Диссертация (972099), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Потенциал личности этоее ресурсный фонд, который может быть актуализирован и задействован длядостижения определенного результата при благоприятных условиях развитияспособностей личности. Наиболее ярко термин «потенциал личности» прозвучал в работах Б.Г. Ананьева [4], который специально выделял потенциалыиндивидуально-психического развития, связывая их с такими «ресурсами ирезервами» человеческой личности, как одаренность, специальные способности, работоспособность, трудоспособность и т.д. Исследовательский потенциал это, прежде всего характеристика личности, отражающая совокупностьопределѐнных ресурсов, которыми должен обладать человек.
К таким ресурсам можно отнести: мотивацию, исследовательские умения, инновационноемышление, организаторские способности, личностные качества. Совокупность всех этих ресурсов личности обеспечивает способность эффективно,результативно вести исследовательскую деятельность, направленную на дос67тижение новых результатов, формировать и развивать информационнуюкультуру, информационную компетентность в условиях непрерывного образования. Исследования в области формирования и развития ключевых компетенций (О.Б. Зайцева, И.А. Зимняя, О.Н. Ионова, Г.Б.
Паршукова, А.Л. Семенов, С.В. Тришина, А.В. Хуторской) позволяют определить подходы к понятию «информационная грамотность».Гендина Н.И. [56] определяет информационную грамотность через понятие информационной культуры. Исходя из особенностей российской терминологии понятий «информационная грамотность» и «медиаграмотность»необходимо констатировать что «Работа с информацией», «информационнаяподготовка человека» - это понятия интуитивно ясные, однако не имеющиечеткого определения. Причина размытости и неопределенности этих понятийсвязана с многообразием видов информации, множеством источников информации, разнообразием техники и технологии тиражирования, обработки ипередачи информации. В российской терминологии условно можно выделитьдва основных направления:1. Информационная подготовка, смысл которой выражается в таких понятиях,какбиблиотечно-библиографическаяграмотность,библиотечно-библиографические знания, культура чтения, информационная грамотность,информационная культура, информационная компетентность, компьютернаяграмотность, интернет-грамотность, компетентность в сфере информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и т.п.
В русскоязычной литературев центр терминологического поля выдвинулся термин «информационнаякультура», в отличие от термина «информационная грамотность», получившего большее распространение в англоязычной литературе.2. Медиаобразование, сущность которого отражают такие понятия, как аудиовизуальная грамотность, визуальная грамотность, медиаграмотность, экранная культура, видеокультура, киновидеокультура, визуальная культура,фотографическая культура, медиакультура, медиакомпетентность.68В настоящее время в России термин «информационная культура» является наиболее емким интегративным понятием в сфере информационнойподготовки и может рассматриваться как условный синоним термина «информационная грамотность».
В результате анализа работ с начала возникновения данного понятия, под «информационной грамотностью» понимаетсяуровень информационной компетентности, требуемый для функционирования современного человека в информационном обществе, а также обладаниенеобходимыми знаниями, сведениями в области информатики.Связь понятия «информационная грамотность» с понятием «информационная культура личности» находит своѐ отражение в работах [57, 69, 95,104], и определяется как «одна из составляющих общей культуры человека,совокупность информационного мировоззрения и системы знаний, умений,обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационныхтехнологий.
Эта составляющая является важнейшим фактором успешнойпрофессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальнойзащищенности личности в информационном обществе» [56, С.18-24].Рассмотрим соотношение понятий «информационная культура», «информационная компетентность» и «информационная грамотность».«Информационная культура» – один из важнейших аспектов культурной деятельности, связанный с функционированием информации в обществе, определѐнный уровень знаний, позволяющий человеку не только свободно ориентироваться в информационном пространстве, формировать его,но и быть активным участником информационного взаимодействия.Изучая обозначенный вопрос, мы сталкиваемся с многогранностьюэтих понятий с позиций различных областей науки.В таблице 1.2.2 приведены несколько определений данного понятияразными авторами – с философского, исторического, культурного и информологического подхода.69Таблица 1.2.2.Основные подходы к понятию «информационная культура»АвторыИ.Г.
ХангельдиеваК.К. КолинМ.Г. ВохрышеваА.А. ГречихинА.А. ВитухновскаяЭ.П. СеменюкЕ.А. МедведеваБ.А. СеменовкерОпределения понятияФилософский подходИнформационная культура – качественная характеристика жизнедеятельности человека в областиполучения, передачи, хранения и использованияинформации, где приоритетными являются общечеловеческие духовные ценности.Исторический подходИнформационная культура – это культура, котораяхарактеризует уровни развития конкретных обществ, народностей, наций, а также специфических сфер деятельности (например, культура труда, быт, художественная культура)Культурный подходИнформационная культура – это область культуры, связанная с использованием информации вобществе и развитием информационных качествличностиИнформационная культура – это информационнаядеятельность аксиологического характера, т.е.обусловленная ценностями культурыИнформационная культура – одна и граней культуры, связанная с информационным аспектомжизни людейИнформологический подходИнформационная культура – степень развитостиинформационного взаимодействия и всех информационных отношений в обществе, мера совершенства в оперировании любой необходимой информациейИнформационная культура – уровень знаний, позволяющий человеку не только свободно ориентироваться в информационном пространстве, формировать его, но и быть активным участникоминформационного взаимодействияИнформационная культура – совокупность информационных возможностей, которые доступныспециалисту в любой сфере деятельности в момент развития цивилизации70Рассматривая процесс формирования информационной культуры черезпризму информационной, общетехнической и профессиональной подготовки,Н.А.
Теплая выделяет следующие этапы еѐ становления (таблица 1.2.3).Таблица 1.2.3.Этапы становления информационной культурыИнформационнаякультураИнформационнаякомпетентностьИнформационнаяобразованностьИнформационнаяграмотностьИнформационная культура – это степень совершенства в использовании информации, достигнутая в овладении современными информационнымитехнологиями, умение использовать эти возможности в повседневной работе, в процессе принятияинженерных решений в будущей профессиональной деятельности.
Это способность комбинироватьранее освоенные знания и умения, принимать решения в нестандартных ситуациях с использованием всего арсенала средств вычислительной техники, программного обеспечения, с помощьюпостроения информационных моделей изучаемыхпроцессов и явлений и анализа этих моделей с помощью автоматизированных информационныхсистемИнформационная компетентность – уровень компьютерного образования, опыт, индивидуальныеособенности личности еѐ стремлением к самообразованию, самосовершенствованию, способность ктворчеству в рамках использования средств, телекоммуникаций и информационных технологий,уровень мастерства, которого достигает человек напути профессионального становления, способность использовать компьютер и современные информационные технологии в своей профессиональной деятельности для решения задач и проблемных ситуацийИнформационная образованность – это наличиедостаточно широкого кругозора и определѐннойизбирательности глубины понимания информационной картины мира и использования информационных технологийИнформационная грамотность – это уровень обученности, требуемый для функционирования современного человека в информационном обществе, а также обладание необходимыми знаниями,сведениями в области информатики71Из определений, приведѐнных в таблице 1.2.3.
можно заключить, чтоинформационная грамотность является важным этапом информационнойсреды в целом, а механизм формирования информационной грамотности –это сложный, многоуровневый процесс. Одной из ступеней достижения высокого уровня информационной грамотности является социально-культурнаяактивность людей третьего возраста в условиях современного общества.С учѐтом современных представлений в диссертационном исследовании термин «информационно-медийная грамотность» выражается в знаниях, умениях и навыках, которые позволяют людям эффективно взаимодействовать с медиа- и другими информационными службами и развивать навыки обучения на протяжении всей жизни для общения и реализации жизненных потребностей. Информационно-медийная грамотностьпредполагает умение работать с любыми источниками информации, а такжесо всеми видами и типами информации.Информационно-медийная грамотность включает в себя: знания об информации; знания об информационной среде, медиа- и киберпространстве; компьютерную грамотность; наличие у личности информационных и медиапотребностей; умение ориентироваться в информационных и медиапотоках; умения и навыки фиксировать и восстанавливать полученную информацию.Медиа- и информационно грамотный человек любой возрастной категории может использовать различные средства, источники и каналы информации в личной, профессиональной и общественной жизнедеятельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
