Диссертация (1099906), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Анализ социальныхВыделение социальныхДискурсивный анализпредставлений на материалекатегорий, используемыхАнализ социальныханализа практик взаимодействия матерями длякатегорийв сети Интернетсамокатегоризации икатегоризации других матерей,анализ связанных с нимиобразов и оценок,используемых вовзаимодействии.Анализ индивидуального осмысления опыта и рефлексии через анализповествований о материнстве4. Анализ содержанияАнализ стратегий,Тематический анализматеринской идентичности через используемых матерями дляНарративный анализанализ повествований оконструированияАнализ позиционированияматеринстве в интернет-блогахидентичности в контекстесоциальных представлений(сопоставление спредставлениями).Разные этапы по-разному использовали возможности нарративного и дискурсивногоподходов к исследованию идентичности.
Рассмотрим, какой вклад внес каждый подход(табл.№4):Таблица №4. Содержание исследования материнской идентичности, котороесовмещает нарративное и дискурсивное направление исследования идентичностиДискурсивный подходНарративный подход• Теоретический анализ исследуемогофеномена;• Анализ контекста, культурных норм ипредставлений, связанных сматеринством;• Исследование дискурсивных стратегийсубъективизации опыта материнства вконтексте социальных представлений;• Анализ социальных категорий(социальных субъектов), связанных сматеринством.• Анализ основных сюжетных линий ипозиций, выделение часто встречающихсятипов историй;• Анализ индивидуальных интерпретацийсодержания социальных представлений оматеринстве и переживаний, связанных сними;• Анализ интерпретаций практик иэмоциональных переживаний вповествованиях;• Анализ сквозных метафор, с помощьюкоторых осмысляется опыт материнства.Таким образом, дискурсивный подход предоставил нам средства анализа контекстаматеринства в современном обществе, а нарративный подход позволил разработать метод114анализа повествований о критических моментах материнства, который использовался ванализе интернет-блогов.Описание метода исследования1.
Тематический анализВыбор нескольких источников данных обусловил выбор этого метода, какпозволяющего эффективно обработать большое количество анализируемого текста.Тематический анализ выступил в качестве метода предварительной обработки данных длявыделения основных содержательных тем, смысловых блоков.Тематический анализ представляет собой базовый метод качественного анализаданных, который может быть использован в исследованиях с самыми разнымитеоретическими основаниями (Braun, Clarke, 2006). Специфика этого метода заключается вего организующей и описательной функции, в результате этого анализа мы получаемвозможность идентифицировать и проанализировать паттерны и темы в большом корпуседанных. После первичного ознакомления со всем массивом анализируемых данных, текстыиндуктивно обобщались и выделялись смысловые блоки и темы.
При необходимости,выделяемые темы и категории переосмыслялись и дополнялись в процессе анализа. Процессвыделения категорий основывался на схеме кодирования тематического анализа. На первомэтапе текст прочитывался, исходя из его содержания формулировались категории. На второмэтапе полученные категории обобщались в более крупные смысловые блоки.Следует отметить, что логика тематического анализа предполагает, что результатвыделения тем из массива данных – это результат активной интерпретативной работыисследователя, темы не «заложены в тексте» и не существуют вне процесса интерпретации.2. Анализ интерпретативных репертуаровПод интерпретативными репертуарами понимаются группы терминов, выражений,языковых структур, образов, использованных участниками, имеющие определенныефункции и используемые для выражения определенного социального порядка в рамкахопределенного дискурса (Филлипс, Йоргенсен, 2004).
В ходе анализа интерпретативныхрепертуаровмыпроводилианализриторическихсредств,анализэмоциональныхрепертуаров, а также анализ социальных категорий.(1) Анализ риторических средств проводился на нескольких уровняхУровни анализа риторических средств:ЛексическийИспользование особых слов и выражений:1151) местоимения, глаголы и синтаксические конструкции, указывающие на различнуюстепень ответственности, степень участия и деятельности как по отношению кситуации наррации и по отношению к содержанию сообщения;2) конкретные описания, ссылки, местоимения, используемые для идентификации себя идругих.Текстовой/прагматическийЛогика текста, логика предъявления аргументов как явная, так и неявная:1) различные типы неявных, скрытых предположений;2) отношения последовательности, причин или следствий;3) оппозиции между терминами, действиями или описаний;4) отношения между идентифицирующими описаниями и действиями;5) способы связи и согласования между текстовыми сегментами и между текстом иконтекстом;6) отношения между частями текста.Уровень взаимодействия1) стратегии, используемые нарраторами, чтобы заявить о своем отношении ксобственному тексту и собеседникам;2) средства и стратегии установления связи между содержанием повествования иситуацией взаимодействия;3) способы передачи сообщения, такие как косвенная речь, повторения, занятие невыраженной прямо позиции в отношении персонажей или событий;4) стратегии и средства, свидетельствующие о вовлеченности или дистанцировании поотношению к собеседникам и/или рассказанным событиям.(2) Эмоциональныйинтерпретативногорепертуаррепертуара,мырассматривалииспользуемогоговорящим,какодинсвязанныйизпривариантовэтомсэмоциональной сферой.
Анализировались следующие средства выражения эмоций: морфологическиесредства–экспрессивныеморфемы(уменьшительные,ласкательные или увеличительные, огрубляющие суффиксы); лексические средства – метафоры, гиперболы, литоты; синтаксические средства – повторы, изменения порядка слов, риторические вопросы; структурные средства – варьирование формы повествования (от первого лица,безличное повествование).(3) Анализ категорий116 Каким образом идентичность открыто согласовывается, обсуждается и презентуется сиспользованием соответствующих категорий? Какие выпуклые категории для себя и других использует автор? Какие взаимоотношения устанавливает рассказчик между категориями, действиями иреакциями? Какие действия и реакции (ценности и нормы) связываются с используемымикатегориями?3.
Анализ позиционированияПроводился по схеме позиционирования Р.Харре, Ф.Могаддама и коллег (Harré et al.,2009; Davies, Harré, 1990) и использовался в анализе нарративов о материнстве. Согласнотеории позиционирования люди позиционированы, либо сами позиционируют себя,принимая во внимание права и обязанности в рамках той или иной сюжетной линии иосновываясь на представлениях о личностных характеристиках, зафиксированных в дискурсе(Harré et al., 2009). Процесс позиционирования рассматривается сторонниками этого подходакак процесс непрерывного конструирования, презентации и согласования идентичности.Нами была составлена характеристика позиций, занимаемых авторами, выделеныиллокутивные намерения и сюжеты, разворачивающиеся в нарративе. Желание выделитьконкретные критерии характеристики позиций участников сталкивается с тем, что в рамкахтеории позиционирования дискурсивные психологи не стремятся к формализации процедурыанализа и интерпретируют ситуации исходя из довольно общей схемы, не задавая при этомстрогих рамок того, как может быть выражено каждое из рассматриваемых понятий вдискурсе.В позициях участников дискурса закреплены определенные полномочия, нормативы,обозначающие пределы допустимого поведения.
Основным средством дискурс-анализаостаетсяинтерпретациясодержаниятекстаиконтекста,соответственнооперационализировать каждое из ключевых понятий теории позиционирования через теконкретные выражения, которые будут характеризовать их в дискурсе, оказываетсязатруднительно. Однако есть возможность перечислить те средства выражения, которыеспециально исследовались для уточнения их роли в построении дискурса:Таблица № 5. Средства выражения в дискурсе особенностей позиционированияучастниковКомпонент теорииСредства выражения в дискурсе и возможные путипозиционированияинтерпретацииИллокутивный актКлючевая роль отводится интерпретации исследователя.Позиция говорящего: Использование личных местоимений (Mulhausler, Harré,1991; Yates, Hills, 2010) с целью выразить уровень Праваответственности и активности того или иного участника Обязанности117 ОтветственностьПозиционирование другого Права Обязанности ОтветственностьСюжетная линия ситуацииКультурный контекстситуации. Использование слов, имеющих в языке отчетливонормативное значение, например, «должен», «обязан» итому подобных. Использование выражений, подчеркивающих связьзанимаемой позиции и совершенных действий. Использование междометий. Использование оценочных суждений – оппозиций«хорошо – плохо», «должно – не должно» и выражений,которые могут быть проинтерпретированы с точки зренияоценочности.
(Общепризнанным в психологии эмоцийявляется положение о «выполнении эмоциями функцииоценки» (Вилюнас, 1976). Использование слов, характеризующих эмоции–ярлыков, таких как «ревность», «злость» (Edwards, 1999;Potter, 2010) для развертывания различных стратегийпозиционирования себя и Другого. Использование метафор, выражающее эмоциональноеотношения актаров к ситуации и друг другу. Использование косвенной речи (De Fina, 2003). Важную роль в дискурс-анализе играют не только этисигналы, роль которых в построении дискурса специальноизучается, но и менее формализуемая смысловаяинтерпретация ситуации исследователем.Использование метафор, особенностей контекста, позицийучастников для емкой характеристики.Ключевая роль отводится интерпретации исследователя.4.2 Этап 1.
Исследование социальных представлений о материнствеПрограмма этапа 1 эмпирического исследованияВыделение в качестве отдельного этапа исследования материнской идентичностианализа социальных представлений обусловлено тем, что анализ групповой идентичности неможет полагаться исключительно на локальный контекст взаимодействия, необходимопринимать во внимание сложные отношения с более широким контекстом социальных идискурсивных практик и их взаимодействием.Анализ связи между конкретными дискурсивными средствами и макро-социальнымиобстоятельствами может быть осуществлен за счет анализа и реконструкции того, как спомощью конкретных лингвистических средств в дискурсе репрезентируются идеологии,социальные представления, социальные отношения. Таким образом, в ходе исследованияматеринской идентичности нам было необходимо установить ее связь с дискурсами,циркулирующими в социальных институтах и медиа.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
