыпо разнообразным видам деятельности (спортивной, учебной), с которыми взаимодействуютмать и ребенок.
Они осуществляют контроль за правильностью выполнения матерью своихобязанностей, оценивают выбор ею тех или иных способов реализации материнских практик.Еще одним социальным субъектом, часто упоминаемом в журналах являются«специалисты» («эксперты», «врачи», «ученые», «психологи») – эти категории охватываютширокий круг носителей знаний, с которыми мать не взаимодействует напрямую, нокоторые, тем не менее, оказывают важное влияние на оценку ее действий, и надзор иконтроль за выполнением материнских практик. Воплощенный в образах «экспертов»,«врачей», «специалистов» и «психологов» пласт экспертного знания является важнымкомпонентомсоциальныхпредставленийоматеринстве.«Эксперты»,«врачи»и«специалисты» выступают в роли контролирующей инстанции, которая не простопредоставляет информацию, но и оценивает поведение родителей и достижения ребенка воппозиции «правильно – неправильно», «полезно – вредно», перечисление правилподкрепляется ссылкой на них.
Кроме того, эксперты выступают в роли медиатора междуматерью и ребенком, расшифровывая, «переводя» поведение ребенка, его эмоции, а такжерасшифровывая поведение и эмоции самих родителей и объясняя их.Экспертное знание распространяется через определенные источники информации,одним из вариантов которых и выступают рассмотренные журналы. Они позиционируютсебякакнадежныйисточникпровереннойинформации,которойнеобходиморуководствоваться матери.Все виды деятельности матери оцениваются с точки зрения потенциальной пользыребенку, в том числе и активность матери вне дома, не связанная с материнством: «Еслимама лишает себя интересных впечатлений, ей тяжелее уделять крохе внимание иполучать удовольствие от общения с ним» (МР, 201303, с.62).
Матери предлагаются четкиенормативные предписания по правильному выбору материнских практик, а также по ихправильному осуществлению. Это не только нормы, формулируемые в оппозиции «полезно140– вредно», но и нормы «приличности». Предполагается, что мать будет следоватьсложившейся системе ожиданий: «У вас должна быть возможность покормить малыша, несмущая остальных посетителей» (МР, 201303, с.62).В действиях и характеристиках матери подчеркивается ее позиция по отношению кэкспертному знанию, мать: нуждается в наставлении, объяснениях; не может самостоятельно разобраться; неопытна, невнимательна; не знает ответов на вопросы.Семья как целое, а также отец ребенка упоминаются, но не играют существенной роли.Отец – копирует, заменяет мать, старшее поколение приносит негативные эмоции, либонавязывает «устаревшие» практики. Категории «отец ребенка» и «папа» упоминаютсягораздо реже категорий, связанных с матерью, причем деятельность отца характеризуетсякак «подменяющая» или «замещающая» материнскую, а не как самостоятельная:«Лаская ребенка, папа как бы замещает маму (потому что делает то же, что и она), икроха расценивает это как веский повод оказать ему доверие» (СР, 022013).
Основнаядеятельность отца – «помогающая», то есть в качестве нормы принимается то, что основнаячасть забот лежит на матери.Отдельно рассматривается отец ребенка в случаях специальных тем, посвященных ролиотца/мужа в рождении и воспитании ребенка, например, участие в партнерских родах.Подробно рассматривается роль отца ребенка в процессе родов, автор обращаетсянепосредственно к нему: «Вы стоите сзади в изголовье, рядом с будущей мамой»,«Напомнитежене,чтонужнодышатьчасто,каксобачка…»(СР,022013).Рассматривается тема позднего отцовства (СР, 022014, с.108).Еще одним социальным субъектом, который встречается в журналах для молодыхматерей, являются родители матери или отца ребенка – бабушки и дедушки.
Их права такжесводятсякоказаниюнеобходимойпомощи(выполнениюдействий, замещающихматеринские), а «устаревшие» с точки зрения автора практики связываются именно с ними.Знания, полученные от них, ставятся под сомнение, требуют проверки и оценки со стороны«экспертов». Краткая характеристика социальных категорий с примерами их упоминанияпредложена в таблице № 8.141Таблица №8. Основные социальные категории, используемые в текстахСоциальнаяПример упоминанияХарактеристика позиции«маме это не всегда удается, и поэтомумладенца должны регулярноосматривать специалисты» (МиМ,082014, 24)«женщину знакомят с правиламивынашивания здорового ребенка» (МиМ,082014, 25)«можно вызвать на дом участкового илидежурного врача, не дожидаясьочередного визита» (МиМ, 082014, 26)«не исключено, что вам есть над чемпоработать» (МиМ, 082014, 27)«малыш активно растет и развивается»(МиМ, 082014, 24)«носик младенца должен быть чистым»(МиМ, 082014, 26)«малышвобязательномпорядкепосещает […]»Права – пользоватьсяуслугами специалистов.Обязанность – посещениеспециалистов, довериеспециалистам, следование«правилам».Мать позиционируется какнеопытная и нуждающаяся вконтроле со стороны.категорияМамаЖенщинаМладенецКрохаМалышНоворожденныйРебенокГрудничокВрач и медсестраиз районнойполиклиникиПедиатрУчастковыйпедиатрНаблюдательныйпомощникСпециалистыПсихологиЭкспертыОн выступает основнымсубъектом развития идеятельности, родителидолжны обеспечиватьусловия для этого развития,за счет правильногоосуществления практик.«следят за здоровьем»Право – надзор и контроль.«приходят «в гости» и проверяют все ли впорядке»«специалисты не обязаныпредупреждать о своем появлении»«медсестра приходит главным образомза тем, чтобы научить маму…» (МиМ,082014, 25)«обратит внимание педиатр», «докторпроверит», «врач не забудет», «врачназначит консультацию» (МиМ, 082014,26)«сестра может показать […] илипопросит маму продемонстрировать»(МиМ, 082014, 26)«обсудите с сестрой»,«даже если малыш только что поел,приложите его к груди и покажитемедсестре, как кроха сосет»«медсестра покажет маме […]проверит, насколько правильновыполняются ее рекомендации»«каждый из этих специалистовсоставит заключение о развитии крохи идаст рекомендации»«Психологи советуют использовать так Права советовать, настаивать,называемые «Я-сообщения», чтобырекомендовать.предупредить малыша о возможныхПозиция контроля.142рисках» (СР, 022014, с.113)Источник экспертногознания«от главы семьи теперь ожидаются Отец ребенкавнушительные заработки с перерывами позиционируется какна помощь маме в уходе за малышом» исполняющий(МиМ, 082014, 34)традиционную роль – роль«добытчика».Помогающая позиция,дополняющая материнскую.Отец ребенкаГлава семьиМужРодственники«старшие» мамыи папыБабушкидедушкиРодители«Я тебя в 6 месяцев уже борщомкормила» – такой аргумент частослышат от своих мам мамыновоиспеченные (МР, 032013, с.47)«[…]без колебаний переложите на папу,бабушку или няню заботу о малыше»(СР, 022013).«Родители всегда беспокоятся, на тоони и родители»«Родители и воспитатели начинаютпрививать стереотипы детям с самогораннего детства» (МР, 012013, 67)Источник непроверенной,устаревшей информации,советов, критики.Возможные помощники,заменяющие мать.Осуществляют основнуючасть действий, связанных снепосредственнымвзаимодействием сребенком.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
