Диссертация Том 2 (1099512), страница 65

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 65)

Возможностьпочувствовать себя по-новомуи в этом плане вообщеувидеть себя с новой стороныпредполагает необходимостьосмысленияпрофессиональной сферы, какпространства длясамореализации, а несоциального престижа.Экспозиция / постановка задачи, вопросаВстреча с тремядетьми,занимающимисяклассическойборьбой, ипроявлениеинтереса к ихувлечениюСодержание проблемной ситуацииВынужденныйвыборклассическойборьбы воппозицию самбоОбнаружение, чтовозможность самореализациистроится на основе1) Три пацана азиатской внешности: а) неследующих принципов: а)думают о нормативности, не ориентируются опора на живой интерес, а нена авторитет, а занимаются тем, чемна социальный престиж инравится, к чему есть живой интерес; б)авторитет; б) отсутствиеазиатская внешность: настойчивое движение заданных целей, гарантийбез страховки, без планирования, а порезультативности инаитию; движения определяется не заранееготовность находить формыпродуманным образцом, а конструируется по для реализации действия входу и исходя из ситуации; первичностьситуации неопределенностидвижения относительно формы; в)(действие по наитию); в)получение удовольствия от самого процесса принятие ценности самогоборьбы и реализация его смыслапроцесса борьбы, а не его(уверенность в победе); г) три: возможностьрезультата; г) гибкость вразнообразного движения, использованияформах реализации, поискразличных стилей, возможность быстройлучших соответствий («… неориентации и в результате самореализации.идеальные соответствия уже2) Тренировки по книгам: а)готовых форм, а созданиесамостоятельность, движение на свой страхновых, лучших соотв-ствий»);д) готовность брать на себяи риск, ответственность; б) изначальнаяответственность в ситуацииущербность ввиду отсутствия наставника,неопределенности.

Ключевыемастера.грани самореализации:интерес, творчество, смысл,гармония, ответственность.Противоречие междусоциально одобряемымобразом гибкой личности,способной найти различныеформы самовыражения всоциуме (самбо) и образомограниченной личности1) Не поступили в секцию самбо: а)опирающейся на способностьнесоответствие антропометрических данных противостоять жизненнымобразцу деятельности; б) ориентация натрудностям (классическаявнешние (физические), а не внутренниеборьба). Ограниченные(смысловые) признаки.способности (несоответствие2) Классическая борьба: а) умение держаться антропометрических данных)на ногах, держать удар (социума), упор наограничивают в возможностистатическую силу; б) старая форма,социальной успешности, иограниченность форм движения.приводят к необходимости3) Самбо: а) общепринятый и престижныйвыбора социально менеепуть; б) разнообразие форм движения ипрестижных формвозможностей самовыражения; в) динамика, самовыражения, чемумение обыграть, а не выстоять.изначально помещаютчеловека в ситуациюнеуспешности.Невозможность достигнутьвысоких социальнопрестижных результатовввиду своей «природной»ограниченности.226КульминацияРазвязка(итог)Сюжет действия (события)ОсмысленноезаключениеПереосмысление своейограниченности в контекстеличностной реализации, а несоциальной успешностиОсознание возможностиличностной самореализации,Подготовка кнесмотря на «природную»соревнованиям иОсознание возможности самореализации,ограниченность, ненесмотря на свою ограниченностьуверенность впозволяющую достичьрезультатесоциально высокихрезультатовА) Необходимость осознания возможностисамореализации в профессиональной сфереА) Переезд в новый домБ) Осмысление различных граней самореализацииБ) Интерес к увлечению детей(интерес, творчество, смысл, гармония,В) Вынужденный выбор классическойответственность)борьбыВ) Отношение к своей ограниченности какГ) Осознание возможностипрепятствию самовыражениюсамореализации через классическуюГ) Переосмысление своей ограниченностиборьбуД) Осознание возможности личностнойД) Подготовка к соревнованиям исамореализации, несмотря на «природную»уверенность в результатеограниченность, не позволяющую достичь социальновысоких результатовПринятие (положительное осмысление) своей ограниченности, принятие себя таким, каков есть иосмысление возможности самореализации не через достижение социального престижа, а черезличностную реализацию, опирающуюся не на природные данные и социальную гибкость, а навнутренне личностную динамику и способность противостоять социуму.

Там, где ограниченывозможности реализации в социуме, можно найти место для личностной самореализации,предполагающей такие грани как интерес, творчество, смысл, гармония, ответственность, а несоциальная успешность.ВыборклассическойборьбыВыбор классической борьбы: а) поискнового пути, оживление и обновлениестарых форм; б) обнаружение своего места7Вечер, вторая половина дня.

Обстановка праздника. Разные курсы студентовпсихологов (в основном вижу только девушек) готовят культурную программу – вечер,посвящение. Все шевелятся. Вижу себя организатором и хожу, показываю что, гденаходится: музыка, кухня, зона отдыха.Студенты разыгрывают представления про свою жизнь в институте. Они хорошопоказывают, как гибко они обходят требования преподавателя, как личностныйкомпонент сглаживает требования учебы.

Потом они показывают, как они решают задачимежду собой. Это совсем другое. У них свой сленг и способы взаимодействия междусобой. Они грамотно разводят друг друга. Представление заканчивается, все хорошо,появляется зав. кафедрой. Он подводит итог и поздравляет одного из организаторовстудентку-первокурсницу с восточными чертами лица с днем рождения. Она вся светитсяот радости. Дальше начинается вечеринка. Вся обстановка меняется, все погружаются всвой внутренний мир (студенты сами с собой, а преподаватели сами).

Видно, что устудентов преподаватели полностью уходят на второй план, и они занимаются своимиделами.227Экспозиция / постановка задачи, вопросаМесто, время / исходная жизненнаяситуацияСюжет и образысновиденияВечер, втораяполовина дня.Обстановкапраздника –посвящение. Вижусебяорганизатором ихожу, показываю,где находится:музыка, кухня,зона отдыха.Театральноепредставление ссюжетамиразличных сторонстуденческойжизни ипоздравлениестудентки с днемрожденияСмысловые единицы образов сновидения1) Вечер: а) неформальные, межличностныеотношения; поведение определяется непредписаниями, не заданной программой, а своейиндивидуальностью; б) начало с перспективойразвития; наличие временной перспективы длядействия; еще не конец, а начало, которое хотя ипроходит в ограниченных условиях, но имеетперспективу развития.2) Праздник: внутреннее оживление, ожиданиехороших впечатлений, ожидание встречи синтересным3) Организатор (координатор): человек, которыйпомогает состояться действию.4) Кухня: доверие, максимально тесныенеформальные отношения5) Музыка: поддержание эмоционального тонуса6) Зона отдыха: интимное пространство1) Культурная программа: а) возможностьперехода к личностным отношениям,возможность личностного общения2) Студентки психологи: а) собственныевложения, которые тебе возвращаются;отражение собственного целостного облика;понимание собственной индивидуальности черездругого; ожидание понимания целостного обликасебя; б) возможность увидеть большуюсобственную достаточность и целостность, чем вналичии; скрытые резервы, достраивающие доцелостности.

Общее: особая сторона, действие скоторой обнаруживает индивидуальность в еецелостности и дающая возможность увидеть себякак достаточного и целостного; опосредованноедругим понимание себя.3) Разные курсы студентов: а) старшие курсы:грамотный, продуманный, зрелый, качественный;серьезный и разнообразный вариантпредставления; ожидание значимых осмыслений;б) младшие курсы: живое непосредственноедвижение, экспромт; проигрывая в мастерстве,они выигрывают в непосредственности; даженеудача вызывает улыбку, так как они желают ихотят жить; в) все курсы: наличие (но неединство) разнообразного (непосредственности изамысла); все, кто представляет сферу здесь, номежду ними еще нет связанности, они отделеныдруг от друга.4) Жизнь в институте: свобода принятия решения5) Заведующий кафедрой: интегральная итоговаяоценка, венец структуры.228Смысловое ядро сэлементами интерпретацииПереживание внутреннегооживления личностнойдинамики, субъектомвыражения, воплощениякоторой осознает себя БВ(организатор), обнаруживаядля себя (показывает) иподдерживая в себенеобходимые для этогокомпоненты: а) интимноепространство, б) доверие ксебе, в) эмоциональныйтонус.Возможностьнепосредственноговыражения (студентка) своейвнутренней целостности,своей индивидуальности и еемаксимальной реализации(студентки психологи),выступающая основойсвободы человека (жизнь винституте).

Пиковоепереживание (деньрождения), позволяющеенепосредственно испытать(студентка) единство: а)жизненных возможностей иих воплощения (студенткипсихологи); б) живойнепосредственности(младшие курсы) икультурной осмысленности(старшие курсы).Установление (заведующийкафедрой) внутреннегоединства личности.КульминацияПоздравление сднем рождениястудентку первогокурса1) День рождения: высшая желаемая точка, вкоторой неопределенность возможностейнаходит достаточную (по максимуму) формуреализации; единство возможности и ихреализации; место самореализации.2) Студентка: а) эмоциональное выражениедуши; б) утонченность мимики, на которойчетко выражаются эмоциональныесостояния; в) молодость, живость,непосредственность, радость, довольство,что обратили внимание.Переживание внутреннегоединства личности.

Характеристики

Список файлов диссертации