Диссертация (1098165), страница 61
Текст из файла (страница 61)
д. Таким образом, в центре вниманияписателя знакомый каждому уютный мир дружной семьи, приятельского илишкольного коллектива.Повествование идет от первого лица. Ребенку доверено рассказать о себе,о том, что его окружает, о близких ему людях – и он четко справляется сосвоей задачей. Он может передать сиюминутные ощущения, а можетвосстановить в памяти не только прожитые события, но и свои эмоции ичувства («Мотогонки по отвесной стене», «Друг детства» и т.
д.). Причемретроспективный ряд растянут от нескольких дней до нескольких лет.Дениска по своей натуре выдумщик и фантазер, поэтому ему ничего не стоитвыстроить прогноз на будущее («Бы»). Самое главное достоинство Дениски –добрый и открытый характер. Ему достаточно, что ему подарили божьюкоровку, для того чтобы помнить этого человека всю жизнь («Запах неба имахорочки»). Герой не может допустить, чтобы кто-то бесстыдноэксплуатировал жалость и милосердие к больному человеку. Дениска скорееповерит в то, что незнакомый подросток попал в аварию, чем в егонечестность («На Садовой большое движение»). Действия Дениса Кораблеванацелены на добро, пусть даже его поступки не всегда адекватны.
Он излучших побуждений делает «компот» из жигулевского пива иколлекционного черного «Муската» урожая 1954 года («Рыцари»), красит 457Москвичёва О.А. Указ. соч. С. 77-78.302 Аленку масляной краской и делает из нее «индейку» («Сверху вниз,наискосок»), обрезает отцу сигареты («Одна капля убивает лошадь») и т. д.Герой умеет видеть красоту и живо, эмоционально откликаться на нее(«Девочка на шаре», «Красный шарик», «Он живой и светится» и т. д.) иделиться радостью с окружающими. Он выиграл подписку на журнал«Мурзилка», но по-братски сделал ее общей для себя и Мишки Слонова(«Ровно двадцать пять кило»), охотно делится он и призом за карнавальныйкостюм, предоставляя другу право выбора («Кот в сапогах»).Писатель включает в повествование и детскую речь, создаваяпроизведения, написанные от первого лица, чтобы показать внутренний мирребёнка, его работу над собой, жизненную позицию.
Драгунский частозадействует и языковой комизм: «источником собственно языковогокомизма часто служат нелепые фразы, неточное понимание смысла слов»458.Так, речь Дениски порой наивна и где-то даже смешна, но онапсихологически точно выявляет суть того или иного случая. По-детскитрогательно желание героя поправить товарищей, совершающих, с его точкизрения, ошибку. Комизм рассказа «Заколдованная буква» строится нанесоответствии хорошего фонетического слуха ребенка и слабостью егоречевого аппарата.
Дети очень хорошо понимают, как надо произносить звук«ш», слышат ошибку в устах других, но сами никак не могут произнестисложный звук. Ребенок-читатель, воспринимающий текст со слуха или слиста, улавливает парадоксальность ситуации – каждый из героев претендуетна знание истины, но верного варианта не выдает никто.Лексические особенности детской речи тоже весьма характеристичны иявляются неотъемлемым атрибутом в диалогах героев или в монологахДениски: он образует неологизмы от уже знакомых словосочетаний, которыеон воспринимает как отдельные слова (почайпил; макаронная нога и т.
д.).Соединение штампов с обыденной лексикой дает неожиданный иоригинальный результат – рождается фраза, над которой смеются взрослые, 458Там же. С. 78.303 но не ребенок, который, как и Дениска, не освоил всех тонкостейсловоупотребления: «плохо вы снабжаете население мышками первойнеобходимости»459 («Живой уголок»).Показана детская логика, парадоксальная, с точки зрения взрослого. Так,маленькие герои обсуждает эстетические ценности болезней. Уважениемпользуются «красивые» болезни – ветрянка и лишаи – и выгодные – грипп,гланды, насморк. Наибольшей ценностью в детском коллективе пользуютсяне совсем обычные и привычные вещи.
Например, лучшим подарком ко днюрождения оказывается гусиное горло.Таким образом, юмористический детский рассказ выполняет несколькофункций. Он развлекает своего читателя, как ребенка, так и взрослого,создаёт хорошее настроение, вызывает радостный смех, в нём высмеиваютсядетские «болезни роста». Ситуации проецируются на реальную жизнь, такимобразом, рассказ представляет анализ моделей поведения, выполняетдидактические функции. Все произведения разноуровневые вхудожественном плане, но планка, поднятая Носовым и Драгунским, оченьвысока, поэтому остальные авторы не просто продолжают их традиции, но истремятся выглядеть не хуже. Две тенденции можно выделить в развитиидетской юмористической прозы – игровую (Голявкин, Драгунский) ифилософско-лирическую (Носов, Драгунский), используя при этом разныевозможности жанра юмористического рассказа.Итак, жанр рассказа 1920–50–х гг.
претерпевает ряд изменений иреализуется в таких жанровых модификациях, как рассказ – событие,рассказ – исповедь, рассказ – характер. Но при этом сохраняет основныечерты жанра рассказа: концентрированность и лаконизм повествования,сосредоточенность на действии, типизирующем героя, выявляющем егопоступки и особенности характера. Особую роль играет юмористический 459Драгунский В.
Денискины рассказы, Медведев В. Баранкин, будь человеком, Алексин А. В стране вечныхканикул. М., 2004. С. 11.304 рассказ, который закладывает новые традиции, которые будут актуальнымидля литературы второй половины ХХ в.305 § 3. Система жанров научно–художественной книгиЕще одной важной составляющей детской и юношеской литературыявилось рождение научно–художественной книги, освещающей различныеобласти научных знаний, помогающей ребенку сориентироваться в сложноммире сухих научных фактов, развивающая творческое воображение юногоисследователя. Как утверждал С.
Маршак на Первом Съезде Советскихписателей, «ребятам нужна художественно-научная, географическая,историческая, биологическая, техническая книжка, дающая не разрозненныесведения, а художественный комплекс фактов»460. И такая литература вкороткие сроки была создана во многом под руководством Маршака. Этаобласть детской литературы оказалась востребованной, перспективной, онапородила определённое количество жанрово-тематических разновидностей.3. 1.
Рассказы о вещах и профессияхУ истоков такого рода литературы стояли произведения В. Одоевского врусской и Г. Х. Андерсена в западной традиции. Литература 1920-х гг.сделала произведения такого типа самостоятельной областью, котораясначала входила в круг ребячьего чтения во многом благодаря журналу«Новый Робинзон» (1923-1925), где появлялись специальные разделы:«Мастеровой», «Сделай сам», «Лаборатория «Нового Робинзона», «Поглядина небо» и т. д. Этот журнал дал новую жизнь разделам, пришедшим издореволюционной журналистики, преобразил их довольно существенно. 460Маршак С.Я. О большой литературе для маленьких// Маршак С.Я. Собр соч.
в 8 тт. Т. 6. М.:Художественная литература, 1971. С.200.306 Очерки о жизни животных и природы, по истории и географии содержалисьв журналах «Звёздочка», «Детское чтение». Журнал «Задушевное слово»предлагал своему читателю разделы «У рабочего стола», «Игры и ручнойтруд» и т.д. Маленький читатель нового времени оказался вовлеченным всерьезные области научного знания, ему открылись современные достижениянауки.С детьми на понятном им языке, на доступном им уровне стали общатьсяне столько писатели, сколько представители определенных профессий,отраслей знаний.
Многие профессионалы, «бывалые люди», приходиливпоследствии в детскую литературу через журнал «Новый Робинзон». Так, вэтом издании начал свою литературную работу М. Ильин (настоящие имя,отчество, фамилия – Илья Яковлевич Маршак, 1896–1953), – вел рубрики«Химическая страничка» и «Лаборатория Нового Робинзона». Его задачейстало повествование о самых простых вещах, которые окружают ребенка сдетства.
Ильин выбирает универсальный жанр для восприятия непростогонаучного материала ребёнком – рассказ. Небольшой объём, простотастилистики, интересные факты, облечённые в динамично развивающийсясюжет как нельзя лучше отвечали запросам ребёнка. Писателю удалосьсоединить жанровые элементы энциклопедии, приключенческого жанра инаучной статьи в жанре рассказа-исследования. Писатель создаетзанимательные истории о самых обыкновенных вещах, вовлекая ребенка вудивительное «путешествие по комнате».
Прекрасным ясным и чёткимязыком, используя яркие, пластичные образы, Ильин воспроизводит историиповседневных вещей, оказывающихся под пером писателя таинственными инеожиданными: он повествует об истории освещения («Солнце на столе»,1927), часов («Который час?», 1927), письменности («Рассказы о книгах»,1928), автомобилестроения («Как автомобиль учился ходить, 1930).Впоследствии эти и другие произведения составили книги «Сто тысячпочему (Путешествие по комнате)» (1929) и «Рассказы о вещах» (1936).307 Доступность и информативность этих произведений, увлекательность изанимательность обеспечивают актуальность этих книг и в наше время.Научно-художественная книга научилась говорить не только орезультатах открытия, но вводить маленького читателя в самый процесснаучного творчества.
Такова расшифровка древнеегипетского папируса,написанного по-гречески в произведении С. Я. Лурье «Письмо греческогомальчика» (1930), для которого автор выбрал жанр повести-исследования сосложной сюжетной организацией. В книге даны краткие и точные сведенияо папирусе, способах его изготовления, а также работы с ним современныхучёных. Лурье на глазах читателя расшифровывает то, что написано вдревнем папирусе. Автором папируса писатель делает древнеегипетскогошкольниа Феона, обучающегося в греческой школе. Лурье намеренноприближает героя к читателю и по возрасту, и по типу поведения. На первыйплан выходит собственно исследование-расследование, состоящее изгипотез, логических предположений, сопоставительного анализа и авторскихвыводов.Переданы эмоции героя – обида, радость, удовольствие, а также егоповедение – притворство, угрозы и т.д.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
