Диссертация (1098684), страница 50
Текст из файла (страница 50)
Важно следить, чтобы гласная вставка была краткой и слабой.Сонорные согласные [м] – [м’], [н] – [н’] после согласных [ф] – [в], [ф’] –[в’], [с] – [з], [с’] – [з’], [ш] – [ж] в этой позиции обычно оглушаются,например жизнь – жи[з’н̯ ’ ], соблазн – собла́ [зн̯ ] .1. Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите за произношением сочетанийшумных и сонорных согласных в конце слова.Цикл, смысл, подл, лейбл, рубль, вопль, рубль, ритм, патриоти́зм, собла́зн, тигр, мудр,Кипр, добр, осмо́тр, бакала́вр, шифр, центр, венгр, орке́стр, монстр, сентя́брь.2. Слушайте и повторяйте словосочетания и предложения. Читайте самостоятельно.Обратите внимание на произношение шумных и сонорных в конце слова.Арби́тр подл, смысл жи́зни, орке́стр теа́тра, центр ка́дра.Вели́к собла́зн не пойти́ на осмо́тр.
Алекса́ндр пое́хал на Кипр. Пётр нашёл рубль.Бакала́вр зако́нчил семе́стр. В пе́сне ва́жен ритм и реги́стр.3. а) Образуйте и назовите формы единственного числа от данных ниже слов.Образец: ци́клы – цикл.Шеде́вры, жи́зни, ка́дры.б) Меняется ли значение у данных слов в единственном числе? Придумайте словосочетанияили предложения с формами единственного и множественного числа этих слов так, чтобыпоказать разницу в употреблении форм слова. В сочетаниях «согласный + гласный + сонорный согласный» в концеслова произносятся все компоненты, например раздел – раз[д’е́ л], болен –бо́ [л’ьн], знатен – зна́ [т’ьн].1.
Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите за произношением сочетания«согласный + гласный + сонорный согласный» в конце слова.Преде́л, обстре́л, разде́л; у́зел, фа́кел, вы́мпел, а́нгел, пе́пел, чита́тель, вы́мысел, вы́стрел.Биокре́м, танде́м; те́рем, го́рем, по́лем, блю́дцем, се́рдцем, зре́лищем, прибе́жищем,посме́шищем.Бизнесме́н, обме́н, манеке́н; во́лен, бу́бен, экза́мен, фено́мен, ви́ден, о́вен, о́рден,скры́тен.2. Слушайте и повторяйте словосочетания и предложения.
Читайте самостоятельно.Обратите внимание на произношение сочетания «согласный + гласный + сонорныйсогласный» в конце слова.Стать посме́шищем, ви́ден те́рем, слы́шен ре́квием, завяза́ть у́зел.Всему́ есть преде́л. Фа́кел сгоре́л и оста́лся пе́пел. Он еха́л и по́лем, и мо́рем. Я чу́вствуюсе́рдцем, что свобо́ден. Вене́ция ста́ла его́ после́дним прибе́жищем. Знак зодиа́ка О́венскры́тен. Он поражён таки́м зре́лищем.2353. Составьте слова, соединив части слов из правой и левой колонки. Прочитайтеполучившиеся слова.Уво-денБар--тельМо--шлемГо--ренЗа--цемЗна--ленЖили--менСтрои--ремМото--щемДерев--тенУве--дел║Уволен, бармен, морем, годен, задел, знатен, жилищем, строитель, мотошлем, деревцем,уверен.4.
Образуйте и назовите формы творительного падежа единственного числа от данныхниже слов.Образец: мо́ре – мо́рем.Со́лнце, полоте́нце, зе́ркальце, про́звище, сокро́вище, храни́лище. Сочетания сонорных, например ЛР, МР, НР, РН, МЛ, ЛН, МН, НЛ идругие, частотны в русском языке: земля зе[мл’]а́ , мнение [мн’]е́ ние,нравится [нр]а́ вится, холм хо[лм], льнуть [л’н]уть. При их произношенииважно следить, чтобы произносились все сонорные в сочетании.1. Выделите в данных ниже словах сочетания сонорных согласных. Слушайте и повторяйте.Читайте самостоятельно. Следите за произношением выделенных сочетаний согласных.Мра́чный, нрав, мне́ние, мно́жество, мнут, младе́нец, младо́й, мле́чный, млеть, льняно́й.Понра́вился, умри́, полрю́мки, но́рма, шельме́ц, сонли́вый, чванли́вый, орлы́, обомле́л,земля́, мя́млить, выпрямля́ть, дво́рник, по́мни, замнём, волна́, мо́лния.Жанр, сонм, холм, корм, шарм, перл, чёлн, гимн, конце́рн.2.
Слушайте и повторяйте словосочетания и предложения. Читайте самостоятельно.Обратите внимание на произношение сонорных согласных.Мле́чный Путь, дурно́й нрав, с млады́х ногте́й, вы́сказать мне́ние, кру́пный конце́рн,полрю́мки ви́ски, льняно́е пла́тье, запо́мни всё, чванли́вый дво́рник, высо́кий жанр, сонмду́хов.Ры́бам понра́вился корм. Зимо́й здесь сонли́вая и мра́чная пого́да.
Мо́лния уда́рила вхолм. Ребёнок обомле́л от стра́ха и что-то промя́млил. Орлы́ не бе́гают по земле́. Сочетания согласных ПМ, БМ, ТЛ, ДЛ, ТН, ДН про износятся слитно какв середине слова, так и на стыках слов, например обма́ н, об маке́ т,236отложи́ ть, от ло́ жки, дни, над ни́ ми. Важно следить, чтобы оба звука всочетании произносились.1. Выделите в данных ниже словах сочетания согласных ПМ, БМ, ТЛ, ДЛ, ТН, ДН.Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите за произношением выделенныхсочетаний согласных.Обма́н, обменя́ть, обмакну́ть; дни, одна́ко, ла́дно, схо́дный, одни́, дневни́к, ле́тний,биле́тный, скры́тный, беготня́; тля, дли́нный, тлен, длань, отломи́ть, по́длый, у́тлый,просветлённый, надое́дливый, бодли́вый.2.
Выделите сочетания согласных ПМ, БМ, ТЛ, ДЛ, ТН, ДН на стыках слов. Слушайтеи повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите за слитным произношением предлога споследующим словом.От ла́ка, от лихора́дки, под луно́й, над ло́дкой, перед ли́дером; от новосте́й, от нахо́дки,под но́сом, над на́ми, перед неурожа́ем; об маке́т, об мета́лл.3.
Слушайте и повторяйте словосочетания и предложения. Читайте самостоятельно.Обратите внимание на произношение сочетаний согласных ПМ, БМ, ТЛ, ДЛ, ТН, ДН.По́длый обма́н, отломи́ть кусо́к от лава́ша, надое́дливый звук, прогу́лки под луно́й, вести́дневни́к, дли́нная доро́га, обменя́ть де́ньги, преврати́ться в тлен.Тля съе́ла куст. Дни прохо́дят от новостей до новосте́й. Он не ви́дит, одна́ко, чтоде́лается у не́го под но́сом. При произношении сочетаний НК, НГ второй компонент – согласный [к]– [к’], [г] – [г’] обязательно произносится: беленький бе́ ле[н’к’]ий, деньгиде́ [н’г’]и, банк ба[нк], митинг ми́ ти[нк] – так же как и в немецком языкепри произношении сочетаний nk/ng на стыке префикса и корня: a[nk]omen‘приходить’, A[ng]estellte ‘чиновник’.1.
Выделите в данных ниже словах сочетания согласных НК, НГ. Слушайте и повторяйте.Читайте самостоятельно. Следите за произношением выделенных сочетания согласных.Ма́нго, конгре́сс, Ко́нго, цинга́, де́ньги, зво́нко, служа́нка, коло́нка, ма́ленький, за́инька.Цинк, танк, ви́кинг, ли́зинг, ми́тинг, ринг, аквала́нг, бумера́нг, сленг, ро́уминг, до́пинг,гонг, шезло́нг, Гонко́нг.2. Слушайте и повторяйте словосочетания и предложения. Читайте самостоятельно.Обратите внимание на произношение сочетаний согласных НК, НГ.а) День гне́ва, он гря́зный, конь гнедо́й, вон гно́м.Пингвин гнездо́ не стро́ит. На́до дурма́н гнать из головы́. Мандари́н гниёт. Велика́н гнётжеле́зо.
Э́тот план – гну́сный.б) Междунаро́дный конгре́сс, пля́жный шезло́нг, вы́йти на ринг, съесть ма́нго,респу́блика Ко́нго, зако́н бумера́нга.У нашего опера́тора вы́годный ро́уминг. Спортсме́на прове́рили на до́пинг. Где-тоуда́рили в зво́нкий гонг. Банки́р уе́хал в Гонко́нг.2373. Образуйте и назовите формы единственного числа от данных ниже слов.Образец: аквала́нги – аквала́нг.Ба́нки, шла́нги, смо́кинги, бла́нки, тре́нинги, дифто́нги, ло́зунги. Произношение сочетаний согласных МТ, МД, НП, НБ, а также МБ, МП,НТ, НД соответствует их написанию, например ломтик – ло́ [мт’]ик,почтамт – почта́ [мт], Анпилов – А[нп’]и́ лов (фамилия), зонтик – зо́ [нт’]ик,нимбы – ни́ [мб]ы.
В конце слова такие сочетания подчиняются общимправилам произношения глухих и звонких согласных в данной позиции:зонд – зо[нт], нимб – ни[мб].1. Выделите в данных ниже словах сочетания согласных МТ, МД, НП, НБ. Слушайте иповторяйте. Читайте самостоятельно. Следите за произношением выделенных сочетанийсогласных.Ло́мтик, пойдёмте, почта́мт, экспро́мт, замдире́ктора, комди́в, дом-то, заче́м-то, кем-то;сенберна́р, панба́рхат, он бы.2. Выделите в данных ниже словах сочетания согласных МБ, МП, НТ, НД. Слушайте иповторяйте.
Читайте самостоятельно. Следите за произношением выделенных сочетанийсогласных.Бо́мба, ро́мбик, комбина́т, компо́т, помпе́зный, темпера́мент.Ви́нтик, конто́ра, контине́нт, вон там, Анто́н, конду́ктор, И́ндия, конди́ция.3. Слушайте и повторяйте словосочетания и предложения. Читайте самостоятельно.Обратите внимание на произношение сочетаний согласных: а) МТ, МД, НП, НБ; б) МБ,МП, НТ, НД.Ло́мтик пирога́, соба́ка поро́ды сенберна́р, большо́й контине́нт, помпе́зное зда́ние,мясно́й комбина́т, темпера́ментный челове́к, путеше́ствие из Таила́нда в И́ндию.Пойдёмте в парк! Анто́н заче́м-то свари́л компо́т.
Он бы так не сде́лал. Лу́чший экспро́мтвсегда́ хорошо́ подгото́влен. На вокза́ле не нашли́ бо́мбы.4. Образуйте и назовите формы множественного числа повелительного наклонения отданных ниже глаголов. Придумайте предложения с получившимися формами.Образец: знако́мь – знако́мьте.Эконо́мь, образу́мь, познако́мь, надоу́мь, не упря́мься.Необходимым этапом работы над произношением является отработкалюбого фонетического материала в текстах. В нашей СУЗ предлагается два типатекстов. Во-первых, это специально составленные нами «провокационные»тексты, предназначенные для отработки самых сложных для немецких учащихсяявлений и насыщенные словами и словосочетаниями, содержащими трудные дляних звуки и звукосочетания.
Такие тексты создаются исключительно дляавтоматизации соответствующего произносительного навыка и, как правило, не238несут большой смысловой нагрузки. Нередко это микротексты. Так, дляотработки произношения заднеязычного в сочетании с согласными и в позицииконца слова предлагаются следующие два микротекста:ПРИМЕР №39. Прочитайте вслух тексты. Обратите внимание на произношениесогласных [х] – [х’] в разных позициях.1) Он всегда был хрупким, худым и хромым, но при этом очень храбрым. Никогда яне видел его хмурым, никогда он не хвалил себя и не хныкал.2) Щенок услышал впотьмах непонятный хрип, и его охватил страх. Затем последовалхлопок, и воздух наполнился странным запахом.В то же время «провокационные» тексты могут формировать у учащихсякультурно-страноведческий компонент коммуникативной компетенции и даватьим новую, интересную и полезную для них информацию.
Составление такихтекстов требует от преподавателя определенных усилий, однако проведенноенами опытное обучения подтверждает, что такие задания очень эффективны иповышают мотивацию учащихся, а значит, такой способ закрепленияфонетического материала полностью оправдывает временные и творческие«затраты».
Приведем пример:ПРИМЕР № 40. А) Прочитайте вслух текст-историческую справку о Янтарнойкомнате. Найдите в тексте слова со звуками [р] – [р’] и распределите их на две группы:содержащие твёрдый [р] и содержащие мягкий [р’]. Если в слове есть оба звука, поместитеего в обе группы. Проверьте ответы по ключам.Янтарная комната – знаменитый шедевр искусства XVIII века. Она была созданасначала для прусского короля Фридриха Первого местным мастером, однако, когда работузавершили, плохо закреплённые панно рухнули. Король разгневался и выгнал мастера изстраны.
Затем комнату преподнесли в дар русскому царю Петру Первому. ИмператрицаЕлизавета Петровна позднее решила «исправить» кабинет, и под руководством архитектораРастрелли его дополнили зеркальными пилястрами, чтобы увеличить размеры и добавитьроскоши. Комната была украшением летней резиденции российских императоров вЦарском селе. Во время Второй мировой войны она пропала с оккупированных немцамитерриторий. Сейчас реконструированная версия Янтарной комнаты находится в Петербургев Екатерининском дворце.Б) Расскажите другу, что вы узнали о Янтарной комнате.Как видно из приведенного примера, в таких заданиях помимо чтенияпредусмотрена и аналитическая работа: учащиеся ищут слова с определенными239звуками и звукосочетаниями, транскрибируют их или выделенные фрагментыслов, распределяют слова по группам в зависимости от произношениязвука/звукосочетания в этих словах.Эффективными в учебном процессе оказались и традиционно приводимые вфонетических курсах малые жанры русского фольклора: скороговорки,пословицы, поговорки и загадки, содержащие трудные фонетические явления.Мыиспользовалиихкакнастадиизакрепленияиавтоматизациипроизносительных навыков в конце занятия, так и в качестве элементов«фонетической зарядки» в начале урока (подробнее об этой форме работы см.ниже).Не менее важным и эффективным (однако и не менее трудоемким, чемсоздание собственных текстов) является для методиста подбор стихотворений,рассказов, сказок, басен и других жанров текстов из русской художественнойлитературы.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
