Диссертация (1098684), страница 44
Текст из файла (страница 44)
Читайте самостоятельно. Следите запроизношением конечного [i̭ ] и сочетаний гласных с гласным [и].Бой – бои́ – боево́й, строй – стро́ишь – строево́й, рай – Ра́и – ра́ем, рой – ро́и – ро́ем,Кита́й – кита́ец, чай – чаи́ – чаевы́е, пой – пои́ – по́езд, обу́й – обу́ет.ПРИМЕР № 6. Обозначьте в квадратных скобках произношение выделенных в словахфрагментов. Прочитайте слова вслух.Образец: твой [i̭ ]– во́ю [i̭ y]– твою́ [jy]– твои́ [аи].Мой – мо́ю – мою́ – моя́ – мои́, свой – своё – своя́ – сво́и, бой – бо́ю – бо́я – бое́ц – бои́,край – до кра́я – края́ – краево́й, слу́чай – слу́чаю – случа́юсь – слу́чаи, трамва́й – трамва́я209– трамва́и, злоде́й – злоде́я – злоде́и, сбой – сбо́я – сбо́и, сто́й – сто́я – усто́и, поцелу́й –поцелу́я – поцелу́и.Дальнейшая работа над произношением указанных звуков неразрывносвязана с корректировкой произношения твердых и мягких согласных и ихсочетаний с согласным [j] (или с глайдом [i̭ ]).
Систематизируем отклонения винтерферированной речи немецких учащихся на этом участке фонетическойсистемы, в соответствии с которыми были предложены упражнения и задания. Внемецком акценте помимо традиционных для всех контингентов отклоненийпроисходит смешение следующих типов сочетаний: 1) сочетаний типа t’i (t’y),например в словах сини, трети, цели, красивы – t’ii̭ (t’yi̭ ), например в словахсиний, третий, птичий, целый – t’i̭ i, например в словах третье, птичьи – t’ii,например, в словах синие, могучие; 2) сочетаний типа t(’)ai̭ , например в словахзлодей, бой, и сочетаний типа t(’)ai, например в словах бои, злодеи; 3) сочетанийтипа «[i̭ ]+согласный», например в словах стойка, зайка и сочетаний типа«[и]+согласный», например, стоит, заика; 4) сочетаний типа t’ja (t’i̭ a),например в словах ученье, братья, и сочетаний типа t’ija (t’ii̭ a), например всловах учение, братия.Приведемпримерупражнения,нацеленногонатренировкупротивопоставления сочетаний, представленных выше при перечислении впервом пункте.
Отметим, что весь языковой материал, данный в упражнениях изпримеров № 3–7, отрабатывался затем в словосочетаниях, предложениях итекстах.ПРИМЕР № 7. Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Обратите вниманиена произношение [i̭ ] на конце слова и перед гласными, а также на произношение конечногогласного [и].Си́ний – си́ние – сини, це́лый – це́лые – це́ли, тре́тий – тре́тьи – тре́ти, пти́чий – пти́чьи –ди́чи, могу́чий – могу́чие – могу́чи, весёлый – весёлые – весе́лье – весели́, ка́рий – ка́рие– ка́рри, поме́стий – поме́стье – помести́, обли́чий – обли́чье – обличи́.Различению сочетаний t’ja (t’i̭ a) и сочетаний типа t’ija (t’ii̭ a) был посвященотдельный фрагмент СУЗ. Помимо традиционной работы над сочетаниями типаt’ja (мы работали здесь по собственным материалам, созданным с учетом всехособенностей немецкого контингента и в полном объеме представленных в210приложении) много усилий требует постановка произношения слов, содержащихконечное сочетание типа t’ija.
Подобные слова входят в Лексические минимумыс самого начала изучения русского языка, впоследствии объем таких слов толькоувеличивается, например существительные линия, лилия, биография, станция,аудитория,здания,Россия,Индия,множествосуществительныхиприлагательных на -ие, формы прилагательных на -ее, -яя и т.д. Если слово имеетаналог в немецком языке, например фамилия – Familie ‘семья’, такие случаитребуют особого внимания, так как аналог в немецком произносится свыпадением гласного перед сверхкратким [i̭ ]. Указанные слова сначалаотрабатывались отдельно, а затем вместе со словами типа ладья, келья, скамья,пираньи, свинье, хлопья, братья, третьи, гостья, ничья, содержащими конечныесочетания типа t’ja.
Примеры противопоставлений конечных сочетаний t’ja и t’ijaв минимальных парах типа воскресенье – воскресение, братья – братия в ходеопытного обучения зарекомендовали себя как очень полезные и показательныедля учащихся.Особого внимания в немецкой аудитории заслуживает постановка русскихдрожащих.
Произношение увулярного вибранта [R] и чуть реже – велярногозвонкого щелевого [ʁ] на месте сонорных [р] – [р’] является характернымпризнаком немецкого акцента и наблюдаются у учащихся на всех уровняхобучения. В ходе опытного обучения нашей задачей на этом участке былопереключение внимания учащегося с увулы на кончик языка и тренировкаартикуляций кончика языка, что осуществлялось на большом языковомматериале в разнообразных упражнениях. В некоторых случаях, например впозиции перед гласными, нам помогала опора на родной язык учащегося, вкотором есть переднеязычный вариант вибранта, сохранившийся сейчас восновном в оперном пении, а также в речи жителей Баварии, Австрии,Швейцарии. Однако важно следить, чтобы он не ослаблялся вплоть до выпаденияв сочетаниях с согласными, например в словах борт, курс, вопрос.Помимо собственно артикуляционных сложностей затруднения вызываютреализации сонорных [р] – [р’] в сочетании с другими согласными и в позициипосле гласных в середине и конце слова (особенно часто, если слова211оканчиваются на -ер, -ёр).
В первом случае нужно следить за произношениемвсех компонентов сочетания, без выпадений, замен и гласных вставок, во второмслучае важно обращать внимание на полнозвонкое произношение дрожащего,который в акценте может вокализоваться, выпадать или заменяться на сочетаниес передним гласным.В качестве примеров приведем выборочно использованные в ходе опытногообучения упражнения по этой теме:ПРИМЕР № 8. А) Слушайте и повторяйте.
Читайте самостоятельно. Следите запроизношением согласного [р] в сочетаниях ЕР, ЁР на конце слова.Сквер, старове́р, Селиге́р, разме́р, инжене́р, миллионе́р, пенсионе́р, офице́р, торше́р,моделье́р, волье́р, барье́р, интерье́р.Се́вер, ве́тер, сви́тер, ка́тер, ма́стер, кле́вер, ли́дер, ве́ер, ла́зер, по́кер, шу́лер, за́мер,конве́йер, ку́чер, ме́неджер, ла́йнер, голки́пер, продю́сер, то́стер, конди́тер, хара́ктер,ада́птер, парикма́хер.Бобёр, шофёр, актёр, жонглёр, планёр, партнёр, костёр, каскадёр, тренажёр, дирижёр,гипнотизёр, режиссёр, волонтёр, шахтёр.Б) Какие из имён существительных из упражнения №4 обозначают род занятийлюдей, а какие – технические средства? Придумайте ваши примеры с этими словами.ПРИМЕР № 9.
Образуйте и назовите формы Родительного падежа множественногочисла от данных ниже слов.Образец: фара – фар.Сва́ра, сига́ра, ка́мера, сфе́ра, ме́ра, о́пера, панте́ра, зади́ра, кварти́ра, притво́ра, а́мфора,фигу́ра, шку́ра, структу́ра, дыра́, проны́ра, гравю́ра, купю́ра.ПРИМЕР № 10. Слушайте и повторяйте словосочетания и предложения. Читайтесамостоятельно. Обратите внимание на произношение сочетаний согласных с сонорным [р]в разных позициях.Зра́зы с брусни́кой, сровня́ть счёт, убра́ть трап, «Хро́ники На́рнии», набро́сок шеде́вра,ци́фры и дро́би, сохрани́ть здра́вый ум и му́дрость, центр ка́дра, кружевна́я вы́кройка,гру́стный труба́ч.Хру́пкий врач сра́зу впра́вил но́гу хра́брому пацие́нту несмотря́ на хруст, и тот уже́ нехрома́ет.
Бра́тья не дружи́ли, враждова́ли и да́же драли́сь. Ни вброд, ни вплавь туда́ недобра́ться. В кра́же из хра́ма охра́на напра́сно обвини́ла ве́нгра из орке́стра. В огро́мныйгрузови́к нагрузи́ли фру́кты. Сотру́дник наде́л скафа́ндр и отпра́вился на космодро́мпроводи́ть осмо́тр. Фрагме́нт и отры́вок – это сино́нимы. Тигр вдруг загры́з зу́бра.212ПРИМЕР № 11. Слушайте и повторяйте словосочетания, предложения имикротексты. Читайте самостоятельно.
Обратите внимание на произношение сочетанийсонорного [р] с согласными в разных позициях.Шерстяна́я ку́ртка с карма́нами, морс из черни́ки, зо́ркий бе́ркут, но́рма содержа́ниярту́ти, сорт пе́рсиков, зёрна огурцо́в и морко́вки, штурм ми́рной кре́пости, сы́рный торт,я́ркий ды́рчатый фа́ртук, терпе́ть приди́рки, венге́рка из ржано́й муки́, го́рдый фе́рмер,скака́ть верхо́м, вручи́ть о́рден, восторга́ться ве́рным дру́гом, усе́рдный барсу́к, серп имо́лот, сне́жный барс, герб го́рода.В шторм на пирс вы́бросило ржа́вые обло́мки корабля́.
Конь гро́мко заржа́л. Накирпи́чном чердаке́ потре́скалась штукату́рка. На старт, внима́ние, марш! Дежу́рнаяло́дка верну́лась в порт, и поли́ция подняла́сь на борт. В ледяно́й воде́ не пла́вают карп иёрш, зато́ встреча́ется морж.Ко́шка Му́рка неоднокра́тно забира́лась наве́рх этаже́рки, рвала́ ба́рхатные што́ры иши́рму, опроки́дывала корм, сгрыза́ла шнурки, обрыва́ла люстру и выпры́гивала вфо́рточку – восто́рг, а не ко́шка!В воскресе́нье бу́ду де́лать убо́рку и гото́вить борщ, не забу́ду и про спорт – пойду́ в паркна те́ннисный корт. Ну и что, что месяц март, наде́ну перча́тки и ша́пку из чернобу́рки,тогда́ то́чно не замёрзну, да́же в пургу́.ПРИМЕР № 12. Слушайте и повторяйте словосочетания и предложения.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
