Диссертация (1098684), страница 47
Текст из файла (страница 47)
Прочитайте словосочетания и предложения. Следите за произношением звонкихсогласных перед сонорными.Удо́бный подлоко́тник, ме́дный вса́дник, чи́стая белизна́.Вне́шность обма́нчива. Кузьма́ разно́сит газе́ты. Я разреша́ю ко́злику гуля́ть.Отдельный комментарий и языковые упражнения в рамках данногоподраздела посвящены произношению сочетаниям звонких согласных. Несмотряна то что произношение двух звонких формально не подходит в тему«Произношение согласных перед сонорными и губными [в] – [в’]», мы включилиотработку таких сочетаний в данный подраздел, так как в немецкой аудиторииважно подчеркнуть, что здесь звонкие, как и в позиции перед сонорными игубными, не подвергаются оглушению. ПРИМЕР № 23: Сочетания двух звонких согласных в начале и середине словапроизносятся полнозвонко: ждать – [жд]ать, подготовить –по[дг]ото́ вить, дружба – дру́ [жб]а, обжарить – о[бж]а́ рить.
Особоевнимание надо обращать на стык приставки и корня или корня и суффикса,так как в русском языке здесь также всегда произносятся полнозвонкиесогласные в отличие от немецкого языка, где на конце морфемы звонкийменяется на глухой, даже если дальше следует звонкий.1. Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно.
Следите за произношением сочетанийзвонких согласных в начале слова.222Бде́ ние, бзи́ ки, взвод, вздохну́ ть, вдалеке́ , вбива́ ть, взорва́ ть, вжать, вгоня́ ть,жбан, жгут, где, здесь, зда́ние, здоро́вье.2. Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите за произношением сочетанийзвонких согласных в середине слова.Обгры́ зть, обжа́ рить, ло́ бзик, обдели́ ть, невдалеке́ , повбива́ ть, на́ взничь,надзе́ мный, подзабы́ ть, поджа́ ть, подгора́ ть, ходьба́, нужда́, тя́жба, ложби́на,кожза́м, подожгли́, всегда́, регби́ст, изба́, изде́ржки, мозги́, разжига́ть.3.
Слушайте и повторяйте словосочетания. Читайте самостоятельно. Следите запроизношением сочетаний звонких согласных в начале и середине слова.Подговори́ть бди́тельного надзира́теля, избега́ть пра́вды, дру́жба с вождём, ждать обзо́ра,никогда́ не обводи́ть вокру́г па́льца, резьба́ по де́реву и гжель, вгоня́ть в кра́ску, одна́ждыраззадо́рить ковбо́я.4. Выделите в данных ниже словах сочетания звонких согласных. Прочитайте слова вслух.Следите за произношением выделенных сочетаний согласных.Раздража́ть, до́ждик, здоро́ваться, вдали́, дря́зги, абза́ц, жгу́чий, овдове́ть, сва́дьба.Большое внимание уделено в нашей системе ассимиляции по звонкости всочетаниях глухих согласных со звонкими, например в словах просьба, анекдот,представляющей большую трудность для немцев, в родном языке которых втаких сочетаниях вместо регрессивного озвончения происходит прогрессивноеоглушение.Следовательно,методическаязадачаздесьусложняется:одновременно с усвоением русских закономерностей приходится «изживать»закономерности родного языка.
Так как позиционные закономерности неосознаются говорящим, нашей задачей было прежде всего их «выведение из зоныбессознательного»,сознательноеусвоениерусскихпозиционныхзакономерностей. Для этого в упражнении предлагается не просто прослушать,повторить и прочитать самостоятельно слова и словосочетания, содержащиеуказанные сочетания, а дается образец чтения сочетаний с транскрипцией.ПРИМЕР № 24.
Слушайте и повторяйте слова и словосочетания. Читайтесамостоятельно. Следите за произношением согласных перед звонкими согласными.Образец: афганец а[вг]а́нец.Профгру́ппа, шарф брал, торф гори́т, триу́мф добра́, шеф звони́л.Образец: просьба про́[з’б]а.Сбор, сгоряча́, сза́ди, сдава́ть, сду́ться, отнёс бы, принёс домой, мыс Де́жнева.Образец: мышь белая мы[жб’]е́лая.223Ковш бы, грош заплати́ть.Образец: суп готов су[бг]ото́в.Крепдеши́н, прице́п большо́й, трап гото́в, клип дорого́й, вы́хлоп газов.Образец: молотьба моло[д’б]а́.Футбо́л, о́тзыв, отду́шка, отгоня́ть, отзови́сь, от бра́та, часть го́рода, вот здесь, отза́висти.Образец: вокзал во[гз]а́л.Экза́мен, анекдо́т, КЗоТ, та́кже, к жи́зни, к дверя́м, к зиме́, ма́льчик ждёт.Следующим шагом, нацеленным на исправление акцентных отклонений иметодичное разрушение автоматизма позиционных навыков родного языка,являются упражнения на фрагментарное транскрибирование выделенныхконсонантах сочетаний в словах и словосочетаниях.ПРИМЕР № 25.
1. Обозначьте в квадратных скобках произношение выделенныхсогласных. Проверьте свои ответы по ключам. Прочитайте слова вслух.Образец: просьба – [з’б], суп готов – [бг].Женитьба [ ], Афганистан [ ], сдавать [ ], экзамен [ ], футбольные [ ], сборы [ ].Вот здание [ ], занёс бы [], шарф большой [], мальчик ждет [].║[д’б], [вг], [зд], [гз], [дб], [зб]; [дз], [зб], [вб], [гж].2. Впишите звуки в квадратные скобки и прочитайте записанные слова исловосочетания. Проверьте свои ответы по ключам.Молотьба – моло[ ]а; сболтнуть – [ ]олтнуть; сдобный – [ ]обный; отжиматься – о[]иматься; рюкзак – рю[ ]ак; квартира – [ ]артира; свой – [ ]ой; подошва – подо[ ]а; обвал– о[ ]ал; задвинуть – за[ ]инуть; развести – ра[ ]ести, сгорбиться – [ ]орбиться.Шельф богатый шель[ ]огатый; фотограф дорогой фотогра[ ]орогой; голос грубый голо[]рубый; финиш далеко фини[ ]алеко; окоп глубокий око[ ]лубокий.║[д’б], [зб], [зд], [дж], [гз], [кв], [св], [шв], [бв], [дв’], [зв’], [зг]; [вб], [вд], [зг], [жд], [бг].После отработки чередований звонких и глухих согласных в словах и настыках слов предлагается аналитическое задание, в котором учащиеся должныпроанализировать произношение согласных в данных словах и выделить теслова, в которых имеют места чередования по глухости/звонкости.ПРИМЕР № 26.
Разбейте слова на две группы. В первую группу поместите слова, вкоторых произношение сочетаний согласных совпадает с их написанием (т.е. непроисходит мены по глухости/звонкости). Во вторую группу поместите слова, в которых224происходит мена согласных по глухости/звонкости. Проверьте свои ответы по ключам.Прочитайте слова из первой и второй группы.Анекдот, поезд, штучка, также, несвободный, подпись, сладкий, гвоздь, задвинуть, обзор,молотьба, отзовись, кошка, второй, зверь, вокзал, творец, квартира, отправить, ущерб,дождик, завтрак, сгоряча, здоровье, подошва, отдушка, вгонять, обводить.║1 группа: кошка, штучка, отправить, дождик, здоровье, вгонять, обзор, обводить,задвинуть, зверь, гвоздь, несвободный, творец, подошва, квартира.2 группа: вокзал, сгоряча, анекдот, отдушка, молотьба, также, отзовись, сладкий, завтрак,подпись, второй, поезд, ущерб.В следующем задании такого же типа учащиеся должны распределитьпредлагаемые слова на три группы в зависимости от того, как в них произносятсясочетания согласных.
После выполнения такого задания важно попроситьучащихся прочитать вслух получившиеся группы слов. Такие упражненияособенно эффективны на этапе повторения. Подобные упражнения такжерекомендуются для учащихся-филологов.ПРИМЕР № 27. Распределите слова на три группы в зависимости от того, как в нихпроизносятся сочетания согласных: 1) [звонкий+звонкий]; 2) [глухой+глухой]; 3)[глухой+звонкий]. Проверьте свои ответы по ключам. Прочитайте слова вслух.Косьба, мошка, сдоба, творить, впавший, сжигать, обвешать, отгадка, раскрывать,отпаривать, отбивать, твёрдый, боксёр, отдых, никчёмный, шведы, сбитый, шпилька, гвалт,экзотика, сгинуть, жестокий, выдворять, светлый, квас, аптека, двойка.║1.
[звонкий+звонкий]: косьба, сдоба, сжигать, обветшать, отгадка, отбивать, отдых,сбитый, гвалт, экзотика, сгинуть, выдворять, двойка;2. [глухой+глухой]: мошка, впавший, раскрывать, отпаривать, боксёр, никчёмный,жестокий, аптека;3. [глухой+звонкий]: творить, твёрдый, шведы, шпилька, светлый, квас.Интересными и полезными для отработки произношения на стыках словявляются задания, где учащемуся надо составить словосочетания из слов, данныхв двух колонках. В таком задании внимание учащегося сосредоточено нанахождении подходящих по смыслу слов в словосочетании, что переключаетвнимание с фонетики и способствует автоматизации произносительного навыка.ПРИМЕР № 28.
Составьте словосочетания, соединив слова правой и левой колонок.Прочитайте получившиеся словосочетания.225ГербКлубвнешнийДолгсделатьЛюбовьострыйДругна вокзалеОбедв центреЗаказвечнаяПоездподогретьНождетствагорода║Клуб в центре, долг внешний, любовь вечная, друг детства, обед подогреть, заказ сделать,поезд на вокзале, нож острый.Тема «Твердые и мягкие согласные» детально разработана в большинствекурсов практической фонетики, однако здесь мы сочли необходимым внестинекоторые дополнения, обусловленные, с одной стороны, спецификойпредставления материала в конкретной аудитории, а с другой – актуальностьюопределенного материала для учащихся продвинутого этапа.Постановка и корректировка произношения мягких согласных в позицииперед гласными в начале и середине слова в подготовленных нами материалахначинается с губных и заднеязычных перед гласными переднего ряда, затемперед непередними гласными.
Мягкие переднеязычные [т’], [д’], [с’], [з’], [н’]осваиваются учащимися с бо́льшими затратами, отработка их произношенияпредставлена в упражнениях отдельно. Более того, позиция перед гласным [и]оказывается самой трудной для немцев, поэтому произношение мягкихпереднеязычных перед этим гласным отрабатывается после тренировкипроизношенияпередгласными[е],[а],[о],[у].Приработенадпротивопоставлением твердых и мягких согласных в данной позицииучитывается и противопоставление перед гласной <е>, например: пэр – первый,Бэла – белый, мэр – мер, Кэт – кеды, кафе [кафэ́]– кофе. В комментарииучащимся сообщается, что перед Э согласные произносятся твёрдо, например пэр– [пэр], обычно это слова иностранного происхождения.226Тренировка произношения твердых и мягких переднеязычных вынесена вотдельный подраздел.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
