Диссертация (1099906), страница 33
Текст из файла (страница 33)
Им сейчас управляют инстинкты, он не можетни контролировать их, ни управлять ими» (СР, 022013),«Важно помнить, что истерика у ребенка – это лишь эмоциональнаяи поведенческая реакция, и ее не стоит бояться» (МиМ, 062014),«..их «слабая» нервная систему более чувствительна к перегрузкам, асамоконтроля не хватает» (МиМ, 062014).Помимо разъяснения эмоций ребенка, описываются также и эмоции родителей:127«Родители в этот момент испытывают целую гамму чувств, отбессилия и смущения до ярости. А если сцена происходит вобщественном месте, то нередко подключается и давление состороны посторонних взрослых» (МиМ, 062014).Функции интерпретативных репертуаров дискурса достижения и развития – этонормирование развития ребенка, через оппозицию «рано – поздно», «нормально –ненормально(патологично)» и позиционирование автора как эксперта, носителя знания оправильном и «нормальном» развитии.
Родители позиционируются как неопытные, ведомыеэкспертами, их основная задача – обеспечивать условия для развития и принимать решения онеобходимости вовлечения экспертов. Эксперт как носитель знания выступает посредникоммежду матерью и ребенком за счет обесценивания ее опыта и рассмотрения процессавзаимодействия с ребенком как особой сферы, которая требует экспертных знаний и умений.2.
Дискурс оценкиЭтот дискурс относится к феномену материнства как к деятельности матери, котораявключает выбор и осуществление определенных видов практик. Эта деятельностьоценивается и регламентируется, задаются нормы «правильных» видов деятельности,условий их выполнения. В этом дискурсе нормируются варианты осуществленияматеринских практик, выбор практик, выбор источников экспертного знания, вариантыповедения в определенной ситуации. Интерпретативные репертуары, выделенные нами вэтом дискурсе, – это «Новое – Старое», «Польза – Вред», «Новые социальные роли».Риторические средства, используемые во всех репертуарах, – это оппозиции, яркие образныеметафоры, оценочные выражения, а также нормативная лексика (выражения «необходимо»,«нужно», «обязательно», «следует» и другие).1) Новое – СтароеВ этом интерпретативном репертуаре ставится вопрос об источниках экспертногознания.
Аргументация в пользу источников производится на основании оппозиций, врезультате чего выносится вердикт «верно» или «неверно». Основные оппозиции – это«обыденное знание и медицинское/научное знание», «современное знание – устаревшеезнание». Эти оппозиции не вполне соответствуют одна другой. Так медицинское знаниеможет устаревать и становиться «неправильным», однако современное знание должно бытьподкреплено научными и медицинскими данными, чтобы получить статус «верного».Несмотрянапризнаниенепостоянстваэкспертногомедицинскогознания:«рекомендации педиатров со временем меняются», «какие-то советы очень сильноизменились…», роль экспертов по-прежнему выполняют врачи и оценка практик как128«правильных» должна быть подкреплена соответствующими оценками с их стороны.
Ввопросах детского развития роль экспертов выполняют «специалисты»:«В наше время у специалистов – ученых, психологов, специалистов подетскому развитию – нет единого мнения по этому вопросу» (СР,042013).Знание медиков все равно выступает как первичное, подчеркивается «современностьрекомендаций». Таким образом, новизна некоторых фактов является аргументов в пользу ихправильности и подчеркивает их актуальность. Практики разделяются на «устаревшие»:«прошлый век: марлевые подгузники» «прошлый век: раннее введение прикорма» иактуальные: «современные нормы: одноразовые подгузники из высокотехнологичныхматериалов», «современные нормы: до полугода исключительно грудное вскармливание либоадаптированная молочная смесь».
Устаревшие практики ассоциируются с поколением«бабушек»: «Наши бабушки были правы?» (СР, 122013). Непосредственная передача опытаот представителей предыдущих поколений не рассматривается как заслуживающий доверияисточник информации:«Поскольку наши родители пользовались распашонками и пеленками,наверняка вас снабдят таким приданым и расскажут, что это самаяправильная одежда для младенца.
Но в этом утверждении большемифов, чем реальности» (МР, 052013)Экспертное знание предыдущих поколений может быть использовано в качествеаргументов в пользу некоторых традиционных практик, только если оно подкрепленосовременной медициной либо современными научными данными:«многовековыенаблюденияпозволилиузнать,какиетравыдействуют успокаивающе, а какие бодрят» (МР, 042013).«..метод пусть старый, но эффективный» (СР, 022013)«верность этих знаний, передаваемых из поколения в поколение,подтверждает и современная медицина» (МР, 042013)Способ выполнения практик также нормируется, даются рекомендации о правильныхдействиях: «частая ошибка родителей: слишком редкая смена удобной новинки».Медицинское знание тоже неоднородно и противоречиво: «современные рекомендацииврачей» противопоставляются рекомендациям «отставших от жизни врачей из местнойполиклиники», знание ученых и результаты исследований может противоречить мнениюврачей.
Поощряется поиск информации в интернете, использование данных ВОЗ иЮНИСЕФ для обоснования выбора материнских практик, даются ссылки на полные текстыдеклараций этих организаций по грудному вскармливанию.129Методы,которыеиспользоваливпрошлом,принижаются(использованиеуменьшительных суффиксов, эмоционально насыщенные выражения «ребенок страдал,изводил») подчеркиваются их риски и неэффективность:«каких-то два-три десятка лет назад, проблемы, связанные спищеварением у грудных детей лечили укропной водичкой, рисовымотваром, активированным углем… Прямой угрозы жизни в жидкомстуле и коликах никто не видел, ребенок страдал, изводил себя имать».Происходит противопоставление прошлого и нынешнего знания о пользе и вредеопределенных видов деятельности, например, видеоигр.
Подчеркивается необходимостьпересмотра стандартов и необходимости следить за современным состоянием знаний оматеринских практиках:«что нового может быть в процедуре купания малышей? Ан нет, издесь стандарты уже поменялись», «30 лет тому назад раннееразвитие ограничивалось “ладушками” и “сорокой-вороной”» (СР,022013)Материнские практики рассматриваются с точки зрения исторического развития и вболее широкой перспективе, сопоставляются не только методы прошлого поколения и«современное» состояние дел, но и развитие практик в течение длительного промежуткавремени, проводится анализ исторических практик, таких как пеленание, купание, выбородежды для младенцев, кормление грудью, использование колясок, введение прикорма. Впротивоположность практикам по уходу, воспитание ребенка рассматривается как болеестабильная область:«Воспитание ребенка – область, которой изменения, происходящие вобществе, почти не касаются […] В главном – в отношениях мамы иребенка – ничего не меняется» (СР, 032013)Эмоциональныйрепертуарвэтоминтерпретативномрепертуаресвязансэмоциональными переживаниями субъектов – «экспертов» и «родителей».
Как правило, этонегативные эмоции, связанные с определенными практиками, их рисками, новизной,неправильным осуществлением:«Врачей и родителей по-прежнему пугает»,«Врачи предупреждают».2) Польза – Вред130В этом интерпретативном репертуаре обосновывается выбор определенных практик, атакже способ осуществления материнских практик. Материнство рассматривается какнекоторое умение, которому можно научиться, чтобы выполнять «правильно». Правильноеосуществление практик обосновывается исходя из оппозиций: «польза – вред/риск»,«правильно – неправильно, «опасно-безопасно, «удобно-неудобно, «успешно– неуспешно»:«Полезно»«Старайтесь придерживаться. Единственное правило»«Температура должна […] воздух должен» (СР, 082013)С этой точки зрения оценивается широкий круг вопросов (охватывается все сферыматеринства).«Правильное» осуществление практикописывается с разнойдолейкатегоричности. Для этого используются разные по эмоциональной насыщенностивыражения.
Могут предлагаться ультимативные, категоричные правила, использующиевыражения, такие как: «никаких», «только», «никогда», «заставить»:«До 6 лет – никаких приставок. Пусть ребенок лучше раскрашивает,вырезает, лепит…»«До 9 лет – Интернет только вместе с взрослым»«Как заставить ребенка двигаться?»«В это время очень важно следить за весом и ростом малыша» (СР, 022013)Кроме того, предлагаются менее категоричные правила – советы, с использованиемболее мягких выражений, таких как: «думаю», «все-таки»:«Думаю, папам надо больше времени проводить с детьми»«Есть вещи, которым все-таки надо научить ребенка до школы»«Конечно, все это вовсе не означает, что надо категорическизапрещать».«Родителям следует руководствоваться простыми правилами»«Не стоит совсем лишать ребенка…» (СР, 042013)«Малыша желательно кормить голеньким…» (СР, 022013)В отношении родителей активно используются глаголы в повелительном наклонении:«Общайтесь», «Наслаждайтесь», «Помните», а также слова, усиливающие содержаниесообщения: «Особенно важно», «Главным остается…», «Самое важное…» (МР, 042013),«Очень важно правильно наладить успешное грудное вскармливание», «Для успешногогрудного вскармливания важен правильный роддом» (СР, 022013).«Важно понимать…»(МР, 052013), «Старайтесь, чтобы…» (СР, 022013).Варианты осуществления практик предлагаются в виде последовательностей действий,которые должны осуществлять родители, инструкций с прямым руководством к действию:131«выходите из дома всей семьей»,«заведите собаку»,«уберите телевизор из комнаты ребенка» (СР, 042013),«Вовремяиспользованиявесовнезабывайтеоправилахбезопасности…» (СР, 022013).Активнее всего используется повелительное наклонение, даются советы, инструкции,своды правил, которые формируют нормативную рамку по каждому виду деятельности, покаждой материнской практике.
Помимо формулировки правил, поощряется и формированиесобственных норм, следование им и самоконтроль:«Всегда придерживайтесь единых правил»,«желательно всем членам семьи выработать четкие и разумныеправила» (СР, 082013).Отрицательные последствия неправильного выполнения чаще подразумеваются, чемоткрыто перечисляются, акцент делается на предоставлении «правильного» способа. Рольэкспертов, носителей знания о «правильном» поведении выполняют врачи, психологи,специалисты по развитию, «эксперты». Широко используются выражения:«Специалисты считают…» (СР, 062013), «Психологи отмечают…»,«Большинствоотечественныхпедиатровпредлагают…»,«Российские педиатры призывают родителей…» (СР, 022013),«Специалисты советуют отдавать предпочтение готовым детскимсокам» (СР, 082013).В случае если мнения «экспертов» расходятся, предлагаются аргументы в пользуразных видов осуществления: «Совместный сон с ребенком.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
