Отзыв официального оппонента (авт. Болдырева Е. М.) (1098159)
Текст из файла
ОТЗЫВ Официального оппонента О диссертации Октябрьской Ольги Святославовны «Фон?нровпние и Рйзеи???ие з?сон??обт?й с??с???еды в Ртусской де?искОЙ ли»?ерш????;??с 1920-50-х годов» на соискание ученой степени доктора филологических наук по специальности 10,01.01 — Русская литература, представленной в Диссертационный Совет Д.501.001.32 при ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В, Ломоносова» Диссертация О.С.
Октябрьской представляет собой масштабный филологический труд, в котором подвергается системному анализу русская детская литература 1920 — 1950 годов в аспекте ее жанрового многообразия. Подооный аспект исследования не толь~о многое обьясняет в развитии данного литературного феномена, нО и пОзволяет ОбОзначить дальнейшие вектОры развития д~~~к~Й литературьь Оиучнил пкФиуильиосимь и нО??изии Ри60иФы представляк?тся нам несомненными.
Во-первых, автором работы поставлена важная научная задача .целостного и комплексного анализа жанровой системы русской детской литературы 1920-50-х гг. в контексте общего литературного процесса, а также педагоги~е~ки~ и психологи~е~ки~ изысканий ХХ в. Во-вто1?ых, актуальность исследования Обусловлена возрастак??цей ролью детскОЙ литературы в Образовательном и воспн*ательном процессах, в формировании нравственных и ми1зовоззренческих констант пОдрастак?щего пОколения. НакОнец, актуальность исследования О,С, Октябрьской определяется и тем что именно в избранном ей для анализа п~риоде ~ра~не зн~чимОЙ Ока~алась зволк?ционная роль детскои литературы.
Именно в «поле» детской литературы возникали и разрабатывались новые фо1?мы в годы, Когда движение литературы замирало. И~Сино в детскоЙ литературе мо~но было нанти то разнообразие п~ихологи~еских Коллизий и человеческих чувств„которому давно не было места в упростившейся — в соответс~вии с возобладавшими злемен*арными идео~ог~~ес~~~и Схемами— которые Оказали значительное Влияние на развитие отечественной слОВеснОсти второЙ ~оловины ХХ века. Научну~о новизну исследования обуславливает рещение Важнейщей Задачи Создания це~остноЙ картины детской литературы 1920-50 — х гг.
Представленная к защите работа строится как системное исследование„предлагающее вместо монологического рассмотрения творчества детских писателеи пелостный анализ, пОзВОляющий Выявить скрытьге сВязи и закономерности творческого полилога писателей, объективно соотнесенных во Времени, но имевзщих различные идеологические и зстетические установки. О.С. ОктябрЬСКОЙ поставлены серьезньге Пели и З~дачи, прод~лана больпгая подготовителъная работа, Очевиден личный ак~йд ученого в в~явлении особенностей жанровой системы детской литературы 1920 — 1950 годов. Диссертация предстаВляет интерес как В мсиюрикО-лиищжияунОм, так и В июорииичеекОм псиюФипх* Выдвинутьге В ней полОжения значимы для исследования русской литературы ХХ века и выявления и объяснения жанрово- тематической природы произведений русской детской литературы 1920 — 1950 голо~.
В сферу иву~ного исследован~я ~веден щирокий круг произведений детской литературы, ранее Ост'ававщийся на периферии литературоведения. Это также обеспечивает иаучную новизну рецензируемой работы. Достоверность Полученных резулыпитоа определяется обоснованной Те~ретической базой ~сследовани~, оп~рОЙ на щирокий круг научных работ, ~начит~лън~~ Объ~мом анализируемых т~кстов, Сои~ка~еле~ изучены не ТО~Ь~~ художественные произведения для детей и подростков, но и материалы детской периодики 1920-50-х гг„ дневники, мемуары, автобиографии детских писателей, рецензии„ Обзоры, Статъи, Кр~тические ~ам~тки о детских пи~ателях и Отд~~ъных пр~изведениях де*ской, подростковой и В)нощеской литературы„ а Также нормативные документы, отража~ощие государственнувз ~олитику В Области литературы, СОискателъ опирается на больщой корпус Теоретических исс~~дований, касаэзщихся проблем детской литературы, жанровой ти~о~о~~и„ адре~ации художест~енного т~кст~.
Корректное Обр~Щение к трудам Цель диссерпГВИии, ед зйдлчи, Одьеьэн и предай демонстрируют высохни уровень исследОвания, Они позВОляют соискателю лОГичнО структурировать работу В полном соответствии с задачами исследования и методологическими принципами, заявленными во введении к диссертации. О.С. Октябрьская использовала комплексную метадиьу исследования поэтики произведений детской литературы. В диссертационном исследовании сочетаются различные исследоВательские пОдходье историко-литературный, типолОГическиЙ„ ~он~екстуальныЙ, культ~рно-исторический, предпринято Обраптение к ~нежны~ Област~~ гуманитарного Знания — психологии и педа~огике, что поз~о~лет автору представить Обьек~пнвпулэ и .Ипого~зспек~~пую ка1этину изучаемого матерна~а. В анализе и интерпретации произведений используются элементы структурно- семантического и компаративистского методов, Мйп~ершьт мсстедовйнил репрезентатиВен для ТОГО, чтобы сделать точньге и филологически корректные выводы о тех процессах, которые происходили в становлении жанровой системы детской литературы.
Можно с уверенностью сказать, что отбор эмпирического материала демонстрирует профессионализм и высокий научно-филологический уровень исследовател~, его поистине неисчерпаему~о эрудицию в Области избранного Обьекта Дис~ерт~ции.
Диссертап;ия Состоит из Введения, трех Глав, Заключения и списка литературы, включающего 636 источников. В первой главе «Условия формирования жанровой системы русской детской литературы 1920 †19-х гг.» дается подробная характеристика основных этапов развития детскоЙ литературы до ХХ века, а также предлагается рассмот1эение русской детской литература в социокультурном контексте 1920 †19-х Гг. Автор диссертации демонстрируют замечательную истОрико-литературную эрудипию, ~~ание Важнейгпих для судеб де~~КОЙ литературы дискуссий в критике и публицистике, а также яВлений В издательской политике: кружок «Новый Робинзон», журналы «Еж», «'1иж» и «Пионер», «Детгиз», все дискуссии„ связанные с формированием монистической концепции литературе, в частности апеллирование к культурно-исгорическому методу, безусловно, Обеспечивает репрезентативность дальнеЙше~о исследования по ВьГстраиванию ж~нр~в~й типолОГии детскОЙ литературы.
Вжо~юя 'лйви и шР67ньл Глйвы исследования пОсвящена ОсноВным тенденциям н жанровым вариациям в детской поэзии и прозе 1920 — 1950 годов. Концептуально значимым в работе О.С. Октябрьской является то, что детская литература рассматриВается не изолированно От ВзрослОЙ. ИсследоВатель О~~ыс~яет эти ~~лепил как един~ ю систему, как единый метатекст, пронизанный Общими мотиВами, идейнО"эстетическими кОнцепциями, стилистическими ходами. Об этом говорится уже во введении диссертации, где О.С. Октябрьская выявляет основные тенденции русской литературы 1920 — 1930 годов (Орнаментальность, сказовые формы, Синтез искусств, неомифологизм, Советский мнф о «большой семье» и др. — с, 6 — 9 диссертации), которые потом найдут Отражение В детской литературе.
В дальнейшем исследователь старается не Отступать От этой методологическОЙ ~~р~~~г~и, проводя типологические параллели между взрослой и детской литературой как в плане тематической общности (например„с. 67 — 69, где Выявляются основные мотивы военной д~тсКОЙ литературы, с. 109, где Основные типы героев детскоЙ литературы Соотнес~~ы с архетипами Советской культуры, с. 202 — 203, где произведения для детей Д.Хармса анализируются с точки зрения его концепции цисфинитнОЙ логики и др.), так и В аспекте универсальных„свойственньГх эпОхе эсГетических тенденций (например„к синтезу искусств, с.
176), Конечно, хотелось бы увидеть более детально~ исследование Этого процесса инкорпорирования ~ринципов и законов «взросло1Ъ> литературы в детскую, что внесло бы интересные нюансы и обертона в общую картину литературного процесса данного периода, Так, например, безусловно, интересен предпринятый автором анализ жанровых особенностей лет~КОЙ литературы Вое~но~о периода. Автор диссертации закономерно отмечает, что детская литература Впитывает в себя все тенденции Взрослой, рассматриваются мотивы героизма, жертвенности, сиротства о др. 1С.69 ~~~~ратур~ ~~р~од~ ВОЙ~~ явно недостаточно, ~тобы продемонстрировать те механизмы корреляции взрослои и детскои литератур, котОрые неоднократно актуализируются в исследовании. Здесь важно было бы показать, как, например, функционирует архетип умирающего ребенка В пространстве милитарного дискурса и как именно детская литература становится инструментом манипуляции властью массовым Сознанием В произведениях А Барто («Глаза девчонки семилетней...»), А Глебова «Зайчонок»„М.Голодного «Над убитым ребенком», В Василевской «Радуга» или в «Были для детей» С.Михалкова, где адаптация войны для детского Восприятия знаменует появление национал-патриотического вектора советской литературы.
Или при рассмотрении сказок В,Маяковского и )О.Олеши важным мо~ло Оказаться акцентирование плакатного гиперболизма литературы 1920-х п., когда понятие «толстый» из физиологической характеристики превращается В социальную, в условный знак классового врага, и эта тенденция к дискредитации телесности как универсальная характеристика новой культуры наиболее ярко проявилась и~енно в сатирических жанрах де*СКОЙ литературы. Еще одна важная Составляющая диссертационного исследования О.С, Октябрьской — рассмотрение жанровых форм детской литературы 1920 — 1950-х гг.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
