Диссертация (972131), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Шамова // Сборник статей Вторых педагогических чтений научнойшколы управления образованием (25 января 2010 г.). – М.: МПГУ, 2010. –408 с.221. Шапошникова Т.Л., Миненко В.Г., Хорошун К.В., Романов Д.А.Диагностикасформированностикомпетенций/Т.Л.Шапошникова,В.Г. Миненко, К.В. Хорошун, Д.А. Романов // Ученые записки университетеимени П.Ф. Лесгафта.
2015. – № 3(121). – С. 180-184.222. Шарипов Ф.В. Педагогический менеджмент: учеб. пособие /Ф.В. Шарипов. – М.: Университетская книга, 2014. – 480 с.223. Шевченко В.А. Нравственные ценности как субъективныйфактор управления образовательными системами / В.А. Шевченко //Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. – 2015. – №1 (39). – С.95-100.224. Шестак Н.В., Шестак В.П.
Компетентностный подход вдополнительном профессиональном образовании / Н.В. Шестак, В.П. Шестак// Высшее образование в России. – 2009. – № 3. – С. 29-38.225. Шилова И.М., Левин Г.И., Шабышева Ю.Е. Самоменеджмент какэлемент научной организации труда в самостоятельной работе студентов /И.М. Шилова, Г.И.
Левин, Ю.Е. Шабышева // Психопедагогика вправоохранительных органах. – 2016. – № 4. – С. 88-89.167226. Шилова О.Н. Дополнительное образование педагогов в контекстеего непрерывности / О. Н. Шилова // Человек и образование. – 2012. – № 2. –С. 17-21.227. Шиянов Е.Н., Сергеева Т.Б., Бабаян А.В.
Гуманистическиетеории нравственного воспитания в российской педагогике: монография /Е.Н. Шиянов, Т.Б. Сергеева, А.В. Бабаян. – Ставрополь, Российская академияобразования. – 2009. – 292 с.228. Штенникова Е.Г. Педагогический тренинг как эффективнаяформа актуализации гуманистических ценностей студентов во внеучебнойдеятельности / Е.Г.
Штенникова // Психология и педагогика: методика ипроблемы практического применения. – 2010. – № 17. – С. 337-341.229. Щедровицкий Г.П. Организация. Руководство. Управление:основные понятия и принципы / Г.П. Щедровицкий. – М., 2003. – 476 с.230. ЩербаковА.И.Совершенствованиесистемыпсихолого-педагогического образования будущего учителя / А.И. Щербаков // Вопросыпсихологии.
– 1981. – № 5. – С. 13.231. Щербакова С.Ю., Лельчицкий И.Д., Ершов В.А. Дополнительноепедагогическое образование в контексте непрерывного образования /С.Ю. Щербакова, И.Д. Лельчицкий, В.А. Ершов // Вестник Тверскогогосударственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2016. –№ 4. – С. 119-124.232. Щуркова Н.Е., Мухин М.И. Воспитание – XXI век. Методика иискусство / Н.Е. Щуркова, М.И. Мухин. – Волгоград: «Учитель». – 2016. –177 с.233. Энциклопедии,словари,справочники–онлайн–http://www.вокабула.рф/234. ЯкиманскаяИ.С.Основыличностноориентированногообразования / И.С.
Якиманская. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. – 2014. –224 с.168235. Яковлев С.В. Воспитание ценностных оснований личности:монография / С.В. Яковлев. – М.: Изд-во «Прометей» МПГУ. – 2010. – 172 с.236. Ямбург Е.А. Профессиональный стандарт педагога: что долженуметь учитель XXI века / Е.А. Ямбург // Вестник образования. – 2014. – № 19.– С.4.237. ЯницкийМ.С.Ценностныеориентацииличностикакдинамическая система / М.С. Яницкий. – Кемерово, 2000. – 204 с.238.
Ярош М.А. Дополнительное педагогическое образование каксоставляющая системы непрерывного профессионального образования:сущность и перспективы развития / М.А. Ярош // Крымский научный вестник– 2016. – № 5 (11). – С. 96-111.239. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования кпроектированию / В.А.
Ясвин. – М.: Смысл, 2001. – 368 с.240. Bach S., Haynes Ph., Smith J.L. Online learning and teaching inhigher education / S. Bach, Ph. Haynes, J.L. Smith. – London: Open UniversityPress, 2007. – 186 p.241. Barnett R. The Limits of Competence / R. Barnett // Knowledge,Higher Education and Society. Buckingham, UK: Open University Press, 1994.242. Blackwell P.J. Student learning: educations field of dreams /P.J. Blackwell // Phi Delta Kappan. – 2003.
– Vol. 84. – №5. – P. 362-367.243. Brock C. Global perspectives on teacher education / Ed. By C. Brock.– Wallingford: Triangle, 1996. – 152 p.244. Bunting C. Driving your own professional growth / C. Bunting // Theeducation digest. – 2002. – Vol. 67. – №7. – P. 52-55.245.
Competence: Inquires into its Meaning & Acquisition in EducationalSettings / Ed. E.C. Short. N.Y.; Univ. Prese of America, 84 – 185 p.246. Dauni M. Effective Coaching: Lessons from the Coach's Coach:Lessons from the Coaches' Coach Paperback – Texere Publishing / M. Dauni. –2003. – 196 p.169247. Evers F.T., Rush J.C., Berdrow I. The bases of competence. Skills forlifelong learning and employability / F.T. Evers, J.C.
Rush, I. Berdrow. – SanFrancisco: Jossey-Bass Publishers, 1998.248. Hymes D. On Communicative Competence / D. Hymes; in J. B. Prideand J. Holmes (eds.). – New York: Harmondsworth: Penguin, 1972. – Р. 269–293.249. Hutmacher W. Key competencies for Europe / W. Hutmacher //Report of the Symposium Berne, Switzerland 27-30 March, 1996. Council forCultural Cooperation (CDCC) a // Secondary Education for Europe Strasburg,1997.250.
Keen K. Competence: What is it and how can it be developed? /In J. Lowyck, P. de Potter, & J. Elen (Eds.). – Brussels: IBM Education Center,1992. – Р. 111–122.251. Seryakova S.B., Nikitovskaya G.V. Management competencybuildinginfuturephysicaleducationspecialists/S.B.Seryakova,G.V.
Nikitovskaya // Theory and Practice of Physical Culture. – 2018. – № 3. – С.10.252. Platonova R.I., Zaitseva N.A., Zemlyanskaya E.N., BezborodovaM.A., Stepanov P.A., Mikhina G.B. Nonlinear development of universitypedagogical system: permanence of didactic tasks / R.I. Platonova, N.A.
Zaitseva,E.N. Zemlyanskaya, M.A. Bezborodova, P.A. Stepanov, G.B. Mikhina // Man inIndia. – 2017. – Т. 97. – № 14. – С. 159-171.253. Tuning Educational Structures in Europe. Line 1. Learning Outcomes.Competences. Methodology. 2001 – 2003. – Phase 1 / http: // www.relintdeusto.es/Tuning Project/ index.htm.254. Westera W. Competence in Education / W. Westera // J. CurriculumStudies. – 2001. – V.33.
– N1. – P. 75-88.170ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1Характеристика трудовых функций педагогав контексте управления образовательной деятельностью обучающихсясогласно профессиональному стандарту «Педагог»Характеристикатрудовых функций педагогаОбщепедагогическая функция.ОбучениеТД Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамкахосновной общеобразовательной программыТД Планирование и проведение учебных занятийТД Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходовк обучениюТД Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений,текущих и итоговых результатов освоения основной образовательнойпрограммы обучающимисяНУ Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования идругих методов контроля в соответствии с реальными учебнымивозможностями детейНУ Организовывать различные виды внеурочной деятельности: учебноисследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговуюс учетом возможностей образовательной организации, места жительства иисторико-культурного своеобразия регионаНЗ Пути достижения образовательных результатов и способы оценкирезультатов обученияВоспитательная деятельностьПедагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса вобразовательных организациях дошкольного и общего образованияОбобщенные труд.функц.ТД Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопаснойобразовательной средыТД Постановка воспитательных целей, способствующих развитиюобучающихся, независимо от их способностей и характераТД Определение и принятие четких правил поведения обучающимися всоответствии с уставом образовательной организации и правиламивнутреннего распорядка образовательной организацииТД Проектирование и реализация воспитательных программТД Помощь и поддержка в организации деятельности ученическихорганов самоуправленияНУ Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.)разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей(законных представителей) и педагогических работниковНУ Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся впроцесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательнуюдеятельностьНУ Анализировать реальное состояние дел в учебной группе,поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферуНЗ Научное представление о результатах образования, путях ихдостижения и способах оценкиТД Формирование и реализация программ развития универсальныхучебных действий, образцов и ценностей социального поведенияТД Формирование системы регуляции поведения и деятельностиобучающихсяНУ Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательныемаршруты, индивидуальные программы развития и индивидуальноориентированные образовательные программы с учетом личностных ивозрастных особенностей обучающихсяНУ Оценивать образовательные результаты: формируемые впреподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, атакже осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностныххарактеристикНУ Формировать детско-взрослые сообществаНЗ Педагогические закономерности организации образовательногопроцессаТД Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегосяоптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте)способов его обучения и развитияТД Планирование специализированного образовательного процесса длягруппы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся свыдающимися способностями и/или особыми образовательнымипотребностями на основе имеющихся типовых программ и собственныхразработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение имодификация планированияТД Организация олимпиад, конференций, турниров математических илингвистических игр в школе и др.НУ Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии сосновной общеобразовательной программойНУ Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основепримерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать еевыполнениеНУ Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в томчисле исследовательскуюНУ Осуществлять контрольно-оценочную деятельность вобразовательном процессеНУ Владеть методами убеждения, аргументации своей позицииНЗ Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых длярешения педагогических, научно-методических и организационноуправленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология;школьная гигиена; методика преподавания предмета)Педагогическая деятельность по реализации программ основного исреднего общего образованияПедагогическая деятельность по проектированию и реализацииосновных общеобразовательных программРазвивающая деятельность171НЗ Теория и методы управления образовательными системами, методикаучебной и воспитательной работы, требования к оснащению иоборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним,средства обучения и их дидактические возможностиТД – трудовые действия; НУ – необходимые умения; НЗ – необходимые знания172Приложение 2Анализ различных научных подходов к определениюуправленческой компетентности педагога№п/п1.23456789Содержание понятияСистемный подходСистема внутренних ресурсов, необходимых дляорганизации эффективного руководства обучаемымив соответствии со всеми составляющими егодеятельности (целями, принципами, содержанием,технологиями и т.д.)Сформированная в процессе обучения исамообразования система управленческихкомпетенций, влияющих на качество решенияучебных, а в дальнейшем, профессиональных задачДеятельностный подходГотовность практически использоватьпрофессиональные знания и совокупностькоммуникативных, конструктивных иорганизаторских умений в своей работеУправленческая компетентность рассматриваетсякак совокупность знаний, умений и готовностьвыполнять управленческие функцииСпособности работника качественно и безошибочновыполнять свои функции как в обычных, так и вэкстремальных условияхАвторПонятийное ядроЗимина, Е.Ю.Система ресурсовКузнецова, О.А.СистемауправленческихкомпетенцийА.И.
ПанаринГотовностьВ.И. БондарьСовокупность знаний,умений; готовностьВ.Р. ВеснинСпособностивыполнятьуправленческиефункцииДобудько А.Ф.Научно-теоретическаяготовностьНаучно-теоретическая готовность к управленческойдеятельности, включающая в себя необходимыйобъем психолого-педагогических и специальныхзнаний, организацию своих знаний и мыслительныхспособностейЛичностно-ориентированный подходОбщий перечень личностных характеристикР.Л.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
