Диссертация (1098684), страница 49
Текст из файла (страница 49)
Слушайте и повторяйте. Читайте самостоятельно. Следите запроизношением сочетаний «В + согласный» и «В + гласный + согласный» в начале слова.Вбить – вы́бить, вбросил – вы́бросил, ввод – вы́вод, вво́лю – вы́валю, ввысь – вы́весь,вве́ренный – вы́веренный, вдова́ – видово́й, вздох – во́здух, влить – вали́ть, вну́чка –воню́чка, враг – варя́г, всели́ть – весели́ть, встава́ть – восстава́ть, вскользь –вы́скользнуть, вслед – вы́следить, вспомина́ть – воспомина́ние, вме́сте – вы́мести, вта́йне– ва́тный, вход – вы́ход, вхо́жий – выха́живать, вчера́ – вечера́.230ПРИМЕР № 34.
1. Слушайте и повторяйте словосочетания и предложения. Читайтесамостоятельно. Обратите внимание на произношение сочетаний согласных с [в] – [в’] вначале и середине слова.Свобо́да тво́рчества, дверно́й проём, рвать на себе́ руба́ху, заква́сить капу́сту, льви́наядо́ля, вечный дви́гатель, обва́л цен.Разда́лся звоно́к и принесли́ конве́рт. В подва́ле заква́кали лягу́шки. Что ты натвори́л?Львёнок порва́л оде́жду.2. а) Образуйте и назовите глаголы с приставками в- и вы- от данных ниже глаголов.Образец: бить – вбить, выбить.Бегать, падать, гонять, лететь, катить, мазать, тащить, везти.б) Найдите среди данных глаголов глаголы движения и придумаете с ними несколькопримеров.3.
Прослушайте слова и распределите их на две группы. В первую поместите слова, которыеначинаются с сочетания «В + согласный». Во вторую поместите слова, которые начинаютсяс сочетания «В + гласный + согласный». Прочитайте вслух получившиеся группы слов.║1. «В + согласный»: влить, вшивать, вводит, вместе, втереть, вверенный, внушать,вбежать;«В + гласный + согласный»: выбросы, веселить, валить, выводит, вынуждать, вышивать,ветер.Отдельнаягруппаупражненийразработананамидляусвоениямногокомпонентных сочетаний согласных (СПР, СТВ, СГЛ, ВБЛ, ВЗМ, ВЗБ,МГЛ, ЛСТ, ШТР, ДГЛ, ЗДВ, СКР, ВЗР, РЗН, ЛСТ, МСК и т.д.) , в которыхпроизносятся все компоненты, а в акценте, напротив, компоненты могутвыпадать или заменяться на другие согласные: например *по[zd]авить вместопо[здр]авить, *[sgal]дить (сгладить).
Сначала для репродукции предлагаютсятрехчленные сочетания согласных в словах, словосочетаниях и предложениях,причем в отдельные упражнения выделена работа с этими сочетаниями в позицииначала, середины и конца слова. Это обусловлено тем, что некоторые сочетаниямогут вызывать трудность у немцев в определенной позиции. Затем мыпереходим к работе над многокомпонентными сочетаниями согласных вразличных позициях.Важно отметить, что в данном разделе при знакомстве с языковымматериалом мы изменили традиционную установку «Слушайте и повторяйте.Читайте самостоятельно», добавив к ней вначале установку «Выделите в данныхниже словах <соответствующие> сочетания согласных в разных позициях»,231следовательно, учащиеся должны при самостоятельном чтении следить завыделенными сочетаниями согласных.
Такая формулировка обусловленанеобходимостью сосредоточить внимание учащихся на трудных сочетанияхперед их восприятием и добиться автоматизации навыка и сознательногоусвоения данного материала.Работу с таким материалом необходимо завершать рядом аналитических икомплексных упражнений, закрепляющих сформированный произносительныйнавык. Так как данная тема была пройдена нами после темы «Глухие и звонкиесогласные», мы дали учащимся материал, содержащий в том числе чередованияпо участию голоса. Представим здесь некоторые из них.ПРИМЕР № 35. 1. Впишите звуки в квадратные скобки и прочитайте записанные слова.Укажите случаи чередования глухих и звонких.
Проверьте свои ответы по ключам.Прочитайте слова вслух.Образец: абстрактный – а[пстр]актный, всплеск – [фспл’]еск.Экстренный – э[]енный, лязгнуть – ля[]уть, мультфильм – му[]ильм,трансформировать – тра[ ]ормировать, вскипятить – [ ]ипятить, свирепствовать – свире[]овать, сверхзвуковой – све[ ]уковой, ответвление – отве[ ]ение, скафандр – скафа[ ],транскрипция – тра[ ]ипция, обездвиженный – обе[ ]иженный, мзда – [ ]а, инструкция– и[ ]укция, перспектива – пе[философствовать – филосо[вдребезги – []ектива, размолвки – размо[]овать, искренний – и[]ебезги, разомкнуть – разо[]и, шкварки – []енний, намордник – намо[]уть, сплоховать – []арки,]ик,]оховать, сплавить – []авить.║э[кстр’]енный, ля[згн]уть, му[л’тф’]ильм, тра[нсф]ормировать, [фск’]ипятить,свире[пств]овать, све[рхзв]уковой, отве[твл’]ение, скафа[ндр], тра[нскр’]ипция,обе[здв’]иженный, [мзд]а, и[нстр]укция, пе[рсп’]ектива, размо[лфк’]и, [шкв]арки,филосо[фств]овать, и[скр’]енний, намо[рдн’]ик, [вдр’]ебезги, разо[мкн]уть, [спл]оховать,[спл]авить.2.
Образуйте и назовите прилагательные с суффиксом -ск- от данных ниже слов.Образец: июнь – июньский.Рай, май, Рим, свинья, октябрь, издеваться.3. Образуйте и назовите от данных ниже глаголов глаголы: а) с приставкой от-; б) сприставкой об-; в) с приставкой с-.А) Образец: ставить – отставить.Влечь, платить, плести, благодарить, клонить, крепить, хватить.Б) Образец: ставить – обставить.Глодать, смотреть, служить, ставить, грызть, стричь.В) Образец: травить – стравить.232Клеить, хлынуть, красить, брызнуть, гладить.Сочетания типа ДЖ, ТЖ, ДЗ требуют внимания на занятиях по звучащейречи, они встречаются не только в исконно русских словах, например отжить,но и в иностранных словах, которые стали общеупотребительными.ПРИМЕР № 36. Материалы для студентов. При произношении сочетаний ДЖ, ТЖ [дж], ДЗ оба компонентасочетания произносятся одинаково чётко, а второй согласный всегдатвёрдый: джаз [джас], отжи́ м [аджым], джем – [джэм], дзэн [дзэн].Исключение: дзюдо́ , где второй согласный мягкий – [дз’у]до.3.
Слушайте и повторяйте словосочетания и предложения. Читайте самостоятельно.Обратите внимание на произношение сочетаний [дж] и [дз].Отжи́ть своё, о́стров Фи́джи, отжа́ть сок из я́блок, балко́н и ло́джия, слу́шать джаз,приеха́ть из Таджикиста́на, жить в джу́нглях.У́зкие джи́нсы, све́тлый дже́мпер и класси́ческий пиджа́к – мо́дный о́браз длядже́нтльмена.
Джек – спорти́вный па́рень, он занима́ется дзюдо́ и де́лает по стоотжима́ний. Джон лю́бит сла́дкий джем и о́струю аджи́ку. Что там дзи́нькает в коридо́ре?Чрезвычайно важной и при этом очень затратной по времени и усилиямявляется в немецкой аудитории работа над различными сочетаниямисонорных, среди которых сочетания шумных и сонорных и сочетания«согласный + гласный + сонорный» в конце слова, сочетания НК, НГ в серединеи конце слова, сочетания МТ, МБ, НП, НБ и МБ, МП, НТ, НД, сочетания ПМ,БМ, ТН, ДН, ТЛ, ДЛ со слитной артикуляцией и различные сочетания сонорных,на которые накладываются синтагматические ограничения в родном языкеучащихся, что обусловливает трудности при их освоении в русском языке.Приведем максимально полный (без речевых заданий и стихотворных текстов, окоторых скажем позже) фрагмент СУЗ, посвященный этой теме и включающий иметодический комментарий для преподавателя.ПРИМЕР № 38. Комментарий для преподавателя.1.
При произношении сочетаний шумных и сонорных согласных в конце слова внемецком акценте часто появляются яркие гласные вставки полноценных гласных,например *Ки[pir] (Кипр). При исправлении этого отклонения надо следить, однако, чтобыучащиеся не слишком сильно оглушали конечный сонорный вплоть до его выпадения.2332.
Сочетания «согласный + гласный + сонорный согласный» в конце слова, например всловах ви́ден, мо́рем, представляют трудность для учащихся. Здесь возможно выпадениегласного и вокализация конечного сонорного: *ви[dn̥], *мо[rm̥]. Это обусловлено переносомиз немецкого языка правила выпадения гласного и вокализации сонорного в аналогичныхсочетаниях.3. Различные сочетания сонорных согласных произносятся учащимися часто с гласнымивставками между компонентами (неясными слабыми гласными типа [ǝ] или с гласнымиполного образования типа [i]), с заменой сонорных на другие звуки или с пропускомкомпонента сочетания: нра́вится –*[nǝr]авится, жанр – *жа[nǝr]/*жа[nir], промя́млил –*промя[vl]ил, сонли́вый – *со[l]ивый.4.
Заметные гласные вставки и выпадение согласных встречаются в речи немцев и припроизношении сочетаний ПМ, БМ, ТН, ДН, ТЛ, ДЛ, например, *[din]евной вместо[дн’]невной (дневно́й), *о[m]ан вместо о[бм]ман (обма́н) *по[dǝl]ый вместо по[д̑л]ый(по́длый). При отработке таких сочетаний важно обращать внимание учащихся не только наих слитную артикуляцию и отсутствие каких-либо гласных звуков между согласными, но ина двухкомпонентность сочетания во избежание выпадения согласного.5.
За произношением сочетаний НГ, НК и их мягких вариантов в середине и в первуюочередь в конце слова нужно следить особо. Здесь в речи учащихся наблюдается заменаносовых [н] – [н’] на немецкий заднеязычный носовой [ŋ], например *мале[ŋ]кий, *ба[ŋ]к.На конце слова такая ошибка особенно устойчива, здесь согласный [ŋ] может заменятьсобой все сочетание, например *ба[ŋ] (банк), *вики[ŋ] (ви́кинг). При исправлении данногоотклонения можно опираться на немецкий язык, где на стыках слов или морфем сочетанияnk/ng не сливаются в единый заднеязычный носовой, например на стыке префикса и корняв слове a[nk]ommen ‘прийти’. На стыках слов в русском языке могут присутствоватьносовые заднеязычные [ҥ] и [ҥ’], на месте сочетаний НК, НГ и их мягких аналогов,например о[ҥ] гря́зный.
Важно обратить внимание учащихся на сохранение следующего заносовым согласного. Обычно здесь не наблюдается акцентных отклонений.6. Отклонения в немецком акценте возникают нередко и при произношении сочетанийМТ, МД, НП, НБ, МБ, МП, НТ, НД. Так, сочетания НБ и МД нередко заменяются назвукосочетания *[mb] и [nd], например замдире́ктора *за[nd]иректора, он бы *о[mb]ы.Возможна и обратная замена, например *бо[nb]а вместо бо[мб]а, а также произнесениеподобных сочетаний «по частям», с паузой между согласными: *ко[n – d]иция (конди́ция),*бо[m – b]а (бо́мба) и выпадения компонентов сочетания: *И[d]ии (И́ндии).Материалы для студентов234 В конце слова после шумных согласных перед конечным сонорнымпоявляется короткая гласная вставка, например мысль – мы[съл’], шифр –ши[фър].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
