Диссертация (1099906), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Конструирование материнскойидентичностиможетопиратьсянасопротивлениенегативнымстереотипам,предубеждениям, определенным социальным ожиданиям, без анализа которых невозможен118анализ идентичности. Разделяемые социальные представления могут рассматриваться какоснова для конструирования идентичности (De Fina, 2003), поэтому для выделения поляпредставлений о материнстве мы обратились к анализу средств массовой информации –специализированных журналов для молодых матерей.Вторым источником данных о социальных представлениях о материнстве выступилипрактикивзаимодействияпроанализироватьмолодыхинтеракциональныйматерейвконтекстсетиИнтернет,конструированиячтопозволиломатеринскойидентичности и то, как представления могут оспариваться, переформулироваться иутверждаться в ходе интеракций.
В фокусе нашего внимания на этом этапе было два аспекта,во-первых, содержательные паттерны, которые проявляются в сообщениях разных авторов,во-вторых, каким образом в ситуациях взаимодействия согласовывается, обсуждается,переформулируется материнская идентичность.Цель Этапа 1 эмпирического исследования: анализ содержания и способовконструирования социальных представлений о материнстве.Задачи Этапа 1 эмпирического исследования:1) проанализировать социальные представления, которые выстраиваются относительнообстоятельств, отношений и ролей, связанных с материнством;2) выделить интерпретативные репертуары, используемые при обсуждении социокультурных практик, связанных с материнством, проанализировать особые риторическиесредства;3) сопоставить социальные представления о материнстве с нормативной рамкой идеологии«интенсивного материнства»;4) проанализировать, каким образом представления о материнстве, выделенные из дискурса,связаны с материнской идентичностью.Объект исследования: социальные представления о материнстве.Предмет исследования: особенности социальных представлений о материнстве впубличном дискурсе.Выборка: тексты публикаций в печатных изданиях, посвященных материнству, атакже тексты обсуждений опыта материнства на интернет площадках для молодых матерей.Описание и обоснование выборки Этапа 1:Теоретическая выборкаНа этапе анализа социальных представлений о материнстве мы исходили из того, чтосоциальные представления формируются на разных уровнях коммуникации.
С целью охватанаибольшего круга явлений, относящихся к проблеме нашего исследования, мы обратились кдвум уровням коммуникации в обществе – это макроуровень социальных представлений,119анализируемыйнамичерезсредствамассовойинформации,имикро-уровень,представленный в интернет-коммуникации между матерями. Выбор двух основныхисточников данных, таким образом, позволяет проанализировать социальные представленияо материнстве с двух разных познавательных позиций, так как эти уровни предполагаютразное включение в процесс конструирования и репрезентации социальных представленийсамих матерей.На уровне СМИ мы сосредоточились на анализе специализированных журналов длямолодых родителей.
В них матери выступают в большей степени как пассивный объектвнешнеговоздействия.Анализируяинтернет-коммуникацию,мы,напротив,сосредоточились на данных, в которых матери выступают как активные субъектывоспроизведения и формирования социальных представлений.Целевая выборкаПоскольку мы использовали для анализа социальных представлений о материнстве дваблока материалов, то необходимо обосновать целевую выборку по каждому из них:1) Журналы, посвященные материнству, целевая аудитория которых – женщины,ожидающие ребенка, и матери с детьми до 3х лет.Для проведения анализа социальных представлений о материнстве в публицистическомдискурсе нами были отобран ряд наиболее популярных изданий, основной тематикойкоторых является материнство.Выбор журналов производился на основе официальных данных о тираже и аудиториижурналов в Российской Федерации, в общей сложности были проанализированы журналы«Мама и малыш», «Счастливые родители», «Лиза.
Мой ребенок» за 2013 год и за 2014 год(список проанализированных номеров см. Приложение 5). Анализу подвергался не весь текстжурнала, а отдельные рубрики, посвященные раннему опыту материнства.При использовании по ходу анализа цитат из проанализированных журналов, ссылкана журнал оформлялась в формате: (Аббревиатура названия, ммгггг), например, (СР, 022013)– журнал «Счастливые родители, выпуск за февраль 2013 года.Анализировались статьи, посвященные обсуждению раннего опыта материнства иматеринских практик. В отобранных журналах анализировались следующие разделы:Таблица №6. Проанализированные разделы журналов для молодых матерейНазвание журналаНазвание раздела«Мама и малыш»«Первый год», «Питание», «Здоровье», «Развитие»,«Психология», «Мамина шпаргалка»«Счастливые родители» «Совсем маленький», «Диететика», «Здоровье и безопасность»,120«Развитие», «Как они растут», «Психология»«Лиза.
Мой ребенок»«Я родился», «Мой человечек», «Мамин класс»2) Обсуждения материнских практик в сети ИнтернетМатериал для проведения анализа было собран в интернет-сообществах и на форумах,посвященных материнству. Список использованных ресурсов см. Приложение 2. Тексты,используемые в качестве примеров см. Приложение 2.В ходе первичного анализа материала нами выбирались сообщения, в которыхобсуждалсяопытматеринства,особенностиосуществленияконкретныхпрактик,обоснования выбора того или иного способа их осуществления, проблемы, возникающие всвязи с материнством.
Особенности анализируемого материала – сообщения в тематическихсообществах, направленные на обмен опытом, поиск поддержки, поиск советов, решения вконкретной ситуации.Процедура анализаВесь массив отобранных текстов был прочитан и систематизирован, были выделеныосновные темы, касающиеся опыта материнства. В ходе предварительного анализа мыруководствовались такими вопросами как: «о чем этот текст?» и «что сообщает этот текстчитателю?».После предварительного анализа содержания мы провели дискурсивный анализтекстов. Для осуществления дискурс-анализа отобранных материалов, мы сформулировалибазовую рамку вопросов, ответы на которые мы пытались найти в ходе дискурс-анализа.Анализ отобранных текстов включал следующие блоки:1) Анализ интерпретативных репертуаров1.
Какова основная тема/сюжет анализируемого фрагмента текста?2. Каковы особенности жанра текста? (является ли текст нарративом?)3. Какие особые риторические средства используются в тексте? Можно ли выделитьособую дискурсивную стратегию, используемую в тексте?2) Оценки, нормы, эмоции1. Какие качества ассоциированы с группами, как они оцениваются?2. Какими нормами руководствуется автор анализируемого фрагмента текста?3. Присутствует ли в тексте противоречие между нормами?4. Как люди используют эмоциональные категории для описания собственногосостояния и состояния других людей?3) Анализ социального субъекта1211.
На какие группы ссылаются говорящие?2. Каково отношение к социальным субъектам, какие субъекты включаются в группыили исключаются, как состав групп обобщается или наоборот, специфицируется,подвергаются индивиды воздействиям или активно действуют?3. Какие социо-культурные практики упоминаются в тексте?4. Каким образом интерпретируется использование этих практик?5. Присутствует ли в дискурсе экспрессия эмоций? К чему/кому она адресована?Много ли экспрессивно насыщенных выражений в дискурсе?6.
Присутствует ли в дискурсе атрибуция эмоций других людей? К чему/кому онаадресована? Много ли подобных атрибутивных высказываний в дискурсе?4) Анализ связей между текстами, анализ контекста1. Озвучивается ли культурный или ситуационный контекст?2. Какие еще конкретные тексты согласуются с анализируемыми данными?3. К каким еще жанрам, дискурсам авторы присоединяются? Какие они опровергают?За счет общей базовой рамки вопросов дискурс-анализа оказалось возможным сопоставлениерезультатов разных этапов исследования.Темы и основные смысловые категории обсуждения опыта материнства в СМИ исети ИнтернетВ результате предварительного анализа журналов для молодых матерей были выделеныследующие семантические категории:Выбор места рожденияПитаниеКормление грудьюИгрушкиИспользование дополнительных приспособленийРазвитие речиСпортивные занятияТворческие занятияДетские садыОтпуск с детьми, путешествияМедицинские проблемы, посещение поликлиникВыбор одеждыКупание, плаваниеИспользование компьютеров, игровых приставокКонфликты и другие вопросы взаимодействия между детьми, матерями, ссоциальными институтами Вопросы взаимоотношений внутри семьи122Выделенные категории были объединены нами в ряд более абстрактных категорий,которые мы назвали сферами материнства.1.Телесная сфераБольшойобъемпроанализированныхтекстовпосвященпрактикам,связаннымсобеспечением физиологических потребностей ребенка, это практики кормления, гигиены,использование средств для ношения ребенка, организация сна, вопросы здоровья.Обсуждаются не только вопросы, связанные с потребностями ребенка, но и вопросы уходаматерью за собой, косметические практики, здоровье матери.2.Социальная сфераЭта сфера включает вопросы взаимодействия с ребенком, его эмоциональное ипсихологическое развитие, а также вопросы включения матери и ребенка в социальнуюжизнь: общение с друзьями, взаимодействие с социальными институтами, взаимодействие сдругими детьми и родителями.3.Профессиональная сфераВопросы профессионального развития, условия выхода на работу, организация работы издома, профессиональная подготовка, обсуждается специфика «работающих мам».4.Семейная сфераЕще одной темой, затрагиваемой в журналах, является тема семейных отношений,распределение новых обязанностей, взаимодействие с родственниками.5.ДругоеПомимо выше перечисленных, ряд статей включал вопросы, связанные с гендерной,этнической, религиозной сферами, категорию возраста и другие.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
