1 (1097413), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

2) «Умение учиться» является важнейшим ново образованием младшего школьного возраста. Непонятно, почему исследование «желания учиться» начинается за пределами той образовательной ступени, на которой оно развивается наиболее интенсивно. Возможно, что такое возрастное самоограничение обусловлено спецификой тех методов, которые использует исследовательница. Все методики, использованные в экспериментальной части работы Т.О. Гордеевой, это словесные опросники, для заполнения которых требуется достаточно высокий уровень самоанализа.

3) Некоторая ограниченность методов исследования требует осторожности в формулировании выводов. На основании полученных данных нельзя говорить о «факторах, мотивирующих школьников» или о «показателях внутренней учебной мотивации» или о том, что ученики «демонстрируют высокую внутреннюю мотивацию». Можно говорить лишь о «факторах, мотивируюших школьников с гп точки зрения» или о «показателях внутренней учебной мотивации, представленных гикольнвкаи в самоанализе» или о том, что ученики, как ии кажется, «демонстрируют высокую внутреннюю мотивацию».

Учитывая, что мотив подобен айсбергу, большая, подводная часть которого является неосознаваемой, необходимо расширить спектр методов исследования мотивации. Ведущий научный сотрудник Психологического института РАО, доктор психологических наук, профессор / Г.А. Цукерман ~ .аЛ 12 сентября 2013 г. Когда эти ограничения подхода к изучению мотивации будут преодолены, возможен прорывный переход от описательных моделей мотивации к моделям развииии учебной мотивации.

Ясно, что эти пожелания к будущим исследованиям автора нисколько не снижают теоретической и практической ценности защищаемой работы. Нашему вниманию представлено образцовое исследование, которое обогащает отечественную науку не только оригинальными авторскими идеями, методами и фактами, но и значительным корпусом современных международных подходов и новых методов изучения мотивации учения.

Автореферат и публикации полностью отражают содержание диссертации. Рецензируемая диссертация является самостоятельной, завершенной научно-исследовательской работой, соответствующей требованиям Положения о присуждении ученых степеней ВАК при Министерстве образования и науки РФ (утвержденного постановлением Правительства РФ от 30 января 2002 г.

№ 74, в редакции постановления Правительства РФ от 20 июня 20! ! г. № 475), предъявляемым к докторским диссертациям, а ее автор, Гордеева Тамара Олеговна, заслуживает присуждения искомой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.07 - Педагогическая психология (психологические науки). .

Характеристики

Список файлов диссертации