Диссертация (1098165), страница 64
Текст из файла (страница 64)
ВеликийНовгород: МУК «Городские библиотеки», 2005. С. 11.471317 наблюдательность»472,развивалиреализовавшийсявхотятворчествежанрБианки,рассказа-загадки,выводитнапервыйплан познавательный момент.Для более старшего возраста (6 – 7 лет) Бианки создаёт произведениядругого типа – с расширенным повествовательным началом, динамичнымсюжетом,необычайно насыщенным познавательной информацией,быстройсменойпротяжённостьпутешествиекадров.такогоиПространственнаяпроизведенияпозволяетилинапоминаетопределитьегосвременнаяэкскурсионноежанркак рассказ-путешествие (рассказы «Хвосты» (1923), «Приключения муравьишки»(1935), «Мышонок Пик» (1923) и др.). Как правило, в такого родапроизведениях выделен центральный персонаж, выполняющий функциюнаблюдателя-повествователяиодновременноявляющийсянепосредственным участником всех перипетий, происходящих у него наглазах.Так, Жаворонок,наблюдаетзавернувшийсяжизньювродныесемействакрая,серыхцелоелетокуропаток–семейства Подковкиных («Оранжевое горлышко», 1937), Синичка Зинька спомощью Старого Воробья познает своеобразие каждого времени года,учится узнавать его «в лицо» («Синичкин календарь», 1945), с помощьюнадоеды и приставалы Мухи, от которой все желают избавиться, читательузнает о назначении хвостов у различных животных и рыб («Хвосты»,1923).
Приключениябереговушки, храброгочитателя-ребенкавМышонка,ПаучкаиразумномолоденькойлюбопытногоустроенныймирЛасточки-Муравьишкивводятзнакомойфауны(«Приключения Муравьишки» (1935); «Паучок-пилот» (1927), «Лесныедомишки» (1923), «Мышонок Пик», 1923), рассказывают об особенностяхбытования каждого из героев-животных. Таким образом, жанровымипризнакамирассказа-путешествиястановятсяописаниедостоверных 472Зуева.
Т.В. Загадка // Литературная энциклопедия терминов и понятий / Гл. ред., сост. А.Н. Николюкин.М.: НПК Интелвак, 2001. С. 234.318 сведений, малознакомых читателю; в форме заметок дана информация обокружающем мире, об особенностях повадок, поведения, питания разныхвидов животных. При этом «герой-путешественник, в отличие от “чисто”литературного персонажа, существенно не меняется на протяженииповествования»473.Произведения Бианки имеют огромное воспитательное значение.
Вопервых, они прививают бережное отношение к природе, ко всему живому;во-вторых,писательобозначаетсобственнуюпозицию:искреннеесочувствие у читателя вызывает маленький и слабый. Бианки активноиспользуетантропоморфизм, наделяет своихкачествами:дружбой,взаимовыручкой,другому. Жаворонок предупреждаетгероев человеческимистремлениемпомочьсемейство Подковкиных огрозящейопасности, Муравьишку выручают все насекомые, Чик и Чирика совместнос другими птицами спасаются от Кота и выводят птенцов («Красная горка»,1923).Особняком в творчестве Бианки стоят произведения, ассоциирующиеся срусской народной сказкой.
В общих чертах эти произведения напоминаютизвестные народные сюжеты. Уже не звериное общежитие или перипетиипутешествия Колобка занимают сказочника, а изображенные крупнымпланом портреты животных, их взаимоотношения с другими обитателямилеса, их повадки и манеры. Внешний сюжет, напоминающий хорошоизвестные маленькому читателю произведения, вызывает особый интерес,так как сказка на глазах обретает черты реальности, а реальность становитсяпохожей на сказку («Теремок», 1923; «Лесной колобок – Колючий Бок»,1953; «Лис и Мышонок»). Вместе с тем сказочная составляющая тожеприсутствует, поэтому можно говорить о жанре этологической474 сказки.Народное мифотворчество легло в основу сказок-легенд о происхождениитой или иной особи, об их окрасе и особенностях поведения: легенды о 473474Буланин Д.М.
Путешествие. // Там же. С. 839.Этология – наука о поведении животных.319 смелой птичке Люле, благодаря которой появились на нашей планетеострова, о том, почему на спинке бурундучка пять темных полос, о гордыне ихвастливости Хоттын-Лебедя,Бурундукпогубившихи Инойка-Медведь»,«Глазаиего ит.д. («Люля»,Уши»,«Кузяр-«Терентий-Тетерев»и др.). Сюжеты восходят к мифам северных народов о происхождении тогоили иногоживотногоилиявления,но содержатприродоведческуюоснову, коррелируют с научными объяснениями и гуманистическимимотивировками.Социализация ребёнка в 1920–30-е годы побудила Бианки создатьхудожественно-познавательное произведение в виде популярных в товремя жанров публицистики: очерка, репортажа, газетной статьи и т.д.Эти жанры входят в состав «Лесной газеты на каждый день». Книга вырослаиз материалов особого отдела журнала «Воробей» (1924) и стала отдельнымпроизведением в 1928 г., но автор возвращался к этой книге в переизданияхвплоть до конца 1940-х годов.
«Лесная газета на каждый день» содержитэнциклопедические сведения о жизни леса Центральной России. Бианкинаследует лучшим традициям народной календарной поэзии, произведениямрусских писателей («Посолонь» А. Ремизова, рассказы Л. Н. Толстого идр.).Писатель концентрирует внимание на неожиданных вопросах,провоцируя развитие воображения читателя: как и чем дышит цыпленок,находясь в яйце, какие звуки воспроизводят те или иные насекомые илиптицы, как живут рыбы в замерзшей реке, зачем нужен корове особыйманикюр и т. д. Показаны особенности каждого календарного сезона,своеобразие звериных привычек и повадок. «Потайная» жизнь растенийпреподаны в книге с помощью традиционных газетных жанров: телеграмм,очерков, писем читателей, объявлений и т.
д.Рассказы и повести для детей среднего и старшего школьного возрастанаписаны в жанре философского рассказа. В рассказах такого родаповествователь описывает события, акцентирует внимание на бытийныхвопросах, дает нравственную характеристику изображенному. Непременная320 черта повествователя – неравнодушное личностное отношение.В произведениях В. Бианки пейзаж как таковой встречается редко, нов такого рода произведениях он имеет онтологический смысл, создает образсреды обитания. Оптимально художественно выполнены, на наш взгляд,вечерние зарисовки и изображение предгрозового затишья природы. Напервый план выходят не столько цветовая и звуковая палитры пейзажнойкартины, сколько рецепция наблюдателя: «Прекрасны были горы, окутанныелегкой разноцветной дымкой заката.
Прекрасен был Чарыш, синий ипрозрачный до дна. Дикой силой, несказанной красотой дышала вокруг меняпервобытная природа, рождая в душе тысячу мыслей, видений ибезотчетных чувств. Но все-таки главным в тот тихий вечер оставаласьтишина: слишком уж беззвучная и, может быть, потому – тягостная»475.(«Она»).Природа осмыслена как бытийная константа, что очевидно в рядеэпизодов. Так, в ситуацию напряженного ожидания охотником зверяприрода привносит элегическую тональность.
Описание природы неослабляет динамику сюжета, придает ему эмоционально-эстетическуюконнотацию: «Волшебная картина была у меня перед глазами: мрачнотемнел уже весь облетевший лес, а рядом свежо и радостно блестелимолодые всходы. Какая сказочная встреча весны с глубокой осенью! Да и всекругом, казалось, жило в сказке: все кусты и деревья, и древние – со дналедникового моря – камни, кой–где угрюмо сутулившиеся в поле.Колдовской свет луны наполнял светлую ночь тайнами, ворожил, тревожил –вызывал призраки» («Ночной зверь», 54).Бианки – мастер детали. Например, описание соловьиногояичка дано через наращивание уточняющей информации в сочетании схудожественной изобразительностью (эпитеты, сравнения): «Яичко былопрекрасно, как жемчужина, вытянутой, удлиненной, совершенной формы. 475Бианки В.
В. Рассказы. – М., 2001. С. 132. Далее произведение цитируется по этому изданию с указаниемв скобках страницы.321 Сияющая, оливкового цвета живая жемчужина! Цвета свежих ивовыхлистьев <…> Внутри нее теплилась маленькая жизнь – неведомая,таинственная, еще не готовая родиться на свет. Просвечивала и мерцаласквозь тонкую хрупкую оболочку нежно-нежно розовой теплотой.
<…>Розовое и оливковое составляют одно целое, но чудесным образом несливаются, существуют сами по себе: розовое – чтобы в свой срокпревратиться в крылатое, поющее живое существо; оливковое – чтобыисчезнуть, рассыпаться в прах после его рождения» («Розовое и оливковое»,45–46).Главный вывод, к которому приходит практически в каждомпроизведении В. Бианки, сводится к следующему: только живая природапрекрасна; вмешательство человека разрушительно для природы; его задача– наблюдать и познавать; природа подсказывает верные решения и являетсяисточником эмоционального восприятия мира («Над землей», «Ласковоеозеро Сарыкуль», «Морской чертенок», «Чайки на взморье», «Цветнаяночь», «Черноголовка», «Уммб!», «Неслышимка»).
Например, стоит разбитьптичье яичко – исчезнет гармония розового и оливкового, не услышишьпрекрасной соловьиной песни; рана лебедя обрекает его на гибель(«О Аулей, Аулей, Аулей!») и т.п. Люди, чувствующие биологическиезаконы природы, способны раньше ученых и точных приборов узнать оприродных катаклизмах и аномальных явлениях («Она»).Произведения Бианки двухадресны. Если малыша привлекаютзанимательный сюжет, интересная информация, то более взрослого читателя– сильные характеры, острые ситуации, приключенческий характер интриги,романтический конфликт. Он вводит в эти произведенияфилософские размышления о жизни и её нравственных законах, увеличиваетудельный вес пейзажных картин, осложняет повествованиеретроспективными фрагментами.Среди «бывалых» людей, пришедших в детскую литературу в 1920-30-еГоды, были и работники зоопарка, которые рассказывали о своих питомцах.322 Прежде всего, это рассказ-портрет.
Индивидуализацияперсонажей-животных, показ динамики их развития, фиксация повадок,привычек, азы дрессуры/ приручения – характеристикирассказов-портретов О. В. Перовской (1902–1961).Отбор персонажей исюжетных ситуаций обусловлен личными воспоминаниями и наблюдениямиавтора («Ребята и зверята», 1925;«Необыкновенные рассказы прообыкновенных животных», 1939; «Васька», 1941; «Джан – глаза героя», 1958и др.). В центре повествования – перипетия героя.Под несколько другим углом зрения рассмотрены питомцы зоопаркау В. В. Чаплиной (1906–1994). Чаплина делает акцент на взаимоотношенияхчеловека и животного, она подчеркивает родственную связь между ними,особенно между звериными и человеческими детенышами: бутылочки,соски, чёткий режим, игры и многое другое объединяет ребят даже с дикимиживотными, используя при этом жанр рассказа-воспитание, объединённыеобщими героями и событиями в циклы.
Чаплина через все произведенияпроводит мысль о необходимости индивидуального подхода к каждомуживому существу, причем в основе этого подхода лежат два основныхпринципа – ласка и строгость. В книге «Питомцы зоопарка», составленнойиз рассказов, написанных в 1930–1950-е гг., автор подробно представляетмаленькомучитателювесьсложныйпроцессвоспитанияилиперевоспитания того или иного хищника, сообщает о трудностях этогонепростого и кропотливого процесса. Однако информативный материалсопряжен с воспитательной задачей.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
