Диссертация (972099), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Нарубеже тысячелетий, история подготовила им еще одно испытание. И российский пенсионер из гарантированно обеспеченного человека неожиданнопревратился в беднейшую прослойку населения. При этом «советская» психологическая установка «мне должны» накладывается на новые социальныеусловия «никто ничего никому не должен». В результате снизился уровеньуспешности адаптации пенсионера в обществе, а также ухудшилось восприятие этого возраста со стороны более молодых членов общества. Более того,пенсионер 90-х в корне отличается от пенсионеров прошлых лет, посколькуони вступили в чрезвычайно сложный период жизни одновременно с вступлением в сложный период самой страной. Поэтому пожилой человек современной России недополучил многое из того, на что надеялся, одновременнопотеряв многие нематериальные ценности, и пришел к старости без материальных и духовных опор.По прогнозам специалистов, удельный вес пожилого населения планеты в новом веке будет неуклонно увеличиваться.

Уровень рождаемости постоянно падает, а количество пожилых людей, благодаря успехам медицины,стремительно растет. Более того, согласно данным ООН, в настоящее время в61 стране мира, в том числе в России, уровень рождаемости не обеспечиваетдаже простого воспроизводства населения.Процесс старения населения порождает новые требования к социальному обеспечению и медицинскому обслуживанию. Увеличение доли пожилых и старых людей на фоне сокращающейся абсолютно и относительночисленности экономически активного населения ведет к росту демографической нагрузки, создает дополнительные трудности в их пенсионном обеспечении.В настоящее время старение понимается как такой же длительный процесс, как молодость или зрелость, поэтому для его понимания необходима24более подробная классификация, выделение субпериодов. Наиболее емким иполным определением понятия «старость» считается следующее: старость это «вариант особой биологической и социальной жизни в ранее освоенномпространстве, где «время», энергия, информация приобретают особыйсмысл» [112].

Для целей нашего исследования началом наступления старостимы считаем достижение пенсионного возраста и рассматриваем как равнозначные понятия старость, пожилой возраст, третий возраст, поздний возраст.Восприятие старости неоднократно менялось на протяжении историичеловечества, что в первую очередь было обусловлено экономическими причинами и влияло также на наличие и качество заботы общества о пожилыхлюдях.

В России на отношение к пожилым людям во многом влияли православные традиции и патриархальный семейный уклад. В отношении многихпожилых людей в России сегодня можно сказать, что они полностью иличастично находятся в состоянии «социальной смерти». Несмотря на это, внастоящий момент в российском, так же как и в мировом сообществе, происходит некий перелом в отношении к пожилому возрасту, переоценка старости и роли пожилых людей в обществе. Неуклонное увеличение доли пожилого населения ставит новые задачи перед наукой и обществом, предполагаетизменения в социальной политике, методах и формах работы с пожилымилюдьми.В настоящий момент в российском и мировом сообществе происходитпереоценка старости и роли пожилых людей в обществе.

Неуклонное увеличение доли пожилого населения ставит новые задачи перед наукой и обществом, предполагает изменения в социальной политике, методах и формах работы с пожилыми людьми.«Люди третьего возраста» – один из самых представительных социально-демографических слоев населения нашей страны, и являющиеся важнейшим элементом социальной структуры российского общества. Возрастные границы людей третьего возраста достаточно условны:25 в соответствии с разработанной Всемирной организацией здравоохранениявозрастной классификацией, люди третьего возраста делятся на 3 возрастные группы: пожилые мужчины (60-74), женщины (55-74), старые (75-84)и долгожители (85 лет и старше); в геронтологии – науке о старости, о старении, о продолжительности жизни, об образе жизни, который обеспечивает долголетие, границы третьеговозраста определены с 60 до 74 лет [3]. А.В.

Мудрик [145] в своих работах выделяет период пожилого возраста с50 до 60 лет, далее – старость в период 60-70 лет и, начиная с 70-летнеговозраста, – долгожительство; О.В. Хухлаева принимает за нижнюю границу позднего возраста времявыхода на пенсию (55-60 лет) [208].Существуют и другие подходы к определению возрастных границ людей третьего возраста, который можно представить, как состояние, связанноес определенной реконструкцией жизненных смыслов. В настоящем диссертационном исследовании, в соответствии с Федеральным законом о пенсионном возрасте, главным критерием, определяющим третий возраст, являетсявыход человека на пенсию.Проблема эффективности взаимодействия людей различных поколений, остается в настоящее время недостаточно изученной с теоретической ипрактической точки зрения.

Современный этап развития общественного сознания не может дать однозначного понимания того, какие методы и средстваможно использовать, для того, чтобы эффективно осуществлять эту работу.Вместе с тем, категория граждан, так называемого «третьего возраста», представляет собой достаточно многочисленную социальную группу, которая, попрогнозам социологов, будет увеличиваться в дальнейшем, что, несомненно,отражает положительные тенденции развития общества.

С теоретическойточки зрения третий возраст можно представить себе, как состояние, связанное с определенной реконструкцией жизненных смыслов. Некоторые из нихсвязаны с возникновением необходимости создания условий, позволяющих26транслировать состояние активной социальной и практической деятельностив будущее по отношению к различным видам отношений, в том числе и интеллектуальных. Можно заметить, что в целом, с увеличением жизненногоопыта возрастает и степень неоднородности образовательных потребностейлюбой группы людей [16].Теоретический анализ современного состояния проблемы позволяетсформулировать некоторые утверждения, которые наиболее часто обозначаются в современной психолого-педагогической литературе.

Прежде всего,следует отметить идею о возможности рационального отрицания старости,как интеллектуального состояния, исключая соответствующие случаи медицинского характера. Физиологические процессы, конечно, обладают свойством фатальности и необратимости, но вовлечение человека в интеллектуальную деятельность может статистически их в заметной степени изменить.Творческая составляющая бытия человека в пожилом возрасте, может являться не только условием его самореализации, но и необходимым условиемтрансляции его функциональной активности во времени.

Современное общество не располагает достаточными организационно-педагогическими средствами для решения таких задач. Для этого требуется научное переосмыслениепроблемы, а также разработка специальных методик, учитывающих широкийспектр факторов, от общих, до частных, включая региональные и гендерные.Общей характеристикой людей третьего возраста является большой жизненный опыт, который необходимо использовать в организации работы. В работе с людьми третьего возраста претерпевают существенное изменение и педагогические функции человека, который берет на себя ответственностьосуществлять такую работу.

При работе с людьми третьего возраста одной изосновных особенностей является неформальное обучение соответствующимвидам деятельности. Комфортность образовательной среды в этом случаемногократно повышает получаемый эффект.Еще одной важнейшей особенностью педагогической работы с рассматриваемой категорией лиц является необходимость выяснения философ27ских смыслов отношения к возрасту, которые можно определить как производную от отношения к человеку в целом.

Одним из путей решения проблемы, это семинары, конференции, встречи с юным возрастом, чтобы не происходила деградация, а наоборот происходил обмен опытом и процесс саморазвития обретал ярко выраженные очертания [17].Важным механизмом в таком взаимодействии является социализация.Изучен вопрос социализации личности как процесса и результата образования в работах отечественных ученых: Б.Г. Ананьева, Г.М. Андреевой, Л.С.Выготского, А.М. Гендина, А.Н. Леонтьева и других.В диссертационном исследовании основополагающим, является определение понятия «социализация – как развитие и самоизменение человека впроцессе усвоения и воспроизводства культуры на всех возрастных этапах»,сформулированное А.В.

Мудриком [144]. Социализация предполагает включение в общественные отношения (адаптация) и самостоятельное воспроизводство этих отношений (саморазвитие) [190]. Таким образом, позитивнаясоциализация предполагает определенный баланс адаптации и обособления.В данной работе выделяются две стороны процесса социализации: содержательная и функциональная. Содержательная сторона предполагает определение того, что, какие личностные приобретения и образования развиваются впроцессе социализации.

Функциональная – как, под влиянием, каких механизмов происходит это развитие. Описывая содержательную сторону социализации, исследователи отмечают, что социализация охватывает одновременно такие важнейшие сферы жизнедеятельности человека как «организм исреда», «человек и профессия», «человек и общество», «человек и самосознание».Наука имеет место в разрешении этого вопроса. Необходимо рассматривать детально вопросы, связанные с такой категорией лиц. Психика должна реализовывать принцип интериоризации и экстериоризации.

Что есть вчеловеке, необходимо передать новому поколению. Стоит проблема в периодизации возраста. Методики быстро меняются, и получается так, что «третье28поколение» не передаѐт необходимый опыт молодым, а наоборот молодыелюди обучают пожилых, помогают приспособиться и адаптироваться к современным условиям. Необходимо на постоянной основе оказывать помощьтакой категории лиц, осуществлять разработку и внедрять целевые программы, особенно в регионы с малой численностью населения, где люди как никогда нуждаются в такой помощи. Культуру радостной старости необходиморазвивать, и для этого можно выделить два уровня: альтруизм; учиться и осваивать новые информационные и коммуникационные технологии, при активной помощи тьюторов, консультантов или волонтѐров. Методики при работе с «третьим возрастом» в сфере социально-культурной деятельностидолжны отражать общие элементы – наиболее характерные процессы, происходящие в социально-культурной деятельности; функциональные (отраслевые), содержащие различные направления социально-культурной деятельности; дифференцированные – методики, направленные на работу с отдельными категориями населения.

Методика должна включать в себя концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость.В узком смысле – наука может изучать, констатировать, статистическиобрабатывать этапы старения, выделять факты старения. В широком смысле– оказывать активное влияние на поколение детей, которые должны развиваться, как творческие существа и соответствующие духовно-нравственнымсмыслам жизни. Для решения этих задач, существуют геронтагогика и андрагогика - специфические интегративные отрасли, ориентированные на научнопрактическое обеспечение образования взрослых, в том числе и пожилыхлюдей [170, С. 37].Одним из признаков становления андрагогики как самостоятельнойнауки в системе человекознания выступает формирование ее понятийногоаппарата.

Характеристики

Список файлов диссертации