Диссертация (972099), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Франкла, 3. Фрейда, К. Юнга.В настоящее время существует проблема принятия системы мер дляполного анализа и осмысления роли пожилого человека в социальнокультурной сфере, по преодолению одиночества. Необходимо определитьнаправления социально-культурной деятельности и установить еѐ влияние налюдей третьего возраста.В диссертационном исследовании социально-культурная деятельностьдля людей третьего возраста, направлена на сохранение и развитие культурных традиций, норм и ценностей, создание условий для раскрытия творческих способностей, с учѐтом возрастных и индивидуальных особенностей.
Впсихолого-педагогической литературе накоплен фонд знаний по проблемеинформационной поддержки людей третьего возраста.Пожилые люди как крупная социальная общность лиц третьего возраста являются важнейшим элементом социальной структуры российского общества. Стоит задача повысить уровень жизни пожилого населения за счетувеличения их социальной активности. До настоящего времени сохраняетсяпредставление о пожилых, как ущербных в отношении инноваций, усвоенияновой информации, готовности к обучению. Современная информационнообразовательная среда остается закрытой для большинства пенсионеров, аобщество, либо негативно настроено в отношении их особых образовательных потребностей, либо индифферентно [72, С.
43-49]. Информационнаясреда для пожилого человека, является проблемной ситуацией, и пожилойчеловек зачастую избегает столкновения с ней. Лишается современных иудобных способов коммуникации с обществом. Подобные изменения в обществе ставят вопрос о том, как и с помощью каких средств можно повыситьуровень информационной грамотности среди пожилых граждан. Одним измеханизмов социальной интеграции людей пожилого возраста в обществовыступает образование и адаптация к информационно-образовательномупространству. С помощью современных технологий можно быстро обратить35ся за социальной и медицинской помощью, государственными услугами,производить оплаты не выходя из дома.
Многим хочется общаться со своимиродственниками, друзьями, проживающими в других городах и странах, непокидая своѐ постоянное место жительства. Образование в пожилом возрасте– механизм для сохранения способности к социальной адаптации и интеграции через получение на системной основе сведений об изменяющемся мире.Образование взрослых в пенсионном возрасте не преследует цели полученияпрофессии, оно относится к неформальному образованию, имеющему цельперсонального развития, социальной адаптации и общения людей, сохранения их активной жизненной позиции.Возможность социально-культурной активности в третьем возрасте –один из основных путей преодоления негативных тенденций по отношению кстарости.
Однако, человек, вышедший на пенсию, не всегда может самостоятельно организовать свою жизнь и направить ее в русло общественнополезного и социально-значимого образа жизни. Для этого необходима помощь специально обученных людей [171]. В связи с этим в рамках диссертационного исследования вводится важное понятие тьюторства.Тьюторы – это специально обученные люди, оказывающие помощь, организующие и создающие процесс индивидуальной работы с людьми третьего возраста, осуществляющие их персональное сопровождение в условияхсоциально-культурной деятельности [150]. Тьюторы должны помогать людям разобраться в успехах и неудачах, выстроить цели на будущее, распределить и оценить имеющиеся в человека ресурсы, для реализации поставленных целей.
Тьютор определяет методику для информационной и консультативной работы. Содействует генерированию творческого потенциала людейтретьего возраста.Тьютор должен знать приоритетные направления в работе с людьмитретьего возраста, законы и иные нормативные акты, психологию отношенийлюдей третьего возраста, индивидуальные и возрастные особенности, методыустановления контактов с такой категорией лиц, а также должен обладать36профессиональными компетенциями, выражающими способность и готовность к осуществлению работы с людьми третьего возраста.
Важным механизмом является выбор эффективной методики, направленной на продуктивную социализацию людей третьего возраста в условиях социальнокультурной деятельности. От качества работы тьютора зависит качество подготовки людей третьего возраста к адаптации и социальной интеграции в современном обществе. Можно выделить четыре основных принципы, описывающие деятельность тьютора:1. Установление равенства между тьютором и людьми третьего возраста.Общение должно быть уважительное, подчеркивая равенство в группе,мнение каждого из состава группы необходимо уважать и прислушиватьсяв нему.2. Активная жизненная позиция тьютора, для создания позитивной атмосферы внутри группы.3. Отражение личностности в процессе работы, так как каждый участникпроцесса – это, прежде всего личность со своими собственными особенностями.4.
Создание комфортных условий и позитивных эмоций в процессе работы.Одним из средств повышения качества жизни людей третьего возраста,при активном и непосредственном участии группы тьюторов, являются социально-ориентированные проекты, целью которых является создание, модернизация или поддержание в изменившейся среде материальной или духовнойценности. Они имеют пространственно-временные и ресурсные границы.Обобщая основные результаты андрагогики, как теории, изучающейспецифические особенности обучения взрослых людей [67, 99]; результатыработ А.Ф. Андреевой [155], Л.А Башариной [15], С.Г. Вершловского [44],И.В Высоцкой [51], Н.А. Гришановой [66], Т.Е. Демидовой [70], Т.М. Кононыгиной [101], Л.И.
Савинова [178], Е.И. Холостовой [203]; а также собственный опыт [20, 21] в реализации, социального проекта «Активное поколение», по обучению компьютерной грамотности пожилых граждан городского37округа Шуя, организованного при поддержке Департамента социальной защиты населения Ивановской области, благотворительного фонда «Ладога»,можно констатировать, что важнейшим условием для осуществления педагогической работы, с рассматриваемой категорией лиц, является необходимость разработки и реализации социально-ориентированных проектов.
Создание социальных центров для осуществления социально-культурной деятельности, досуговых объединений по различным направлениям. Необходимо проводить семинары, конференции, встречи с юным возрастом, чтобы непроисходила деградация, а наоборот происходил обмен опытом и процесссаморазвития обретал ярко выраженные очертания.В результате проведенного анализа работ зарубежных учѐных (Г.Л.Миллера, А.В. Пинта, М. Дюрке), в трудах которых основное внимание уделяется дидактическим и методическим принципам обучения взрослых, можно заключить, что социально-культурная деятельность людей третьего возраста на высоком уровне развита в благополучных странах Западной Европыи Северной Америки.
Опыт этих стран может и должен быть использован вработе социальных служб нашей страны. Однако, в силу различий в исторических и экономических условий, этот опыт может быть перенесен лишь частично, либо должен быть трансформирован каким-либо образом для продуктивного применения в России. Например, Канада, США и Великобританияобладают различными системами организации социальной и социальнопедагогической работы. Наличие организаций, сходных по целям и функциям с российскими, а также богатое разнообразие вариантов социальнопедагогической работы обуславливает интерес к этим странам.Для того чтобы оценить возможности использования в российских условиях достижений названных стран в области работы с пожилыми людьми,рассмотрим особенности организации социально-культурной деятельности вгосударственных и общественных учреждениях нашей страны [209].
Основным документом, регламентирующим работу с людьми такой категории лиц,является Федеральный закон «Об основах социального обслуживания насе38ления в Российской Федерации» от 28 декабря 2013 года №442-ФЗ (ред. от21.07.2014) [149].Учитывая потребности пожилых людей в социальном обслуживании[11, 41, 215], условия для социальной адаптации [63, 136, 213, 214, 220], социальную психологию старения [110, 167, 205], зарубежный и отечественныйопыт социальной работы с пожилыми людьми [39, 75, 128, 139, 140, 183, 219]рассмотрим основные виды организаций для работы с людьми третьего возраста.«Центры социального обслуживания» являются наиболее распространенным видом государственных организаций для пенсионеров в России.
Длятогочтобывыявитьнаиболееэффективныеусловиясоциально-педагогической работы с пожилыми людьми в этих организациях необходимо рассматривать особенности их функционирования: быт организации, социальный портрет посетителей и особенности работы по каждому выделенному блоку. Например, на базе «Шуйского центра социального обслуживания», люди третьего возраста имеют возможность посещать клубы: «Эмоцииплюс», «Клуб активного долголетия – Энергичные люди». В рамках реализации программы Ивановской области «Повышение качества жизни гражданпожилого возраста» Шуйский центр социального обслуживания продолжаетобучение компьютерной грамотности пожилых людей и инвалидов городского округа Шуя.
Учреждение тесно сотрудничает с социальными партнерами:Управлением пенсионного фонда РФ в г. Шуя, городским Советом ветеранов, Шуйским филиалом ИвГУ, МУ «Молодежный информационный центр».Специалисты и преподаватели Пенсионного фонда, Шуйского филиала ИвГУ, а также, специалисты Центра проводят обучение ветеранов в малых обучающих группах на компьютерной технике. Пожилые люди овладевают основными приемами и методами работы на компьютере, умением пользоваться электронной почтой, возможностью записаться через Интернет на прием кврачу и регистрироваться на портале государственных и муниципальных услуг для их получения в электронном виде. Сегодня Web – пространство явля39ется не только прерогативой молодежи.
Старшее поколение с удовольствиеми огромным интересом осваивает компьютер. В 2015 году по программекомпьютерной грамотности уже обучено более 50 человек. Многие люди после посещения этих курсов открывают для себя новый виртуальный мир с егобольшими возможностями.«Организации клубного типа», куда пенсионеры приходят сами, с желанием осуществлять какую-то деятельность, действуют в основном за счетэнергии и энтузиазма отдельных людей – основателей организации.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
