Диссертация (1099906), страница 37
Текст из файла (страница 37)
Обсуждается, прежде всего, ранний опыт материнства, которыйрассматривается как временная полная зависимость от потребностей ребенка, состояниеограничения свободы, которое предполагает «принадлежность» ребенку:«А потом я вдруг посмотрела на малышню и подумала: просто накакое-то время, пусть длительное, я принадлежу всецело вот ей. […]И вот как только я поняла, что я временно повязана с ней оч плотно,мне стало легче».Зависимость и «принадлежность» ребенку трактуется как потеря контроля и невозможностьуправлять собственным телом, происходящими событиями и жизнью в целом:«[…] Это длится уже неделю и я не знаю что делать, я понимаю, чтосама себе не принадлежу, мне утром даже душ принять некогда».Для характеристики состояния «несвободы» и связанных с этим негативныхпереживаний используются эмоциональные выражения и эмоции-ярлыки:«я через неделю после пребывания дома с глазу на глаз с дщерью вдругвзвыла блажью.
Заголосила. Провожаю мужа на работу – и реву.Встречаю – реву. Меняю пеленку – рыдаю в голос!»Негативные эмоции в целом связываются с ситуацией и переживаемым состоянием, нефокусируясь на определенном объекте:«вдруг в такой счастливый период жизни – материнство – вдругстала чувствовать себя глубоко несчастной и одинокой».1473) ИнструментальныйДля этого интерпретативного репертуара характерны безличные предложения,использование повелительного наклонения, используются медицинские термины.
Женщинаприравнивается к инструменту удовлетворения потребностей ребенка, например веществу.Кормление грудью приравнивается, таким образом, к кормлению грудным молоком. Таксравнение грудного и искусственного вскармливания сводится к сравнению грудного молокаи детских смесей:«Плюсы ГВ:– дешево – ЖКТ лучше приспособлен под молоко грудное,оновсегдаявляетсялучшейедой,чемсмесьпосбалансированности…».Необходимость грудного вскармливания также обосновывается с точки зрения пользыгрудного молока как вещества, грудное вскармливание не рассматривается с точки зренияинтересов женщины, ее собственных переживаний и опыта. Характерна утилитарностьописываемыхдействий,всепрактикиописываютсякакинструкции,правила,последовательности действий.
Отдельной темой в этом интерпретативном репертуаревыделяются обсуждения взаимоотношений с госструктурами, бюрократических вопросов,связанных с ребенком (получение документов, пособий, выплат). Эмоциональный репертуарбедный, поскольку практики оцениваются с точки зрения рациональных аргументов, вкачестве оценок используются только категории «хорошо – плохо»« («лучше – хуже»).Краткая характеристика позиции матери в дискурсе объективизации:Мать как инструмент, как объект, не принадлежащий сам себе. Права – ограничены, неэксплицитны, в основном это обязанности, которые должны переживаться как права,посколькудолжнысопровождатьсяположительнымиэмоциями.Обязанности–удовлетворение потребностей ребенка, мужа, совмещение ролей матери и женщины,выполнение определенных социальных норм.2.Дискурс выбораВ основе интерпретативных репертуаров этого дискурса оппозиции, имеющие четкообозначенную модальность: «удовольствие – страдание», «удобство – неудобство», «хорошо– плохо», «польза – вред».
Самые разные по тематике обсуждения объединяет их основнаяинтенция – вынести суждение, оценку, которая может быть как прямой, с использованиемоценочных выражений, так и косвенной. Нормативную рамку этого дискурса составляюткритерии выполнения определенных материнских практик, связанные с матерью:«получение удовольствия», «удобство», а также связанные с ребенком: «польза»,«правильность», «безопасность».148Риторические средства, используемые в этом дискурсе – это эмоции-ярлыки,оценочные суждения, выражения с ярко выраженной эмоциональной окраской.1) «Удовольствие – Страдание»Для этого интерпретативного репертуара характерна апелляция к эмоциям ипереживаниям,связаннымминимизациейусилий.сполучениемОсновнаяудовольствия,оппозиция,вокругудовлетворения,которойатакжевыстраиваетсяинтерпретативный репертуар, это «удовольствие – страдание», а также «легко – трудно».Эмоции-ярлыки используются для экспрессии эмоций, передачи собственного состояния всвязи с обсуждаемым вопросом.Используя этот интерпретативный репертуар матери обосновывают свой выборосуществления практики кормления грудью через противопоставление «приятно –неприятно».
Выбор практики обосновывается через приятные переживания: «Кормлюпросто потому, что это кайфово». Используются эмоционально насыщенные слова ивыражения, эмоции-ярлыки:«хочу познать всю радость кормления», «Кормлю, потому что этоочень классно», «А мне нравится кормить своего ребенка грудью».Отказ от определенной практики объясняется негативными переживаниями:«Я не хочу кормить ребенка грудью[…]Считаю что мне будет этонеприятно (мягко говоря) […]».Через эту же оппозицию оценивается и способ осуществления определенной практикии согласовывается нормативная рамка ее реализации: (про отлучение от груди)«[…] Заснул в результате через полчаса вместе с рыдающей мамой.Итак вопрос – это все через такие страдания проходят? Этонорма?».Данный интерпретативный репертуар помогает в обосновании выбора той или инойпрактики, связанной с материнством.
Основным социальным субъектом тут выступает мать,при этом экспрессия эмоций передает, прежде всего, состояние самого субъекта. На основеэтого состояния и принимается решение об осуществлении практики.Помимо определенных материнских практик, с помощью этого интерпретативногорепертуара обсуждается и оценивается материнство в целом:«А что значит легко? Что вы вкладываете в смысл? Моим 13 и 2 (лет). Это просто жизнь с детьми, она никогда не будет прежней, какбез них. […]».2) Удобство – Неудобство149Вторым вариантом интерпретативного репертуара в этом дискурсе являетсярепертуар, построенный на противопоставлении «удобно-неудобно».
В данном случаепрактика также выбирается исходя из выбора матери, однако этот выбор обосновывается нечерез эмоциональные переживания, а через рациональные причины.Матери говорят о выбранном варианте осуществления практики как способедостижения определенной цели, способе минимизации усилий. Несмотря на рационализациювыбора практики, авторы активно используют эмоционально насыщенные выражения, чтобыподчеркнуть правильность своего выбора: «я бы убилась», «мамин злейший враг».3) Польза – Вред/РискЭтот интерпретативный репертуар используется в оценке практик, при аргументациивыбора конкретной практики, конкретного варианта ее исполнения.
В качестве субъектаможет выступать как мать, так и ребенок (в большей части текстов – ребенок). В качествеэкспертного выступает медицинское знание, с этим связано использование медицинскихтерминов, показателей. Выбор определенной практики может быть обусловлен снижениеммедицинских рисков для матери, либо снижением рисков для ребенка:«На приеме у оперирующего онколога-маммолога я услышала, что еслиженщина кормит грудью […] риск онкологии молочных железуменьшается на порядок».«Те,ктонебылвскормленматеринскиммолоком,имеютповышенный риск болезни печени и ослабления иммунной системы»В терминах «риска» и попыток избежать опасности обсуждаются и вопросывзаимоотношения с государственными структурами, в частности вопросы опеки иювенальной юстиции: «Когда ЮЮ придет за вашим ребенком, вы будете иного мнения».
Втерминах«правильно–неправильно»,«полезно-вредно» обсуждаютсянетолькомедицинские, но и проблемы взаимодействия с ребенком, выбор тактик и стратегийвоспитания.Краткая характеристика позиции матери в дискурсе оценки:Матьпозиционируетсякаксовершающийосознанныйвыборсубъект,ориентирующийся на собственные переживания, оценки, взгляды, активно ищущийинформацию и использующий ее. Мать играет активную роль в выборе способоввзаимодействия с ребенком, в интерпретации выборов практик учитываются интересыматери, а также критерий пользы-вреда в разных смыслах (медицинском, психологическом идругих) для ребенка.3.Дискурс связи с социальным окружением150Этот дискурс также включает процесс оценки матери, но рассматривает мать и ребенкав системе социальных связей, обсуждается социальный контекст материнства, проблемывзаимоотношения с окружающими, система норм, предъявляемых со стороны общества.Нормы, которые задают рамки обсуждения тех или иных аспектов материнства, это нормы«приличности», «приватности» выполнения определенных практик, например, кормлениягрудью, норма борьбы за свои права и отстаивания своей точки зрения.
Действия матерейоцениваются в их связи с определенными ожиданиями со стороны окружающих,используются категории «правильно – неправильно», «нормально – ненормально»,«естественно – противоестественно», «можно – нельзя». Задаются условия выполненияпрактик, – каким образом, где, в какой обстановке, сколько по длительности они должныосуществляться.Риторические средства, характерные для этого дискурса: местоимение «они»,противопоставления групп, употребление слов, связанных с влиянием: «давление», «гнет»,«прессинг», «прилично – неприлично», оценочные суждения.1) Я – они (Жертва – преследователь)Данный интерпретативный репертуар используется в противопоставлении материокружающим, в описании реакций окружающих на индивидуальный опыт материнства.Используется и от первого лица («я») и от третьего лица «женщина всегда виновата», и вбезличной форме «любые сроки могут считаться как слишком рано, так и слишкомпоздно».
Нормы, предлагаемые социумом для оценки такой практики, как кормление грудью,воспринимаются как противоречивые, а значит, заведомо невыполнимые:«Потому что любые сроки кроме самых крайних могут считаться какслишком рано, так и слишком поздно. 2 года кормления – это и много,извращенца из ребенка сделаешь и мало, ты её/его не любишь».Для разрешения возникающих в результате противоречивых ожиданий дилемм,используется стратегия постулирования уникальности матери, основной посыл которой:«мать знает лучше»:«имхо:только мама знает что лучше для её ребёнка. только вы неспите ночами и знаете что тревожит вашу малышку».Еще одной стратегией выбора из противоречивых норм является поиск «баланса» иапелляция к «здравому смыслу»:«[…]начинала ввод подобия режима примерно в месяц, ориентируясьна ее собственные циклы и здравый смысл (не перегуливать передночью)».151В случае расхождения собственной позиции и воспринимаемых норм используетсяпротивопоставление собственного мнения и мнения окружающих и обесценивание ихпозиций:«Почему я кормлю? Это нужно ребенку, нужно мне.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
