Диссертация Том 2 (Родительство как возрастно-психологический феномен)

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносовафакультет психологииНа правах рукописиЗахарова Елена ИгоревнаРодительство каквозрастно-психологический феноменСпециальность 19.00.13 – Психология развития, акмеология(психологические науки)Диссертацияна соискание ученой степенидоктора психологических наукТом 2.

ПриложенияМосква – 2016СОДЕРЖАНИЕГЛАВА I. Методы исследования1.1 Исследование содержания представлений взрослых людейотносительно содержания социальной позиции родителяПРИЛОЖЕНИЕ 1Перечень характеристик используемых длясвободного описания позиции взрослого вотношении воспитания ребенка………………….ПРИЛОЖЕНИЕ 2Бланк опросника для определения содержанияпозиций взрослого сопровождающего развитиеребенка……………………………………………..1.2 Исследование отношения к социальной позиции родителя(степень принятия социальной позиции родителя)ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Опросник «Степень принятия родительскойпозиции»…………………………………………...ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Степень принятия родительской позиции(Вариантдля родителей подростковисовершеннолетних детей)………………………...ПРИЛОЖЕНИЕ 5Незаконченные предложения, выявляющиестепень принятия родительской позиции………1.3 Исследование характера родительской позицииПРИЛОЖЕНИЕ 6Рисуночная проба «Я и мой ребенок»…………..1.4 Исследование мотивационных предпочтений родителейПРИЛОЖЕНИЕ 7Методикавыявленияматеринскихмотивационных предпочтений(ступенчатоеранжирование)…………………………………….ПРИЛОЖЕНИЕ 8Исследование мотивации отцовства…………….ПРИЛОЖЕНИЕ 9Опросник «Причины осознанного отказа отматеринства»………………………………………1.5 Исследование ценностной направленности родителейПРИЛОЖЕНИЕ 10 Определениеценностнойнаправленностибудущих матерей………………………………….ПРИЛОЖЕНИЕ 11 Определение ценностной направленностиличности отцов в период ожидания ребенка…ПРИЛОЖЕНИЕ 12 Определение ценностной направленностиличности отцов младенцев……………………1.6 Исследование качеств, определяющих характер межличностныхотношений79121415172122232532352ПРИЛОЖЕНИЕМетодика диагностики уровня эмпатическихспособностей В.В.

Бойко………………………… 37ПРИЛОЖЕНИЕ 14 Методика диагностики общей коммуникативнойтолерантности В.В. Бойко………………………40ПРИЛОЖЕНИЕ 15 Методикаопределениястатусовпсихологической интимности В.Р. Орестовой иВ.А. Мохова………………………………………. 45ПРИЛОЖЕНИЕ 16 Исследование характера восприятия угрозы ивозможности защиты. Рисуночная проба«Человек под дождем»…………………………… 47ПРИЛОЖЕНИЕ 17 Опросник уровня субъективного контроля Дж.Роттера……………………………………………..

48ПРИЛОЖЕНИЕ 18 Опросник самоотношения В.В. Столина……….. 51ПРИЛОЖЕНИЕ 19 Методикасамооценкиэмоциональногосостояния А. Уэсмана, Д. Рикс………………….. 541.7 Исследование характера реализации родительских функцийПРИЛОЖЕНИЕ 20 Структурированная беседа об особенностяхвоспитательной стратегии матерей……………… 55ПРИЛОЖЕНИЕ 21 Опросникдлявыявленияхарактераосуществления материнских функций………….. 57ПРИЛОЖЕНИЕ 22 Опросник«Функциональноесодержаниеродительства». Вариант для родителей младшихшкольников……………………………………….. 58ПРИЛОЖЕНИЕ 23 Опросник«Функциональноесодержаниеродительства»Вариантдляродителейподростков и совершеннолетних детей………… 60ГЛАВА II.

СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ132.1 Выявление содержания представлений о социальной позицииродителя методом семантического дифференциалаПРИЛОЖЕНИЕ 24 Состав и содержание выделенных факторов длясоциальных позиций матери, отца, няни,воспитателя, учителя…………………………....... 62ПРИЛОЖЕНИЕ 25 Характеристика выборки при построениисемантического пространства представлений осоциальной позиции родителя…………………... 702.2 Исследование степени принятия родительской позиции3ПРИЛОЖЕНИЕ 26ПРИЛОЖЕНИЕ27ПРИЛОЖЕНИЕ 28ПРИЛОЖЕНИЕСредние показатели отношенияматереймладенцев к характеристикам родительскойпозиции (описательная статистика)……………...

71Анализ значимости различий степени принятияразличным характеристикам позиции родителяматерями младенцев……………………………… 71Проверка показателей степени принятияродительскойпозициинанормальностьраспределения.КритерийКолмогороваСмирнова…………………………………………7329Отношение к характеристикам родительскойпозиции в группах с разно степенью ее принятия(описательные статистики)……………………….

732.3 Исследование связи характера реализации материнских функций сотношением к социальной позиции родителяПРИЛОЖЕНИЕ 30 Степень реализованности материнских функцийженщинами с разной степенью включенностив уход за младенцем………..................................75ПРИЛОЖЕНИЕ 31 .Отношение к родительской позиции в группах сразной степенью включенности в реализациюматеринскихфункций(описательнаястатистика)………………………………………… 762.4 Сравнительный анализродительскойпозиции женщин,страдающих привычным невынашиванием беременности, иженщин с нормальным физиологическим ее течением.ПРИЛОЖЕНИЕ 32 Определениезначимостиразличийродительскихпозицийспомощьюнепараметрического критерия Манна-Утни……. 77ПРИЛОЖЕНИЕ 33 Анализ значимости различий переживанияжизненной ситуации женщинами, страдающимипривычным невынашиванием беременности иженщинамиснормальнымеетечением…………………………………………… 782.5 Исследование мотивации родительстваПРИЛОЖЕНИЕ 34 Частота встречаемости мотивов отцовства налидирующий позициях при ранжировании……804ПРИЛОЖЕНИЕ35 Мотивация осознанного отказа от материнства.Сила действенности мотива (описательнаястатистика)…………………………………………ПРИЛОЖЕНИЕ 36 Значимость различий в содержании мотивов,определяющий причину отказа от родительтсвау женщин чайлдфри в период ранней и позднейвзрослости.КритерийМанна-Уитни……………………………………………………...2.6Исследование ценностной направленности личности родителяПРИЛОЖЕНИЕ 37 Частота выборов одной из 4х сфер ценностнойнаправленности при парном ранжировании вмужскойиженскойвыборках……………………………………….......ПРИЛОЖЕНИЕ 38 Содержание ценностной сферы женщинчайлдфри (средние по группе показатели)………2.7 Исследование степени принятия родительской позиции в связи ссоциальной зрелостью женщинПРИЛОЖЕНИЕ 39 Разделение выборки на группы участниц,обладающих высоким и низким уровнемсоциальной зрелости (результаты кластерногоанализа)…………………………………………….ПРИЛОЖЕНИЕ 40 Качества личности беременных женщин,отражающие уровень их социальной зрелости…ПРИЛОЖЕНИЕ 41 Отношение к родительской позиции в связи ссоциальной зрелости личности женщин…….......ПРИЛОЖЕНИЕ 42 Анализ связи отношения к родительскойпозиции с отдельными характеристиками,отражающими социальную зрелость личностиженщин…………………………………………….2.8 Анализсвязиценностнойнаправленностиматерейсэмоциональным отношением к ребенкуПРИЛОЖЕНИЕ 43 Таблица сопряженности показателя положенияценности ребенка для матери при ранжированиииэмоциональногоотношениякнему………………………………………………...2.9 Исследование специфики родительской позиции в связи свзрослением ребенка8282838484868889935ПРИЛОЖЕНИЕ 44ПРИЛОЖЕНИЕ 45ПРИЛОЖЕНИЕ 46ПРИЛОЖЕНИЕ 47ПРИЛОЖЕНИЕ 48Сравнительный анализфункциональногосодержания родительской деятельности вгруппахматереймладшихшкольников,подростков, юношей………………………………Сравнительный анализ отношения кродительской позиции матерей младшихшкольников, подростков, юношей.

КритерийМаннаУитни………………………………………………Частотавстречаемостиуказанийнасобственнуюматеринскуюидентичностьматерями при самоописании (методика Куна«Кто я?»)…………………………………………...Социо-биографическиеданныеженщинчайлдфри (частотное распредление)……………94959698Социо-биографическиеданныемужчинучаствующих в исследовании мотивацииотцовства (частота встречаемости в %)………..996ГЛАВА I. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ1.1 .

Исследование содержания представлений взрослых людейотносительно содержания социальной позиции родителяПРИЛОЖЕНИЕ 1.Перечень характеристик используемых для свободного описанияпозиции взрослого в отношении воспитания ребенка.Качественный анализ перечня характеристик позволил сгруппировать их в 10групп:1.2.3.4.-Уход за ребенком, забота о здоровье и безопасности:Следит за безопасностьюКормит, готовит едуСледит за соблюдением режимаЗаботится о здоровьеСледит за гигиенойОтношение взрослого к ребенкуЛюбитВзаимопониманиевзаимное довериеБлизостьВолнуется, беспокоитсяуважаетСочувствуетЧувствительность взрослого к особенностям и чувствам ребенкаВосприимчивый, чуткийПонимает потребности ребенкаУважает чувства ребенкав курсе жизни ребенкаПоддержкаВселяющий уверенностьПоддерживает, если у ребенка что-то не получаетсяНадежныйс ним ребенок чувствует себя понятымверит в силы ребенкаВ нужный момент оказывается рядом75.-ОбщениеОткрытыйНежный, ласковыйУлыбается ребенку, смеетсяПроводит с ребенком много временибеседует, разговариваетПроявляет инициативу в общении6.7.-Развитие, обучениеУчитРассказывает, объясняетАвторитетный, знающийПомогает, подсказываетИграетТворческий, изобретательныйС ним интересно8.9.-РуководствоПредлагает занятияустанавливает распорядок днядает задания, порученияпредоставляет свободуучитывает желания ребенка10.-Личностные качества взрослогоПозитивно настроенныйСпокойныйПоследовательныйСтремится развивать ребенкаКонтроль (правила и санкции)выдвигает требованияследит за выполнением требованийнаказывает за непослушаниеСтрогийсправедливыйобъясняет, почему одно можно делать, а другое – нетОтношение к успехам/неудачам ребенкаОцениваетРадуется успехамгордитсярасстраивается, если у ребенка что-то не получаетсясердится, если ребенок что-то делает не так8-Готов брать на себя ответственностьОрганизованныйБескорыстныйДумает о будущем ребенкаСледит за развитием ребенкаПРИЛОЖЕНИЕ 2позиций взрослогоБланк опросника для определения содержаниясопровождающего развитие ребенкаЗдравствуйте!Этот опросник создан, чтобы изучить, чем отличаютсяпозициивзрослых,ухаживающих за ребенком.

Взрослые (родители, няни, учителя, воспитатели)близковзаимодействуют с детьми, но все по-разному. Мы просим Вашей помощи для того,чтобы определить характер отношений, которые они выстраивают с ребенком.Представьтесь, пожалуйста::Имя (имя, отчество) ______________________________________________________Возраст_____________Пол ________________Род занятий (профессия)__________________________________________________Семейное положение__________________Есть ли у Вас дети? Если да, то сколько и какого возраста?Оцените, пожалуйста, в баллах от 1 до 5, насколько та или иная характеристика, поВашему мнению, подходит взрослому, являющемуся мамой, папой, няней, воспитателемили учителем ребенка.1 – минимально5 – максимальноВпишите оценку в каждую клетку.Характеристикамамапапанянявоспитатель учительлюбит9с ним ребенок чувствует себя понятымследит за соблюдением режимаХарактеристикамамапапанянявоспитатель учительс ним интереснонаказывает за непослушаниеследит за безопасностьюстрогийорганизованныйзаботится о здоровьевосприимчивый, чуткийсердится, если ребенок что-то делает нетакиграетстремится развивать ребенкапредоставляет свободупроявляет инициативу в общенииследит за гигиенойготов брать на себя ответственностьследит за развитием ребенкаавторитетный, знающийучитывает желания ребенкауважает чувства ребенкаСпокойныйгордитсявзаимное довериепомогает, подсказываетвыдвигает требованиядумает о будущем ребенка10кормит, готовит едусочувствуетХарактеристикамамапапанянявоспитатель учительоткрытыйбескорыстныйпозитивно настроенныйдает задания, поручениябеседует, разговариваетпоследовательныйволнуется, беспокоитсяучитв нужный момент оказывается рядомнадежныйпроводит с ребенком много временирадуется успехамвзаимопониманиенежный, ласковыйвселяющий уверенностьверит в силы ребенкаблизостьулыбается ребенку, смеетсяобъясняет, почему одно можно делать, адругое – нетоцениваетустанавливает распорядок дняподдерживает, если у ребенка что-то неполучаетсяследит за выполнением требованийуважает11предлагает занятиярассказывает, объясняетХарактеристикамамапапанянявоспитатель учительтворческий, изобретательныйрасстраивается, если у ребенка что-то неполучаетсяв курсе жизни ребенкапонимает потребности ребенкасправедливый1.2 Исследование отношения к социальной позиции родителяПРИЛОЖЕНИЕ 3.Опросник «Степень принятия родительской позиции»Бланк методики Опросник «Степень принятия родительской позиции»Инструкция:Уважаемые родители, оцените, пожалуйста, справедливость для вас следующихутверждений, используя 5-ти балльную шкалуабсолютно верно – 5скорее всего, это так – 4в некоторых случаях это верно - 3трудно с этим согласиться - 2абсолютно не так – 1№1234567УтверждениеСтепеньсогласияМне кажется естественным, что ответственность заповедение ребенка лежит на родителяхЗабота о ребенке для меня не столько удовольствие,сколько обязанностьХотелось бы как можно больше быть со своим ребенкомМне нравится помогать ребенку, когда у него что-то неполучаетсяМеня раздражает, что ребенок нуждается в моемпостоянном участииЯ устаю от того, что надо планировать не только своюжизнь, но и дела ребенкаЯ готова принимать решение по любой, касающейсяребенка проблеме128Меня раздражает, что мой ребенок не может сделать безменя ни шагу№Утверждение9Я не хочу брать на себя ответственность за поступки своегоребенкаМеня угнетает, когда из-за проблем ребенка, я не могуполностью располагать собойМне нравится организовать все так, чтобы у ребенка всеполучилосьЯ с радостью делаю то, что хочется моему ребенкуЛюблю побыть с ребенком, если он чем-то занят.Чувствую как это успокаивает его и прибавляет силНе люблю, когда ребенок жалуется на свои неудачиМеня раздражает, когда мой ребенок не может успокоитьсяМне не жалко времени, потраченного на заботу о своемребенкеЛюбая мысль, которая придет ко мне в голову, касаетсямоего ребенкаРодительская ответственность для меня слишком тяжелыйгрузМне многое хотелось бы изменить в своем ребенкеМеня раздражает то, что мой ребенок постоянно требуетвниманияЯ люблю своего ребенка несмотря ни на чтоДля меня естественно, что учитывая интересы ребенка,приходится ущемлять своиМеня не угнетает то, что возможность заняться своимиделами зависит от того, чем занят ребенокПриятно чувствовать себя умелым руководителем вотношениях с ребенкомМне все нравится в моем ребенкеМеня расстраивает, что ради моего сына (дочери) мнеприходится от многого отказываться1011121314151617181920212223242526СтепеньсогласияСостав утверждений, входящих в шкалы опросника (Ключ):Отношение к заботе о ребенке, удовлетворению его потребностей:12+16-2-20Отношение к ответственности родителя:1+7-9-18Отношение к зависимости положения родителя: 23+22-26-1013Отношение к руководству ребенком:11+24-6-8Отношение к необходимости поддерживать ребенка: 13+4-5-14Эмоциональное отношение к ребенку:3+21-15-19ПРИЛОЖЕНИЕ 4.Степень принятия родительской позиции (Вариант для родителейподростков и совершеннолетних детей)Инструкция:Уважаемые родители, оцените, пожалуйста, справедливость для вас следующихутверждений, используя 5-ти балльную шкалуабсолютно верно – 5скорее всего, это не так – 4в некоторых случаях это верно - 3трудно с этим согласиться - 2абсолютно не так – 1№УтверждениеСтепеньсогласия1.Мне кажется естественным, что я несу ответственность за поведение моегосына/дочери.2.Забота о сыне/дочери для меня не столько удовольствие, сколько обязанность.3.Хотелось бы как можно больше быть со своим сыном/дочерью.4.Мне нравится помогать сыну/дочери, когда у него/неё что-то не получается.5.Меня раздражает, когда надо успокаивать сына/дочь, быть терпимой к его /еёслабостям.6.Мне очень трудно сказать своему сыну/дочери “нет”.7.Готова принимать решение по любой, касающейся сына/дочери проблеме.8.Меня раздражает, что мой сын/дочь не может сделать без меня ни шагу.9.Я не хочу брать на себя ответственность за поступки своего сына/дочери.10.