Диссертация (1097286), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Поэтому после принятия себя со всеми физическимии психологическими изменениями, остается пройти достаточно сложныйпроцесс самоопределения в обществе, можно сказать «найти свое место вжизни», и ответить на вопрос «Где Я?».Как отмечалось нами ранее, при условии уменьшения значимостисоциума в жизни инвалида, улучшается его психическое состояние 189 .Следовательно, изменив социум внутри инвалида (Я-социальное), саминвалид станет не только психологически менее уязвимым, но и способнымвыстраивать конструктивные отношения и эффективно взаимодействовать сокружающим социальным миром.
В данном случае целесообразноподчеркнутьважнуюрольперсональногокомпонентавструктурепсихологического ресурса преодоления инвалидности, выделенного висследовании В.И. Кутьинова и выражающегося в индивидуальнопсихологических возможностях, способности и готовности инвалида быть187http://neinvalid.ru/ispytyvayut-li-lyudi-diskomfort-pri-obshhenii-s-lyudmi-sinvalidnostyu/#ixzz3KDtz73q4188http://agnome.narod.ru/Никитский А.П.189Волобуева Ю.М. Психокоррекция Я-концепции инвалидов боевых действий методомсоциально-психологического тренинга: дис.
… канд. психол. наук. М., 2009.166субъектомпродуктивного социального функционирования 190 . Другимисловами инвалид не должен чувствовать себя игрушкой в руках судьбы, впланах и проявлениях активности общества.Таким образом, на этапе переживания психосоциальной травмы впроцессе социально-психологической реабилитации инвалидов боевыхдействий необходимо: определить степень значимости социума в сознанииинвалида, провести психокоррекционные мероприятия по ее снижению,сформировать достаточную степень жизнестойкости, уверенности и веры всебя, силы и гармоничности Я-концепции, обучить копинг-стратегиям,позволяющим не только безболезненно адаптироваться, не получив«травмы социумом», но и в случае неблагоприятных социальныхобстоятельств уметь совладать с ними.Наши исследования и практический и исследовательский опытсвидетельствуют о том, что эффективным средством обретения инвалидамибоевых действий уверенного и непринужденного поведения в различныхмежличностных ситуациях является социально-психологический тренинг,по сути представляющий собой первичный «тренировочный» социум,временный «оазис» понятных,структурированных, поддерживающихотношений191.
Психологическими процессами, дающими инвалидам боевыхдействий возможность познания своих новых социальных ролей, схемпозитивного взаимодействия, а также улучшения своих коммуникативныхспособностей могут являться: конфронтация, самоконтроль, принятиеответственности, позитивная переоценка, плановое разрешение проблем,поиск социальной поддержки.Завершением данного этапа будет принятие установки «с этим яживу!»190Кутьинов В.И. Социальные стереотипы об инвалидах как фактор регуляции системыих отношений: дис. … канд.
психол. наук. М., 2004.191Волобуева Ю.М. Психокоррекция Я-концепции инвалидов боевых действий методомсоциально-психологического тренинга: дис. … канд. психол. наук. М., 2009.167По существу результаты нашего теоретического анализа сущности исодержания социально-психологической реабилитации корреспондируютсяс пониманием этого процесса самими инвалидами боевых действий: «Намне выкарабкаться из беды, если не понять три простые вещи. Во - первых,надо верить, что выбраться возможно, и что жизнь, как бы она никазалась порой невыносимой, в иные моменты одаривает нас такимсчастьем, которое стоит того, чтобы продлить ее и продолжитьожидание других радостных минут. Во-вторых, надо знать, что и как дляэтого делать.
В-третьих, надо делать!»192.Такимобразом,всоциально-психологическойпсихологическойработырамкахличностно-ориентированногореабилитации,личностиподостижениепреодолениюблокацелейинвалидностивозможно при обязательной реализации следующих процессов – пережить(психофизическиетрансформациивызванныетравмой),принять(измененное психофизическое состояние как настоящее), поверить (вспособность самоопределения своего будущего и реализацию себя в нем)(табл. 2.3.).192Индолев Л.Н.
Жить в коляске. М., 2001. 442 с.168Таблица 2.3.ЭтапыпреодоленияинвалидностиЛичностно-ориентированный блок социально-психологическойреабилитации инвалидов боевых действийПсихологическаятриадапереживанияинвалидностиПсихологическая работа личностипо преодолению инвалидностизапросустановка-1Переживаниепсихофизическойтравмы(болевойуровень)«Это Я?»«Да, это Я»«С этим надожить»---2Переживаниепсихическойтравмы(личностныйуровень)«Кто Я?»-«С этимможно жить»---3Переживаниепсихосоциальнойтравмы(«травмысоциумом»)(социальнопсихологический уровень)«Где Я?»«С этим Яживу»--направленияреабилитационныхмероприятийпсихологическаяработа с больюосознаниеизменяющихсятелесных ощущенийобучение приемамсаморегуляции ирелаксациипроработканегативныхсостояний, мыслей ичувстввыстраивание новыхжизненных смысловгармонизация Яконцепциипроработкаличностных проблемработа с симптомамиПТСРопределениевозможныхсоциальных ролейпомощь встановленииличностнойидентичностипомощь встановлениисоциальнойидентичностиопределениезначимости социумав сознании инвалидавыработка копингстратегий в трудныхжизненныхситуацияхЦельпсихологическойработы личностипо преодолениюинвалидностиПережитьПринятьПоверить169Социо-ориентированныйреабилитацииинвалидовблокбоевыхсоциально-психологическойдействийпредставляетсобойсовокупность целей, средств, способов и стратегий взаимодействияинвалидов боевых действий с различными видами социумов (ближайшеесоциальноеокружение,ближнеесоциальноеокружение,дальнеесоциальное окружение), способствующих их социально-психологическойреабилитации и интеграции в общество.Ближайшее социальное окружение (семья, родственники, близкиелюди и т.д.), которое при первой возможности оказывается рядом сполучившим травму, не всегда психологически готово к восприятию всехтех изменений, которые происходят в душе и теле травмированного, а такжене всегда реально представляет в какой помощи (кроме очевидной) оннуждается и «Как они могут помочь?».
Объясняется это прежде всего тем,чтозачастуюсамиродственникиоказываютсяпсихологическитравмированными по причине случившегося с их родным человеком(согласно шкале Холмса Т., Рейха Р., значительная перемена в здоровьечлена семьи является стрессогенным событием для его родственников) и неспособными к глубокому пониманию всех тех переживаний, которые у негопроисходят.Однако, без пониманияпсихологическогопоследствиемсостоянияпсихофизическихближайшим социальным окружениемтравмированного,котороеявляетсятрансформаций,вызванныхтравмой,практически невозможно ответить на поставленный выше вопрос и оказатьдейственную помощь пострадавшему.Для решения данной проблемы, В.И. Кутьинов предлагает проведениесвоеобразного тренинга «ресурсности среды» с членами семей и близкимиинвалидовбоевыхдействий,цельюкоторогоявляетсявыработка«ресурсного» стиля поведения у ближайшего окружения, «оказывающего170мотивирующее влияние и способствующего становлению и развитиюпродуктивной системы отношений личности инвалида» 193 .
В тренингерекомендованоприменениеприемов«убеждениенапримерах»и«заражение примером» людей (легендарных полководцев, военнослужащих,спортсменов, артистов и т.д.), успешно преодолевших инвалидность.Таким образом, в рамках социально-психологической реабилитацииинвалидов боевых действий, ближайшему социальному окружению, какпервичному микросоциуму, отводится одна из главных ролей в оказаниипсихологической помощи, так как контактируя с пострадавшим на самыхранних этапах лечения, оно по сути выстраивает путь его взаимодействия смакросоциумом. Поэтому процесс глубокого понимания инвалида нетолько является целью социально-психологической работы со сторонысоциума, но и выступает первичным условием для оказания эффективнойпсихореабилитационной помощи ближайшим окружением, что в своюочередь способствует становлению личностной идентичности инвалида.Приэтомнаиболееэффективнойтраекториейреабилитационнойактивности является основанная на принципе «инкапсуляции жалости»схема, имплицитно встроенная в описанные выше «эффект ЛидииТеняковой» и «эффект комиссара Воробьева».Психологическимимеханизмамивоздействиянаближайшеесоциальное окружение, а через него и на инвалида, будут являться –процессынаучения(информированиеоспецификефизическихипсихических изменений травмированного), убеждения и заражения (напримерах успешно преодолевших инвалидность людей), разработка планареальных действий, поддержка их реализации.Ближнее социальное окружение (врачи, психологи, сослуживцы,командование и т.д.), которое как и ближайшее окружение (а иногда его193Кутьинов В.И.
Социальные стереотипы об инвалидах как фактор регуляции системыих отношений: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2004. С. 21.171заменяющее), находится в непосредственном контакте с пострадавшим,также имеет возможность оказания ему психологической помощи. Однако,в виду определенной психологической дистанции, не всегда представляеткак надо относится к травмированному, как с ним взаимодействовать и«Что можно сделать?» для успешного возвращения в социум своегосослуживца, коллеги, знакомого.Уместным будет вспомнить, выделенный В.И. Кутьиновым в своемисследовании, надперсональный компонент психологического ресурсапреодоления инвалидности, заключающийся в стеническом влиянииобщественного мнения, настроения и традиций, сформировавшихся поотношению к инвалидам.
Выражается это, как отмечает В.И. Кутьинов, всоциальных стереотипах и стереотипном поведении социального окруженияпо отношению к инвалидам, которое является важным психологическиммеханизмом освоения нового социального статуса и новых социальныхролей самими инвалидами194.Следовательно,изменяястереотипноеотношениесоциумакинвалидам можно существенно влиять на становление их новой социальнойидентичности, а возможно и на то, будут ли они сами относить себя ккатегории «инвалид» или нет.Таким образом, в рамках социально-психологической реабилитацииинвалидов боевых действий, социально-психологическая работа со сторонысоциума, в лице ближнего социального окружения, должна бытьнаправлена: на гармонизацию взаимоотношений с инвалидами, на помощь встановленииихновойсоциальнойидентичности,напреодолениесоциальных стереотипов и стигм восприятия инвалида, на изменение всоциуме категории «инвалид» как устаревшей.194Кутьинов В.И.
Социальные стереотипы об инвалидах как фактор регуляции системыих отношений: дис. … канд. психол. наук. М., 2004.172Основными направлениями, способствующими достижению целейсоциально-психологической работы со стороны социума, могут быть:выстраивание конструктивных схем общения и взаимодействия, помощь иподдержка в выборе новых социальных ролей,анализ примеровкомпенсации и гиперкомпенсации инвалидности, ломающих существующиестереотипы.Дальнее социальное окружение (представители социальной защиты,общественных организаций, СМИ, незнакомые люди и т.д.) отличается отдвухпредыдущихтем,чтовоспринимаетличностьинвалиданенепосредственно, а через уже выбранную им социальную роль. И не всегдаэта роль позитивна и принимается социумом, по причине стереотипов,предрассудков и установок в отношении инвалидов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
