Диссертация (1097348), страница 45
Текст из файла (страница 45)
Кроме того, - в рамках проблемы -- взаимодействия и развития (взаимного преобразования) этих стереотипов - что предполагаетизучение этапов, трудностей и условий понимания человеком себя, другого, ситуации. Эта линия исследований также весьма развита, однако, проблематика соотношения схем и стратегий понимания, тоесть содержательной и процессуальной сторон стереотипов познания субъектами социального взаимодействия себя и мира, остается малоизученной. Она раскрывается через осмысление внутренних, тоесть ценностных, содержательно-динаминческих и внешних, то есть поведенческих (интерактивных)компонентов стереотипов познания, обладающих различным уровнем сформированности и позволяющих субъектам достигнуть, соответственно, различных уровней понимания себя, мира, друг друга, впроцессе движения и выхода за пределы микро- и макроциклов взаимопонимания.Как феномен бытия и взаимоотношений людей оно включает его рассмотрение в рамках проблемы со-бытия людей в мире: изучение направлений (парадигм) и результатов (эффектов) взаимодействия понимания себя, другого человека, ситуаций социальной жизни в жизнедеятельности людей.Кроме того, - в рамках проблемы значимого для субъектов (и их жизнедеятельности и взаимоотношений в целом) преобразующего общения: значимых для развития понимания ситуаций (конфронтаций),значимых людей и значимых аспектов собственного бытия.
Взаимодействие самоотношения, отношения к другим людям, ситуациям жизни и миру в целом раскрывается, в частности, через изучениепрофессиональных, половозрастных, этнокультурных особенностей понимания человеком себя и мира. Проблематика отношений является классической социально-психологической проблемой, котораявключает изучение компонентов взаимоотношений людей, их отношения к жизни, к конкретным деятельности или ситуации общения. Также весьма популярными являются проблема соотношения диалогического и монологического отношения и способов понимания, а также проблема эффектов, эффективности и продуктивности преобразующего взаимодействия, преодоления трудных жизненных122ситуаций и ситуаций взаимодействия людей в контексте проблемы осмысления ими себя и окружающего мира, друг друга. Также существуют попытки исследования профессиональных, половозрастных, этнокультурных особенностей понимания человеком себя и мира.
Однако, целостное теоретическое описание и эмпирическое изучение этих аспектов составляет отдельную научноисследовательскую задачу.Социально-психологический подход к изучению взаимопонимания в психологическом консультировании предполагает также особый подход к изучению психологического консультирования каксоциально-психологической практики и специфического вида общения людей, направленного на преобразование (развитие) по крайней мере, одного из субъектов, включенных в такое общение.
Вместе стем, представление о взаимопонимании отражает тот факт, что изменение одного субъекта, его понимания себя и мира (его общения, его стереотипов, его отношений) неизбежно связано с изменениемтех, с кем он включен в отношения, общение и познание. Таким образом, психологическое консультирование является по сути развернутой и идеальной моделью преобразующего, направленного на достижение понимания субъектами себя и окружающего мира, друг друга, взаимодействия. В немнаиболее полно представлены и интерактивный (общенческий) и познавательный и отношенческийаспекты такого взаимодействия. Оно является идеальной эмпирической площадкой изучения взаимопонимания, построения его общей фокусно-стратегической модели, отражающей общую динамикуразвития взаимопонимания, типичные трудности, результаты - удачи и неудачи (непонимание) егоразвития.В психологическом консультировании исследователь встречается с различными ситуациями, отражающими совершенно разные парадигмы (направления) помощи и осмысления происходящего его субъектами.
Поскольку психологическоеконсультирование как практика сложилось и продолжает развиваться на пересечении медицинской, педагогической, социологической, религиозного-наставнической, посреднической и управленческой деятельности, в нем сосуществуют и реализуются различные парадигмы, по-разному описывающие цели, процессы и результаты консультирования. В различиях достаточно отчетливо проявляются и профессиональные особенности понимания, и, кроме того, особенности понимания себя имира клиентов как «неопытным консультантом», процессы конфронтации пониманий и построения взаимопонимания.Социально-психологический подход к изучению взаимопонимания в психологическом консультировании необходимым образом учитывает то, что психологическое консультирование, будучи единым феноменом на уровне наиболее обобщенных ценностно-эпистемологических установок, и на уровне так или иначе достигаемого в общении взаимопонимания,связанных с ними метапроцессуальных компонентов-техник, является сферой мультипрофессиональной: в работе консультанта сочетаются компоненты врачебной, педагогической, посреднической, управленческой, духовно-наставнической деятельности.
В рамках каждой школы и парадигмы консультирования специалисты, осваивающие общепрофессиональныеаспекты, выстраивают индивидуализированные модели работы с клиентами, модели работы с собой и супервизором.Социально-психологический подход к изучению взаимопонимания в психологическом консультировании рассматривает также консультирование как практику мультикультурного контакта. Кроме того, как и каждая профессиональная деятельность, осуществляемая специалистами разных стран, психологическое консультирование имеет этнокультурную специфику и, конечно, историко-культурную специфику. Это проявляется., в первую очередь, в особенностях парадигм пониманияи консультирования как преобразующего взаимодействия, стереотипов (схем и стратегий понимания), ситуаций непонимания и конфронтации, связанных с направленностью консультирования на достижение тех или иных результатов понимания исвязанных с ним изменений в жизнедеятельности субъектов консультирования.
Т.о., социально-психологический подход кизучению взаимопонимания в психологическом консультировании предполагает изучение этнокультурных особенностейвзаимопопонимания, его построения и результатов, проблемы понимания в межкультурном консультировании.Социально-психологический подход к изучению взаимопонимания в психологическом консультировании также обращен к изучению обыденного понимания и его изменения: осмыслению происходящего в себе и окружающем мире клиентами как неопытными консультантами, его развитию.
Взаимопонимание предполагает реализацию в общении субъектовпрямых, обратных и консоционных связей. Их движение по линейным и циклическим траекториям, периоды, в которыхнаступает качественный переход в понимании, включая момент выхода из консультативного запроса. В процессе движения ивыхода за пределы микро- и макроциклов взаимопонимания, субъекты проходят через ряд таких переходов: транстерминационные переходы бывают различного типа: совместные (последовательные или параллельные) и индивидуальные.
Резуль123тат переходов - преодоление состояния конфронтации и непонимания, расширение и углубление понимания (изменение егоуровня) того или иного компонента (фокуса) я и взаимопонимания или взаимопонимания в целом.Социально-психологический подход к изучению взаимопонимания в психологическом консультировании предполагает также, что на ход консультирования оказывает влияние половая и возрастная принадлежность субъектов.
Особенностипонимания и работы с клиентами разных возрастных групп и пола отражены в наличии специальных разделов консультирования, посвященных тем или иным половым и возрастным группам клиентов, однако, проблематика проявления половозрастных особенностей консультантов в построении ими взаимопонимания с клиентами, изучена существенно меньше. Взаимодействие же различающихся и сходных по половым и возрастным о показателям консультантов и клиентов, супервизоров,особенности взаимопонимания, связанные с этим, практически не изучена, но являются интересной и практически значимойобластью социально-психологических исследований.Влияние религиозных особенностей можно рассматривать как часть проблемы этнокультурных особенностей, однако, при сравнении духовно- или религиозно-ориентированного консультирования, его различных видов (например, христианско-ориентированной психотерапии, процессуального подхода и т.д.), и более «светских» моделей консультативной помощи, эти различия обретают особое значение и неизбежно проявляются в построении взаимопонимания.
Социальнопсихологический подход к изучению взаимопонимания в психологическом консультировании также необходимо долженучитывать, что психологическое консультирование смыкается с супервизорским консультированием, практика которого, вомногом идентична ему, но еще более выпукло ориентирована на достижение взаимопонимания и преобразования в понимании субъектами себя и окружающего мира.В рамках отечественных и зарубежных исследований психологического консультирования ипсихотерапии, признается также, что главным аспектом психологической помощи являются реальныечеловеческие отношения, связывающие психолога и клиента (Бюдженталь Дж., 2001, 2010, ВасилюкФ.Е., 2007, Гулина М.А., 2000, 2008, Карвасарский Б.Д., 1985, 2000, 2007, Каліна Н.Ф., 2010, КизанжиМ.Й., 2010, 2014, Копьев А.Ф., 1991, 2010, Мясищев В.Н., 1995, Орлов А.Б., 2002, 2008, Роджерс К.,1994, Флоренская Т.А., 1993, 2009, Хараш А.У., 2007, 2014, др.).
Эти отношения затрагивают несколько реальностей: реальность живого человеческого общения ("практики консультирования"), реальность ценностных основания психологической помощи ("теории консультирования") и в интегрированном виде проявляются в реальности понимания субъектами консультативного диалога себя иокружающего мира. Проблема взаимопонимания субъектов консультирования, отражающая внутренние аспекты становления и развития помогающих отношений, в силу своей сложности и интегративного характера, несмотря на многочисленность исследований понимания, парадоксальным образомостается до сих пор малоизученной: особенно это касается раскрытия трех наиболее методологическизначимых вопросов: вопроса о специфике консультативной ситуации (т.е., в частности, о спецификеконсультативных отношений), механизмов исцеления, а также вопроса о критериях эффективности иуспешности психологической помощи.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
