Диссертация (1099435), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Социализация являетсяперманентным процессом, она не заканчивается с признанием субъекта полноправнымчленом общества, она продолжается на протяжении всей жизни индивида (АндрееваГ.М., 2011). В современном обществе проблема социализации рассматривается в рамкахиндивидуального подхода: социальные институты и роли не являются чем-тонеизменным, существует возможность их выборочного наследования. В связи сувеличением темпов изменений в культуре в эпоху научно-технической революции иполитической нестабильности социализация как процесс передачи знаний и культурныхценностей становится избирательным, обусловленным селективным выборов самогоиндивида (Белинская Е.П., Дубовская Е.М., 2009).В данной работе проблема социализации рассматривается в контексте культурноисторического подхода, ключевым положением которого выступает взаимосвязьсубъекта, общества и культурной среды: активность человека, обуславливаетсякультурными, историческими и общественными факторами.
Проблема социализацииинтерпретируется как развитие субъекта посредством избирательной деятельностиотносительно социокультурной среды. Развитие субъекта связано с усвоениемобщественно-историческогоопытавпроцессконструированияотношенийсокружающей его реальностью (Выготский, Л. С., 1999).Рассматриваяпроблемусоциализации,необходимообратитьсяканализуособенностей социального пространства, которое одновременно выступает дляиндивида транслятором социального опыта и средой, образ которой трансформируетсяв зависимости от активности субъекта. Важно подчеркнуть, что современнаясоциальная реальность определяется как транзитивная, иначе говоря, как переходноесостояние развития общества.
Транзитивная социальная реальность характеризуетсямножественностьювариантовсоциальногоразвития,неопределенностьюинеравномерностью социальных процессов. В то же время современное обществоотличается динамичностью: скорость общественных трансформаций увеличивается иисчезает смена длительного стабильного периода более коротким, нестабильным.Плюрализмидинамичностьобщественногоразвитиясвидетельствуетобинновационности современного социума и значимой роли активности субъекта в нем.(Марцинковская Т.Д., 2012)Проанализировав социализацию как проблему взаимодействия субъекта иокружающей его социальной реальности, мы перешли к интерпретации особенностей63содержания гражданской социализации в современном социуме. Феномен гражданскойсоциализации принимает новые отличительные особенности и иной вектор развитияименно в условиях транзитивной реальности (Федотова М.Г., 2010).
Трансформации,происходящие в современном обществе, выступают в качестве определенной среды,актуализирующей проблему гражданственности. В последнее время в социуме особоезначение приобретают такие выражения как «гражданин», «гражданское общество»,«гражданский дух» и т.д. Однако, что действительно подразумевается под этимивыражениями и как интерпретируется гражданская социализация в современномобществе, являются ключевыми вопросами диссертационного исследования.Теоретическая часть работы посвящена изучению развития представлений опроблеме гражданственности, гражданском обществе, гражданине в истории ифилософии. На основе данного анализа были выделены ключевые тенденциипонимания феномена гражданственности.
Изучаемый феномен одновременно связан смногочисленными аспектами социальной реальности. Гражданственность трактуетсякак феномен, связанный с формой государственного устройства, определеннойполитическойсистемойвласти,установленнойсистемойэкономическихипроизводственных отношений в обществе (Levy J. S., 2003). В тоже времягражданственность как феномен подразумевает естественное право субъекта насоциальную защиту, свободу действия и мысли индивида, равенство прав ивозможностейчленовобщества(McDuie-RaD.,2001).Важноподчеркнуть,гражданственность как свобода человека также связана с его выбором индивидуальногопути развития, определением собственного места в изменяющейся социальнойреальности. Данный анализ позволил сформулировать проблемное поле дальнейшегоисследования гражданской социализации.В современном научном мире нет единства в определении процесса гражданскойсоциализации.
В результате теоретического анализа было сформулировано авторскоеопределение изучаемого процесса социального развития. Гражданская социализация это процесс непрерывного социального развития индивида, усвоения и осознаниячеловеком определенной системы знаний, норм, ценностей и опыта относительнополитической,экономической,культурно-исторической,социокультурной,патриотической сфер, рефлексия человеком своего места и роли в современнойситуации развития, проявления социальной активности индивидом или ее отсутствиеКроме этого, в процессе анализа многочисленного теоретического материала,отражающегопроблему гражданскойсоциализации, были64выделеныаспекты,раскрывающие содержание гражданской социализации.
Среди них: политический,экономический,морально-нравственный,патриотический.Политическийиэкономический аспекты гражданской социализации связаны с представлениямисубъекта о государственной системе, политических и экономических трансформациях,происходящих в социальной реальности. Морально-нравственный аспект содержаниягражданской социализации связан с моральным воспитанием индивида, в ходе которогообщественно значимые ценности, нормы, правила трансформируются в личностнуюсистему норм и правил (Сухомлинский, В.А., 1979).
Морально-нравственный аспектвключает также формирование чувства гражданского долга и личной ответственностиза культурное и историческое наследие. Чувства ответственности и долга принимаютсяза определенные ценности и критерии гражданского поведения в процессе активнойдеятельности индивида, в рамках которой происходит трансформация старой системывзглядов и формулирование новой (Сухомлинский, В.А., 1979). Кроме политического,экономического, морально-нравственного аспектов, был выделен патриотическийаспект содержания гражданской социализации. В рамках диссертационной работы мырассматриваем патриотизм в широком смысле этого слова: не как пропаганда иотношение человека к символике страны, а как система гуманности и нравственности,как система идей и убеждений, которые отражают определенные социальные принципыи ценности. В то же время патриотический аспект связан с представлениями индивида оРодине, которые отражают особенности гражданского поведения и образ «моральноголица» гражданина (Сухомлинский, В.А., 1979).Таким образом, в рамках теоретической части диссертационной работы быларассмотренапроблемасодержаниягражданскойсоциализации.Проблемаконструирования субъектом окружающей действительности является одним изключевых вопросов диссертационной работы.
Эмпирическая часть работы направленана формулирование модели, отражающей особенности содержания гражданскойсоциализации в современном обществе.2.1.1.2.Программа исследования;Цельюдиссертационногоисследованиявыступаетизучениесодержаниягражданской социализации.Для достижения данной цели сформулирован ряд теоретических и практическихзадач.Теоретические задачи:651) Провести анализ теоретических подходов к пониманию процесса гражданскойсоциализации в зарубежной и отечественной психологии.2) Осуществить анализ социально-психологического содержания гражданскойсоциализации.3) Провестианализразвитияпредставленийогражданскомобществеигражданственности в истории философии и психологии.4) Сформулироватьипроанализироватьотличительныесоциально-психологические особенности современного общества как среды, выступающейосновой развития гражданской социализации.5) Разработать программу и методические процедуры для осуществленияэмпирического исследования.Эмпирические задачи:1) Провести исследование исходя из разработанной схемы.Сконструировать схему пилотажного исследования и провести его.Сформулировать «topic guide» для глубинного интервью как основногокачественного метода исследования и провести интервью.2) Проанализировать полученный материал в соответствии с теоретическимиположениями тематического анализа.3) Сформулироватьмодель,раскрывающуюсодержаниегражданскойсоциализации в контексте современного общества.Объект диссертационного исследования – гражданская социализация.Эмпирический объект исследования – социальные представления о содержаниигражданской социализации членов современного российского социума в возрасте от 18до 25 лет.Предмет – содержание гражданской социализации.Гипотезы.Диссертационное исследование носит феноменологический характер, гипотезы встрогом смысле этого слова не выдвигались Уместнее выделить теоретическиеориентиры – тезисы общего характера, выступающие концептуальной рамкойэмпирического исследования:1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
