Диссертация (1099435), страница 18
Текст из файла (страница 18)
В своюочередь своеобразным инструментом обработки и интерпретации данных являетсявыделение тем, каждая из которых отличается значимостью, уникальностью дляанализа результатов и формулирования итоговых выводов исследования.Прежде чем перейти к описанию процедуры обработки и интерпретациирезультатов, отметим отличительные особенности данного качественного метода.Тематический анализ является контекстуальным методом, на основе которого возможноизучение как социальной реальности, так и представлений субъекта о данной70реальности.
Метод тематического анализа отличается гибкостью процедуры обработкиданных: качественный метод является не линейным, а рекурсивным, иначе говоря, входе процедуры интерпретации данных существует возможность быстрого перехода отодной фазы обработки данных к другой, при этом полученный промежуточныйрезультат выступает основой для дальнейшего анализа.Врамкахтематическогоанализаинтерпретацияполученныхрезультатоводновременно направляется положениями, сформулированными в ходе теоретическогоанализа гражданкой социализации и социально-культурным контекстом исследования,индивидуальнымиособенностямиреспондентов.
Ориентация на теоретическиеположения, отражающие отличительные особенности гражданской социализации,позволила приоритизировать полученные данные, определить ключевые вопросыэмпирического исследования, требующие изучения. В то же время фокус на социальноисторическом контексте, личном опыте респондентов в процессе анализа данныхпозволил получить актуальные результаты, отражающие характеристики современнойсоциальной ситуации. На наш взгляд, применение метода тематического анализа вконтексте изучения содержания гражданской социализации как одновременно малоизученной и актуальной проблемы социальной психологии позволило вскрытьотличительные особенности данного процесса в современной социальной ситуации.Перейдем к описанию процедуры обработки и интерпретации данных в рамкахтематического анализа. Первоначально подчеркнем, что в целях нивелированияфрагментарности анализа была предпринята попытка модифицировать процессобработки и интерпретации информации: акцентировать внимание на содержательномрезюме тематического анализа.1) Первая стадия тематического анализа связана с осознанием исследователемценности собранных данных.
Целью данной стадии является определениевектора интерпретации данных:: формулирование стратегии дальнейшегоанализа материала в соответствии с социокультурным контекстом исследования,индивидуальнымиособенностямиреспондентов.Однимизфакторов,определяющих стратегию интерпретации полученных данных, выступаеткритерийформированиявыборкиреспондентов,связанныйсналичием/отсутствием у индивида опыта взаимодействия с иной социальнойсредой.
Говоря о социокультурном контексте исследования, важно подчеркнуть,чтосовременнаясоциальнойреальность71отличаетсямножественностьювариантов социального развития, неопределенностью и неравномерностьюсоциальных процессов.2) Втораястадиятематическогоконцептуальнойрамкианализаинтерпретациипосвященаполученныхформулированиюданных.Даннаяконцептуальная рамка позволит организовать полученные данные в смысловыегруппы.Цельюданнойстадиивыступаетопределениетеманализа,охватывающих как можно больший объем собранной информации.
Основнымрезультатом второй стадии выступает создание «тематической» карты. Быловыделено 4 смысловые темы: социально-историческая, социокультурная,патриотическая и социально-гражданская. Смысловое содержание каждой темыприведено в Приложении 5.3) Третья стадия тематического анализа посвящена определению проблемногополя каждой темы и ее детальному изучению (см. Приложение 6). Ключевойцелью данной стадии выступает определение содержания тем, выделение«субтем», или смысловых категорий. Обзор тем анализа позволит определитьсвязьмеждувыделеннымисубтемами,выявитьаспектысодержаниягражданской социализации. Данный этап предполагает анализ социальногоконтекста, обуславливающего представления респондентов: социального опыта(конкретныхсобытий,примеровизжизни),социальногостатусаиматериального положения респондентов и т.д. Результатом третьей стадииосновного исследования выступило установление связи между выделеннымисубтемами (категориями, выделенными в рамках каждой анализируемой темы).Материал,полученныйвходеданнойстадиитематическогоанализа,представлен в Приложении 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14.4) Четвертая стадия тематического анализа предполагает анализ связи междувыделеннымитемами,формулированиепроблемногополясодержаниягражданской социализации.
На основе определения ключевых вопросоввозможно дальнейшее конструирование модели, отражающей особенностисодержания гражданской социализации в современной социальной реальности.Описав процедуру исследования, перейдем к обсуждению результатов,полученных в ходе пилотажного и основного этапов исследования.72Глава 2. Анализ и обсуждение результатов исследования2.2.1Анализ и обсуждение результатов пилотажного исследования;На основе данных, полученных в ходе пилотажного исследования (см. Приложение2), были выделены аспекты содержания гражданской социализации, среди них:историко-социальный,социально-культурный,пространственно-территориальный,эмоционально-мотивационный, военно-патриотический.Одним из аспектов, отражающих содержание гражданской социализации, являетсяисторико-социальный.
Данный аспект связан с вопросом наследия и преемственности.В ответах респондентов можно отметить категории, связанные с великимиисторическими событиями («Великая Отечественная Война», «победа»), этапамиполитического правления («царствование», «СССР»), историческими фигурами(«Петр Первый», «Карл Генрих», «Гитлер», «Сталин», «Минин и Пожарский»,«Наполеон» и т.д.). Однако кроме исторических фигур респонденты указывают такжесовременныхполитическихдеятелей,пр.:«Путин»,«Навальный».Можнопредположить, что данная особенность свидетельствует о связи исторических эпох,наличии возможности проведения аналогий между политическими ситуациями,историческими деятелями прошлого и настоящего.
Вероятно, историко-социальныйаспект и проблема времени как линии, связующей историю и современность,указывают на значимость наследия, преемственности в содержании процессагражданской социализации.Кроме историко-социального аспекта, в содержании гражданской социализацииможно выделить социально-культурный аспект. На основе полученных данных былиотмечены тенденции, отражающие социально-культурную проблематику.Одна из тенденций связана с проблемой культурного многообразия: наличияразличных этносов, языков, традиций, обычаев, норм, устоев, ценностей. Большинствореспондентов использовали в своих ответах такие понятия как «этнос» и«национальность», «язык», «традиции» и «обычаи», данные слова выступаютзначимыми категориями, отражающими уникальность и специфичность определеннойобщности.
При этом некоторые респонденты стремятся подчеркнуть значениекультурныхособенностейкакфактора,обеспечивающегоединствовнутриопределенной общности (пр.: «одно целое, а не разрозненная индивидуальность»).Такимобразом,содержаниегражданскойсоциализациисвязаносвопросомсамобытности и менталитета. В ответах респондентов затрагивается проблема73глобализации современного мира, в связи с чем возникают 2 тенденции: 1) остроестремлениеотделитьсяотокружающегомираиподчеркнутьсобственнуюуникальность; 2) стремление к единению и упразднению межнациональных границ.Ещеоднапроблемнаяобластьсвязанасописаниемиспытуемымимежнациональных конфликтов.
Респонденты упоминают о проблемах эмиграции,расизме, нацизме и т.д. Следовательно, вопрос конфликтов, возникающих намежнациональнойпочве,выступаетчастьюпониманиясодержанияпроцессагражданской социализации.Кроме межнациональных проблем, респонденты отмечают также значимостьрелигии и искусства (пр.: «вера», «христианство»; «фольклор», «балет», опера») всодержании гражданской социализации.Помимо этого, в содержании гражданской социализации можно выделить военнопатриотическую линию анализа. На основе полученных данных были определеныособенности понимания патриотизма и гражданского общества опрошенными,специфика представлений респондентов о родине и отечестве.
В ответах испытуемыхможнообозначитьсвязьмеждусодержаниемгражданскойсоциализацииипатриотизмом. Были выделены тенденции, отражающие особенности пониманияданного термина.Одна из таких тенденций заключается в отождествлении патриотизма с «защитойотечества», при этом символом патриотизма выступают военные силы: «армия»,«солдаты». Нередко для опрошенных понятия «героизм» и «патриотизм» выступаютсинонимичными, патриотизм ассоциируется с честью, отвагой, благородством,возможностью пожертвовать жизнью ради защиты отечества. Можно предположить,что содержание гражданской социализации связано с героизмом и защитой роднойземли.Кроме этого, патриотизм ассоциируется у респондентов с государственнойсимволикой («герб», «флаг», «гимн») и приемами поддержания патриотическогонастроя(«лозунги»,«патриотическиепесни»).Патриотизмвыражаетсячерез«штампы», что может свидетельствовать об отсутствии глубины и значимости этогопонятия для опрошенных.В то же время в рамках данного исследования необходимо осветить проблемупредставлений респондентов о гражданском обществе.
На основе полученных данныхможно заключить, что образ гражданского общества существует в представленииопрошенных, однако он имеет негативную коннотацию (пр.: «гнев», «страх», «бунт»).74В представлении о гражданском обществе можно выделить несколько тенденций.Одной из таких тенденций является линия бунта: стремление в отстаивании прав исвобод, потребность в устройстве общества. В ответах респондентов встречаютсяследующиеслова:«идеология»,демократия»,«праваисвобода»,«бунт»,«требование». Данный аспект тесно связан с представлением респондентов огражданской позиции субъекта, его месте в социальном устройстве.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
