Диссертация (1098684), страница 46
Текст из файла (страница 46)
В практике преподавания русской фонетики217важно отличать такие ситуации, например, от обучения произношению твердыхи мягких согласных. Аналогичная русской корреляция по твердости/мягкостиотсутствует в системе немецкого консонантизма, как и в большинстве другихязыков, из-за чего основная задача при постановке произношения сводится вданном случае в основном, пользуясь выражением А.А. Реформатского, не к«борьбе со своим», а как раз к «овладению чужим». Более того, русская категориятвердости/мягкости, представляющая универсальную трудность для всехконтингентовучащихся,подробнымобразомпредставленавкурсахпрактической фонетики, и к ее представлению в немецкой аудитории можнодобавить лишь некоторые моменты, которые обусловлены спецификойнемецкого акцента.В наших материалах для опытного обучения разработан фрагмент СУЗ дляосвоения произношения глухих и звонких согласных во всех позициях,представляющих трудность для немецких учащихся: перед гласными, передсонорными и губными [в] – [в’], а также сочетаний двух звонких, особенно настыках морфем в слове.
Реализацию консонантных сочетаний на морфемном швенеобходимо отдельно отрабатывать именно в немецкой аудитории. Особоевнимание уделено ассимиляциям по звонкости, отсутствующим в родном языкеучащихся.В то же время на мену звонких на глухие в позиции конца слова и передглухими согласными приходится гораздо меньший объем упражнений: данныезакономерности совпадают в обоих языках, в связи с чем появляется возможностьминимизации материала, нам представляется возможным перейти здесь сразу кэтапу словосочетаний, минуя отработку в конкретных словах и тем более слогах.В комментарии для учащихся проводятся параллели с немецким языком,основноевниманиесловосочетаний,вупражненияхнапримерсладкийсосредоточенозавтрак,совсемнапроизношениитяжко,атакжесловосочетаний типа тираж книг, платёж в фонд, где нужно следить заслитностью произношения слов в фонетическом слове.
Произношение двухглухих согласных также не вызывает трудности у немцев, поэтому непредставлено в методическом комментарии, в упражнении же слова, содержащие218подобные сочетания, даются сразу для чтения, учащимся предлагается следить занеаспирированным произношением глухих согласных.Отработка произношения глухих и звонких согласных в позиции передгласными начинается в интервокальной позиции и лишь затем в начале слова, таккак интервокальная позиция для постановки произношения звонких согласныхявляется благоприятной, в отличие от начала слово. В обеих позициях сначалаотрабатывается произношение щелевых согласных и только потом – смычных,это обусловлено тем, что произношение глухих щелевых не вызывает у учащихсязатруднений, а при произношении глухих смычных в этих позициях появляетсяпридыхание.
Последовательность ритмических моделей подобрана такимобразом, чтобы помочь учащимся избавиться от придыхания при произношенииглухих [п], [т], [к]: áta→táta→tatá; tatá→táta→tat (придыхание ярче проявляетсяв акценте перед ударным гласным и в закрытых слогах). Слова в упражненияхпредставлены сразу в минимальных парах или в парах слов, сближающихся позвучанию, например грифы – гривы, опята – ребята, что помогает учащимся врамках корректировочного курса с самого начала сосредоточить внимание напротивопоставлении указанных согласных в определенных позициях.В раздел, посвященный тренировке произношения глухих и звонкихсогласных в разных позициях, включена нами и работа над произношениемсвистящих [с] – [с’] – [з] – [з’].
При этом важно помнить, что употреблениенемецких свистящих – аналогов русских свистящих – позиционно обусловлено,и следовательно, освоение русских [с] – [с’] – [з] – [з’] представляет большуюсложность для немцев. Вследствие этого мы выделили упражнения на ихотработку вместе с сопутствующим методическим комментарием в отдельныеподразделы в рамках темы «Глухие и звонкие согласные».
Такое решениепомогло обратить особое внимание учащихся на данные звуки, чтоспособствовало более эффективному усвоению их произношения в разныхпозициях.ПриведемпримерфрагментаСУЗ,направленногонаотработкупроизношения русских свистящих в позиции перед гласными в начале и серединеслова.219ПРИМЕР № 21. 1. Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите запроизношением согласных [с] – [з], [с’] – [з’] в середине слова между гласными.Ро́сы – ро́зы, гла́сом – гла́зом, посади́ – позади́, Ва́ся – ва́за, весели́м – вазели́н; коса́ –коза́, лесо́к – Лизо́к, каса́ться – каза́ться, несёт – везёт, баси́ть – бузи́ть; усы́ – у́зы, бу́сина– бузина́.2. Слушайте и повторяйте.
Читайте самостоятельно. Следите за произношением согласных[с] – [з], [с’] – [з’] в начале слова.Сойду́ – зайду́, суди́ть – зуди́ть, соли́ть – золи́ть, сево́к – зево́к, семья́ – земля́; са́ла – за́ла,са́йка – за́йка, со́я – Зо́я, се́ли – зе́лень, си́льный – зи́мний; суп – зуб, сам – зам, сон – зон,сядь – зять; сор – узо́р, соль – мозо́ль.3. Слушайте и повторяйте.
Читайте самостоятельно. Обратите внимание на произношениесогласных [с] – [з], [с’] – [з’] в различных позициях.Сало́н красоты́, вы́сохший сыр, суро́вые зи́мы.Зимо́й за́ городом занесло́ возо́к. В магази́ны завезли́ мокаси́ны. Семь пуза́тых порося́тсала́т на за́втрак захотя́т. Везёт Се́нька Са́ньку с Со́нькой на са́нках.4.
Прослушайте слова. Выберите одну букву из обозначенных в скобках букв и вставьтевместо точек. Проверьте свои ответы по ключам. Прочитайте записанные слова вслух.Образец: (з/с)…удить – зудить.(в/ф) де…из, (с/з) …уп, (ф/в) ...он, (п/б) на…ор, (к/г) …алина, (с/з) …ять, (ш/ж) ма…ут,(п/б) …ить, (с/з) ко…а, (к/г) за…он, (с/з) …ядь, (в/ф) де…ис, (ш/ж) …ар, (п/б) …ока, (к/г)…алина, (т/д) …олг, (т/д) най…и, (ф/в) …он, (ш/ж) вы…ить, (к/г) за…он, (т/д) пру…ик,(к/г) …уст, (с/з) ко…а, (ш/ж) …ар, (п/б) …ока, (т/д) най…и, (т/д) …олк, (с/з) …убы, (п/б)…ить, (ш/ж) ма…ут, (к/г) …уст, (ш/ж) вы…ить, (п/б) на…ор, (т/д) пру…ик.Тренировке произношения глухих и звонких в позиции перед сонорными игубными [в] – [в’] посвящен отдельный подраздел. Приведем его здесь в полномобъеме.
ПРИМЕР № 22: Перед сонорными и согласными [в] – [в’] в русском языке могут бытькак глухие, так и звонкие согласные: [п] леск – [б]леск, [т]верь – [д]верь,[в]ла́ га – [ф]ла́ ги. Следите за полнозвонким произношением звонкихсогласных перед сонорными и [в] – [в’], а также за полнозвонкостьюследующих за звонкими сонорных и [в] – [в’]. Важно обращать вниманиена отсутствие придыхания у глухих согласных и на их глухое звучание.1.
Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите за произношением сочетанийглухих и звонких с сонорными согласными.Пра́во – бра́во, плеск – блеск, приз – бриз, фла́га – вла́га, Фред – вред, крот – грот, кладь– гладь, грабь – краб, кнут – гнут, трава́ – дрова́, тля – для, трель – дрель, шни́цель –жни́ца, шмыг – жмых.2202. Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите за произношением глухих извонких согласных перед согласными [в] – [в’] и за произношением [в] – [в’].Гвоздь, кво́та, гвалт, ква́кать, гва́рдия, жва́чка, шва́бра, Шве́ция, дворе́ц, творе́ц, дверь,Тверь, дво́йка. Согласные [с] – [з], [с’] – [з’], как и другие русские согласные, могутбыть перед сонорными и [в] – [в’]: [с]лей – [з]лей, [с]вой – [з]вон. Следуетособо внимательно следить как за качеством указанных согласных, так и заполнозвонкостью последующих сонорных и губных [в] – [в’].3.
Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите за произношением согласных[с] – [з], [с’] – [з’] перед сонорными, а также за полнозвонким звучанием последующегосонорного.Слить – злить, слой – злой, сла́дко – Зла́тка, смей – змей, смея́сь – змея́сь, сра́зу – зра́зу,средь – зреть, снасть – знать, с на́ми – зна́мя.4. Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите за произношением согласных[с] – [з], [с’] – [з’] перед согласными [в] – [в’] и за произношением [в] – [в’].Сверь, зверь, сво́дный, зво́нкий, свой, звон, сват, звать, сва́ливать, звук, све́жий, звене́ть,сва́дьба, звя́кать. Глухие и звонкие согласные (в том числе и [с] – [з], [с’] – [з’])противопоставлены перед сонорными и [в] – [в’] не только в начале, но и всередине слова: и[к]ра́ – и[г]ра́ , ва́ [т]ник – вса́ [д]ник, о[с]вети́ ть –о[з]вере́ ть.5.
Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите за произношением сочетанийглухих и звонких согласных с сонорными в середине слова.Икра́ – игра́, докла́дывать – догла́дывать, икри́стый – игри́стый, покла́жа – погла́дить;вы́тру – вы́дру, ва́тник – вса́дник; нефри́т – неври́т; вопро́с – обро́с, уплати́ть – ублажи́ть;ду́шный – дру́жный, смешно́й – сме́жный.6. Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите за произношением сочетанийглухих и звонких согласных с согласными [в] – [в’] в середине слова.Заква́кать, пригвозди́ть, обва́л, обветшать, отвори́ть, надво́дный, задви́нуть, подва́л,раздвои́ться, затво́рки, задво́рки.7. Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите за произношением сочетанийсогласных [с] – [з], [с’] – [з’]: а) с сонорными, б) с [в] – [в’].а) Блесна́, белизна́, весна́, казна́, ко́смос, возьми́, о́слик, ко́злик, ма́сло, назло́, досро́чный,разруби́ть, несравни́мый, незри́мый.б) Насвисте́ть, развести́, посва́тать, разви́тие, несвя́зный, развя́зный.8.
Слушайте и повторяйте словосочетания и предложения. Читайте самостоятельно.Обратите внимание на произношение сочетаний согласных с сонорными и [в] – [в’].221Вы́бросить шни́цель, вы́просить жва́чку, развали́ть дом, свали́ть де́рево, потеря́ть изви́ду, поря́дочный с виду, ручна́я кладь, гладь о́зера и плеск воды́, вре́дно для крота́,знамёна и фла́ги, кла́ссная игра́, зажму́риться от кошма́ра.С на́ми тебе́ везло́. Не смей злить злу́ю осмеле́вшую змею́.Свобо́дно звене́ть, развали́ть свою́ страну́, сверя́ть сво́дную табли́цу, клоп вы́полз, лобвла́жный.
В Тверь привезли́ две́ри.9. Прослушайте слова. Выберите одну букву из обозначенных в скобках букв и вставьтевместо точек. Проверьте свои ответы по ключам. Прочитайте записанные слова вслух.Образец: (п/б) …раво – право.(с/з) …лой, (п/б) …росит, (ф/в) …лаги, (п/б) …леск, (т/д) …ворец,(к/г) …ладь, (с/з) …лой, (т/д) …верь, (к/г) и…ра, (с/з) …мей,(п/б) …росит, (к/г) …ладь, (т/д) …ворец, (ф/в) …лага, (т/д) …верь,(п/б) …леск, (к/г) и…ра, (с/з) …мей.║Слой, бросит, флаги, плеск, дворец, гладь, злой, зверь, игра, змей, просит, кладь,творец, влага, сверь, блеск, икра, смей.10.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
