Диссертация (972131), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Серякова, В.В. Кравченко. –М.: Прометей. – 2016. – 164 с.176. СеряковаформированияС.Б.,НикитовскаяуправленческойГ.В.компетентностиТеоретическаябудущегомодельпедагога/С.Б. Серякова, Г.В. Никитовская // Преподаватель XXI век. – М.: МПГУ. –2017. – Ч. 1. – №4. – С. 56-64.177. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ вуправлении педагогическими системами: учебное пособие / В.П. Симонов. –М.: Педагогическое общество России, 1999. – 430 с.178.
Склярова Т.В. Развитие субъектной позиции учащихся в процессеизучения религиозных ценностей / Т.В. Склярова. – Вестник ПравославногоСвято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика.Психология. – 2015. – № 4(39). – С.22-28.179. Сластенин В.А. – М.: Изд. Дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. – 488 с.180. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед.учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н.
Шиянов.4-еизд. – М.: Школьная Пресса, 2004. – 512 с.181. Сластенин В.А. Педагогическое образование: вызовы XXI века /В.А. Сластенин. – М.: Ремдер, 2010. – 48 с.182. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационнаядеятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. – М.: Магистр, 1997. – 224 с.162183. Солодовникова И.Н. Индивидуальный образовательный маршрутобучающихся в образовательной организации / И.Н. Солодовникова //Университетский комплекс как региональный центр образования, науки икультуры.
Материалы Всероссийской научно-методической конференции. –2016. – С. 3203-3210.184. Стратегиямодернизациисодержанияобщегообразования:материалы для разработки документов по обновлению общего образования. –М., 2001.185. СубочеваМ.Л.,ПугачеваИ.В.Психолого-педагогическиеусловия развития творческого потенциала студентов / М.Л. Субочева, И.В.Пугачева // Среднее профессиональное образование. – 2013.
– № 4. – С. 3739.186. СудаковаорганизациитрудаМ.В.вРазвитиесовременныхосновныхпринциповобразовательныхнаучнойорганизациях/М.В. Судакова // Педагогический опыт: от теории к практике. Сборникматериалов Международной научно-практической конференции. – 2017. – С.19-22.187. Суфьянова Л.В. Педагогическая технология формированияуправленческойкомпетентностистудентов–будущихучителей-дефектологов в процессе обучения в вузе: дис. … канд.
пед. наук /Л.В. Суфьянова. – Ижевск, 2010. – 198 с.188. Сыманюк Э.Э., Печеркина А.А.Психолого-педагогическоесопровождение развития профессиональной компетентности педагога /Э.Э. Сыманюк, А.А. Печеркина // Педагогическое образование в России. –2016. – № 3. – С. 32-37.189. Тамарская Н.В. Технологии формирования управленческойкультуры педагога в процессе непрерывной профессиональной подготовки /Н.В. Тамарская // Ярославский педагогический вестник. – 2015.
– Т.2. – № 2.– С. 120-124.163190. Тамарская Н.В. Учителю об управлении. Учеб. пособие /Н.В. Тамарская. – Калининград: Калинингр. гос. ун-т. – 2003. – 244 с.191. Тануркова Л.К. Какие специальности нужны Приднестровью /Л.К.Тануркова.–[Электронныйресурс].–Режимдоступа:https://tv.pgtrk.ru/ru/news/20170507/56770192. ТатарниковаобразованиекакА.А.составнаяДополнительноечастьпрофессиональноенепрерывногопрофессиональногообразования / А.А.
Татарникова // Вестник Томского государственногоуниверситета. – 2007. – № 299. – С. 144-149.193. Татур Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов ипроектировании стандартов высшего профессионального образования /Ю.Г. Татур. – М.: ИЦ ПКПС, 2004. – 118 с.194. ТемербековаА.А.Формированиепрофессионально-ориентированной среды будущего специалиста: компетентностный подход //Информация и образование: границы коммуникаций/А.А. Темербекова. –2015. – № 7 (15).
– С. 15-18.195. ТерентьевВ.К.Игрыдлявзрослых:руководстводляпреподавателя управленческий дисциплин / В.К. Терентьев. – М.: УЦ«Перспектива», 2009. – 224 с.196. Травин В.В., Магура М.И., Курбатова М.Б. Мотивационныйменеджмент / В.В. Травин, М.И. Магура, М.Б. Курбатова. – М: Дело, 2005. –96 с.197. Трайнев В.А., Горнштейн М.Ю., Трайнев И.В. Менеджмент вобразованиииегоинформационноеобеспечение/В.А.Трайнев,М.Ю. Горнштейн, И.В. Трайнев / Под общ. ред.
проф. В.А. Трайнева. – М.:Прометей, 2005. – 168 с.198. Трачук Е.Ф., Курцева Е.Г. Индивидуальный образовательныймаршрут какинструмент достиженияпланируемых образовательныхрезультатов обучающихся в условиях реализации предметных концепций //164Непрерывное образование в Санкт-Петербурге / Е.Ф. Трачук, Е.Г. Курцева. –2017. – № 2 (6). – С. 13-17.199.
Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульногообучения в школе: практикоориентированная монография / П.И. Третьяков,И.Б. Сенновский / Под ред. П.И. Третьякова. – М., 2001. – 352 с.200. Ульянова И.В. История становления и развития деятельностногоподхода в обучении математике / И.В. Ульянова // Наука и школа. – 2010. –№ 2. – С. 82-84.201. Уман А.И. Технологический подход к обучению: Учебноепособие / А.И. Уман. – М.: Изд-во Юрайт, 2017. – 187 с.202. Уманский Л.И., Лутошкин А.Н. Психология и педагогика работыкомсорга / Л.И. Уманский, А.Н. Лутошкин.
– М.: Молодая гвардия, 1984.203. Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартосновного общего образования – [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://window.edu.ru/resource/768/72768/files/FGOS_OO.pdf204. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. (текущая редакция по состоянию на29.12.2017 г.) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://zakon-obobrazovanii.ru/205. Федорова Е.Н., Птицына Е.В.
Ценности профессиональнойдеятельности будущего педагога / Е.Н. Федорова, Е.В. Птицына //Фундаментальные исследования. – М., 2015. – №2. – С. 401-405.206. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности.Избранные труды: в 2 томах / Д.И. Фельдштейн; Российская акад.Образования, Московский психолого-соц. ин-т.
– М, 2009. – Т.2. – 21 с.207. Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогическая наука как ресурсразвития современного социума / Д.И. Фельдштейн // Педагогика. – 2012. –№ 1. – С. 3-16.208. Хлопова Т.П., Романова М.Л., Шапошникова Т.Л. Мониторингкачества образования в современных условиях / Т.П. // Хлопова,165М.Л. Романова, Т.Л. Шапошникова. – Краснодар: Изд-во Кубан.
гос.технолог. ун-та, 2013. – 166 с.209. Холстед М.Ю., Орджи Т. Ключевые компетенции в системеоценки Великобритании / М.Ю. Холстед, Т. Орджи // Современные подходык компетентностно-ориентированному образованию: материалы семинара /под.ред. А.В. Великановой. – Самара, 2001.210. ХорошунК.В.,МиненкоВ.Г.Современныемоделиуправленческой компетентности как личностно-профессионального качества/ К.В. Хорошун, В.Г. Миненко. – Научные труды КубГТУ. – № 10. – 2016. –С. 332-346.211.
Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательныестандарты / А.В. Хуторской // Эйдос. – 2002. – № 2. – С. 58-64.212. Хуторской А.В. Методика продуктивного обучения: пособие дляучителя / А.В. Хуторской. – М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 320 с.213. Хуторской А.В.
Модель компетентностного образования //Высшее образование сегодня / А.В. Хуторской. – 2017. – № 12. – С. 9-16.214. Цибульникова В.Е. История внутришкольного управления /В.Е. Цибульникова / Под науч. ред. Т.И. Шамовой. – М.: Изд-во «Прометей»,2011. – 208с.215. ЧернышеваМ.В.Модельформированиякомпетенциипедагогического управления у студентов педагогических специальностей ввузе / М.В.
Чернышева // Образование и саморазвитие. – 2011. – Т. 5. – № 27.– С. 70-76.216. ЧикерВ.А.Психологическаядиагностикаорганизациииперсонала / В.А. Чикер. – Спб.: Речь, 2004. – 176 с.217. ЧошановМ.А.Гибкаятехнологияпроблемно-модульногообучения: метод. пособие / М.А. Чошанов.
– М.: Народное образование, 1996.– 158с.166218. Шамина Н.П. Формирование управленческой компетентностибудущего педагога начальной школы: дис. … канд. пед. наук / Н.П. Шамина.– Самара, 2013. – 250 с.219. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательнымпроцессом в адаптивной школе / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко. – М.: Центр«Педагогический поиск», 2001. – 384 с.220. Шамова Т.И. Повышение профессиональной компетентностиработников образования: актуальные проблемы и перспективные решения /Т.И.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
