Диссертация (1098165), страница 59
Текст из файла (страница 59)
С.2.441Тюпа В.И. Рассказ // Теория литературных жанров: учебное пособие; под ред. Тамарченко Н.Д.. М.:Издательский центр Академия, 2012. С. 73.440292 чаще со слуха. Установка на возможное произнесение настраивает нанеобходимость лучше показать особенности детской речи, передатьиндивидуальные голоса персонажей.Тюпа обозначает ещё одну жанровую особенность рассказа –«взаимодополнительность диаметрально противоположных интенцийжанрового мышления – притчевой и анекдотической»442. Это тоженеобходимая составляющая произведения для детей, органично сочетающаядидактическую и эстетическую функции.Рассказ для детей ХХ в. разнообразен и синкретичен.
Получил развитиеузкоспецифический рассказ ˗ природоведческий, исторический рассказ443, атакже рассказ с универсальной, разнонаправленной тематикой, которыйтоже распадается на несколько жанровых разновидностей.В творчестве А.Гайдара, Л. Кассиля можно выделить рассказ - событие, вкотором событийная сторона доминирует над ретардацией. В основесюжетов, во-первых, фактор возможности, преодоления превалирует надфактором необратимости, неизбежности; во-вторых, из вероятностейделается выбор, как правило, отвечающий и вызовам времени, иобщепринятой морали. Первым удачным произведением Гайдара такоготипа, принесшим ему успех, стал рассказ о гражданской войне «Р.
В. С.»(1925). Первоначально рассказ не был адресован ребенку, но впоследствиипрочно вошел в детскую литературу. Отдельными мазками намеченисторический фон рассказа – события Гражданской войны.Сам рассказ имеет чёткую структуру: два яркие события – появлениеГоловня и раненого красноармейца – противостоят друг другу ипредопределяют третье – выбор юных героев (сохраняют доверенную имтайну, доставляют важную записку с загадочными буквами вкрасноармейский штаб). На фоне этих событий происходит изменение в 442443Там же. С.
74.Об этом см. в соответствующих разделах диссертации.293 мироощущении героев. Но писатель сохраняет атмосферу игры, полнойопасности и драматизма, но привлекательной для подросткового сознания.Автор показывает игру, спроецированную на жизнь.. Поначалу Димкаиграет то в «белых», то в «красных ». Ему, по большому счету, все равно, начьей стороне быть. Его новый знакомец Жиган успел послужить в разныхстанах, он ловко использует свой возраст и обаяние для сбора подаяния поэшелонам, каждый раз приспосабливаясь к окружающим. «Войнапревращается для героя в полную опасностей игру с четкими правилами, вкоторой нужно хитростью и находчивостью заставить врага обнаружитьсебя.
Смерть входит в условия игры, являясь для одних справедливымвозмездием за злодеяния, для других— неизбежной жертвой ради победы“правого дела”»444. Однако Гайдару важно расставить и нравственныеприоритеты. Грубая сила, побои и даже убийство вызывают у героев рассказастрах и отвращение ˗ традиционное место игр осквернено убийством и сразулишается привлекательности: «А с тех пор, как атаман Криволоб <…>расстрелял здесь четырёх москалей и одного украинца, пропала у ребятишеквсякая охота лазить и прятаться по заманчивым лабиринтам»445.
Димка несвязывает это место с убийством – оно привлекает подростка возможностьюуединения. Постепенно он понимает суть насилия и жестокости, которыесвязаны у героя с появлением Головня. Уже не игра, а события реальностизаставляют его сделать выбор. Действия Головня агрессивны иразрушительны, им противостоят поступки красноармейцев. Если дезертирГоловень, подавшийся к «зеленым», готов убить Димку, то незнакомыйстрогий красноармеец заступается за него.
Эта сюжетная линия – ступень кверному выбору героя, она же функциональна для созданияромантизированного образа бойца Красной Армии. Сама Красная Армиятрактуется также в духе романтического мифотворчества: некая сила, 444Литовская «Оружие и амуницию держать в полном порядке: войны А.
Голикова в текстах А. Гайдара //Травма: Пункты: Сборник статей / Сост. С. Ушакин и Е. Трубина. М.: Новое литературное обозрение, 2009.С.90.445Гайдар А. Избранное. М., 1986. С.521.294 могучая, несущая добро, свет, свободу, защищающая от горя и беды.«Изображенная в первых гайдаровских произведениях Гражданская войналишена трагизма, поскольку позиции героев и повествователя совпадают вабсолютной уверенности в правоте “красных” и пользе для молодогочеловека армейской жизни— эта правота не обсуждается и не ставится подсомнение»446.Чувство благодарности к случайному заступнику подкрепляется у Димкижалостью к страдающему – в данном случае к раненому красноармейцу.Цепь случайностей подводит к единственно правильной закономерности –ребенок делает верный выбор, а писатель детально показывает все этапысложного идейного роста Димки и Жигана.Для этого рассказа характерна темпоральность повествования.
Факторвремени значим в процессе самоорганизации персонажей, ихинтеллектуального и нравственного становления. При этом в рассказерассматриваемого периода отражена линейная модель времени. Впротивоположность циклической модели времени или модели симметричныхвремен, образующих художественное пространство жанров фантастического,мистического содержания, Гайдар разворачивает события по принципу «изпрошлого, через настоящее, в будущее». Событийное время, в свою очередь,отражает время как эпоху, сменившую предыдущую.Размышления героев о жизни, её смысле и взаимоотношениях с другимилюдьми положены в основу рассказа – исповеди.
Эта жанроваяразновидность представлена прежде всего в произведениях А. Гайдара.Писатель размышляет о смысле жизни, пытается определить феноменпростого человеческого счастья, понять суть семейного счастья и постичьфилософию этого явления («Горячий камень», 1940, «Голубая чашка», 1936).Рассказ о ссоре в семье Сергея и Маруси («Голубая чашка») становитсяотправной точкой в раздумьях писателя и героев о том, как самим сделать 446Литовская «Оружие и амуницию держать в полном порядке: войны А.
Голикова в текстах А. Гайдара //Травма: Пункты: Сборник статей / Сост. С. Ушакин и Е. Трубина. М.: Новое литературное обозрение, 2009.С.90.295 жизнь «совсем хорошей». Если черепки маминой любимой чашки склеитьневозможно, то трещину между людьми могут сцементировать внимание,любовь и уважение друг к другу.
Писатель показывает семейный кризис ивыход из него. Невнимание Маруси, бытовая канитель, в которую вовлеченыпапа с дочкой, порождают скуку и недовольство, готовят почву длянегативного восприятия любого раздражителя. Сергей и Светланагиперболизируют свою обиду, они не в силах оценить маминых знаковвнимания к ним. Решить конфликт в кругу семьи не получается – должнопройти время, нужно сменить обстановку – так психологическиоправдывается мотив путешествия. Психологическая мотивировка поступка –частая в детской литературе, но психологическое оправдание конфликта,прощение, снисходительность по отношению к заблуждению, ошибке,непониманию в прозе Гайдара выходит за рамки морали, утверждающейнепримиримость к противнику и неизбежность наказания.Окружающий мир оказывается не таким уж безоблачным, и это помогаетвыявить главное качество маленькой Светланы – умение жалеть исострадать.
Она сочувствует и обиженной Берте, и Саньке Карякину,которого все хотят выдрать, и одинокой маме, которая ждет их возвращения.Светлана живо и чутко откликается на происходящее.Отец же, оставшись наедине с дочерью, узнает не только характер своегоребенка, но чувствует неразрывную связь девочки с матерью. Ребеноксильнее, крепче связывает двух близких людей. Дочь развеивает последниесомнения отца: и летчик улетает навсегда, и Маруся любит своего мужа.Герои учатся прощать обиды и постепенно осознают, что счастье – ввоссоединении трех любящих друг друга людей – Маруси, Сергея иСветланы.Особым типом рассказа становится рассказ - характер447.
Повествованиетакого типа насыщается психологической составляющей. Примерами служатпроизведения А. Гайдара, Л. Пантелеева и др. В изображении персонажей 447Терминология В.М. Шукшина (См. Шукшин В. «Нравственность есть Правда»).296 нет сентиментальных или идеализирующих интонаций, а в их характерахотсутствуют экзистенциалистские комплексы. Знание и пониманиепсихологии маленьких детей помогли Гайдару создать образы двух братьев(« Чук и Гек»448 , 1939), которые вечно спорят и дерутся друг с другом, ностоит им расстаться, начинают тосковать.
Психологически вывереноизображение поведения маленьких персонажей: то они дерутся из-за «пустойспичечной коробки» или «жестянки из-под ваксы»449, то «лежа на спинах,орут и колотят каблуками по стене, да так здорово, что трясутся картины наддиваном и гудит пружина стенных часов»450.Писатель создаёт два психологических детских типа. Один – запасливыйаккуратист-коллекционер, собирающий серебряные бумажки от чая,галчиные перья для стрел, конфетные обертки с изображением танка,самолета или красноармейца, а другой – неугомонный активный ребёнок,рождающий разные идеи. Основа взаимоотношений в семье Серегиных –любовь. Чувство семьи объединяет всех персонажей (к мужу через всюстрану едет жена с двумя детьми).Но писатель вводит ещё один символ – Спасскую башню Кремля,олицетворяющую собой единение всех людей и в рамках семьи, и в рамкахколлектива, и в масштабах страны, но идеологизированные акценты непоглощают универсальных моральных смыслов.Особую нишу в детской литературе занимает юмористическийрассказ.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
