Диссертация (972084), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Филологическое жеобразованиеобладаетособымпотенциаломвстановлении«портретавыпускника основной школы», особенно в духовно-нравственном воспитанииличности, в развитии её моральных качеств, гражданского самосознания,эстетической культуры.139При проведении уроков по всем лексическим темам был использованлингвокраеведческий материал для достижения предметных, метапредметныхи личностных результатов.Сцельюопределениярезультативностиосуществлённогоэкспериментального обучения был разработан контрольно-диагностическийкомплекс, в который были включены вопросы анкетного и проверочногохарактера, и в 2013–2014уч.г. проведён контрольный срез знаний учащихся 6х классов МОУ «Майская гимназия», МОУ «Разуменская СОШ №3» и МОУ«СОШ №20 с УИОП» г.
Белгорода.На первом этапе ученикам предлагалось выполнить4 заданияконтрольного среза:1. Распределите слова по столбцам в таблице и дополните каждуюгруппу 2-3 примерами.Устаревшие словаДиалектизмыПрофессиональные словаБожница, бурак, вельможа, витязь, гиперболоид, городище, жменя,закуток, карьер, рушник, обогащение (руды), доменная печь, очи, сажень,тремпель, мергель, урожайность, понёва.2. Замените выделенные словав словосочетаниях синонимами исоставьте с ними мини-текст «Знаменитые белгородцы».Образец: железный характер– стойкий (непоколебимый, твердый,могучий) характер. Генерал Николай Федорович Ватутин отличалсястойким характером.Небесный защитник –, талантливый артист –, увлеченный краевед –3.
Какому историческому событию посвящено стихотворение ТатьяныВислогузовой?День августа в далёком сорок третьемСалютом первым небо озарил,140И этот день, как светлый день Победы,Начало новой жизни положил.Выполните полный лексический разбор слова салют.4. Продолжите тематическую группу и закончите предложение:Куликовское поле,___?___ и ___?___- ___?___поля России.Спомощьюданногоконтрольно-диагностическогокомплексапредполагалось установить уровень владения лексическими понятиями иприращения знаний о региональных лингвокультурных фактах.
Задания,использовавшиеся дляпредметныхконтрольно среза, отражают достижение следующихрезультатов: совершенствование видов речевой деятельности(задание № 2),усвоение основных лексических единиц (задание № 1),формирование навыка проведения лексического разбора (задание №3),обогащение активного и потенциального словарного запаса (задание № 1,2, 4).Срезовый контроль знаний был проведенсреди учащихся 6 классовМОУ «Майской гимназии», МОУ «Разуменская СОШ № 3» и МОУ «СОШ№ 20 с УИОП» города Белгорода с целью установления результатовобучающего эксперимента, который проводился в МОУ «Майская гимназия».С первым заданием, в котором нужно было распределить слова по тремгруппам (устаревшее, диалектное или профессиональное слово) 42,5%учащихся экспериментальных классов справились на высоком уровне (верноопределили лексическую группу для 16-18 лексем), 35,7% - на повышенном(12-15 слов верно распределены в группы), на базовом уровне - 21 %.
Ни одиниз учеников экспериментального класса не выполнил первое задание на низкомуровне.78% данного класса смогли дополнить каждую группу своимипримерами. 25% учащихся контрольных классов справились с заданием навысоком уровне, 40% – на повышенном, 27% ‒ на базовом и 6,8% на низкомуровне, и только 47% учащихся данной группы смогли дополнить группыпримерами устаревших, профессиональных и диалектных слов.141Второесинонимыкзаданиепроверялозаданнымсловамсформированностьвсоставеуменияподбиратьсловосочетаний.Ученикиэкспериментального класса справились следующим образом: 53,5% выполнилизадание на высоком уровне (подобрали синонимы ко всем предложеннымсловам), 22,7% - на повышенном, 6,8% – на базовом уровне.
92,8% учащихсяэкспериментального класса сумели включить составленные словосочетания впредложения о знаменитых земляках: Святителе Иоасафе, М.С.Щепкине иБ.И.Осыкове. Среди учащихся контрольных классов на высоком уровнесправились с заданием34%, на повышенном ‒ 29,5%, на низком уровне(подобрали синоним лишь к одному или двум словам) – 11%, 52% смоглисоставить предложения о белгородцах с заданными словосочетаниями.В третьем задании необходимо было выполнить полный лексическийразбор слова салют.
Участникам контрольного среза было разрешенопользоватьсяшкольникилингвистическимисправилисьссловарямиданнымразличныхзаданием.типов,92,8%поэтомуучениковэкспериментального класса выполнили задание на высоком уровне, а 7,2% – наповышенном (участники данной группы не смогли назвать историческоесобытие, которому посвящено стихотворение Татьяны Вислогузовой). Средиучеников контрольных классов 75%применили сведения из историиБелгородчины и назвали Курскую битву (или Прохоровское сражение)ипоследовавшее за ним освобождение Белгорода. При этом 45,4% справились слексическим разбором на высоком уровне.Последнее задание состояло в заполнении пропусков в предложениисловами одной тематической группы со словосочетанием Куликовское поле.
Сэтим заданием учащиеся экспериментального класса смогли справиться на92,8% (2 школьника назвали Бородинское и Прохоровское поля, но не смоглиподобрать обобщающее слово), а ученики контрольных классов – только на50%. Обобщающие результаты контрольного среза можно представить в видеследующей диаграммы:142706050403020100выскоий уровень повышенный уровень базовый уровеньвыполнния заданий выполнения заданий выполнения заданийДиаграмма 2. Сравнение результатов контрольного эксперимента(уровень выполнения заданий) в экспериментальном и контрольных классах.обучающиеся контрольного класса, %обучающиеся экспериментальногоКак следует из диаграммы, 68% экспериментального класса справились сзаданиями контрольного среза на высоком уровне, 32% – на повышенном.Учащиеся контрольных классов продемонстрировали следующие результаты:38% – высокий уровень, 27% – повышенный, 32%– низкий.Таким образом, анализ результатов контрольного среза, проведенногосреди учащихся одного экспериментального и двух контрольных классов,показалболеевысокийуровеньосвоениялексическихпонятийиосведомленности школьников МОУ «Майская гимназия Белгородского районаБелгородской области» (именно на базе 5 «а» класса данного образовательногоучреждениябылаорганизованаопытно-экспериментальнаяработа)орегиональных лингвокультурных фактах.На завершающем этапе экспериментального обучения проводиласьпроверка уровня объёма знаний о лексических понятиях (предметныерезультаты), умений самостоятельно определять цели своего обучения,определятьпонятия,создаватьобобщения,устанавливатьаналогии,классифицировать и др.
(метапредметные результаты), сформированности143ценностного отношения к русскому языку как личной и национальнойценности (личностные результаты).Итоги контрольного эксперимента в МОУ «Майская гимназия», МОУ«Разуменская СОШ № 3» Белгородского района Белгородской области и МБОУ«СОШ № 20» города Белгорода: сравнение уровня знаний о лексическихпонятиях (предметные результаты) учащихся МОУ «Майская гимназия» (2года экспериментального обучения) МБОУ «СОШ №20» города Белгорода иМОУ «Разуменская СОШ №3» (1 год участия в эксперименте), целью которогобыло установление результатов обучающего эксперимента (см. рис. 2).(Уточним, что в диаграмме 3даны только показатели высокого уровнявыполнения заданий № 1-3, поскольку разрыв в ответах отдельныхреспондентов контрольных классов был значителен).Диаграмма 3.
Сравнение результатов контрольного эксперимента(предметные результаты, %) по Майской гимназии,СОШ №20 с УИОП и Разуменской СОШ №3Уровеньвладениярегиональнойлингвокультурнойинформациейустанавливался нами при анализе дополнительных заданий контрольного среза,а также методом анкетирования.144Анализ доли выполнения заданий, проверяющих уровень знаний обисторииБелгородчины,знаменитыхземлякахиихдостижениях,лингвистических особенностях нашего региона, представлен в диаграмме 4.Диаграмма 4. Доля выполнения заданий, проверяющих уровень владенияучащимися Разуменской СОШ №3, СОШ №20 с УИОП и Майской гимназиилингвокраеведческой информациейПрокомментируем данные, представленные в диаграмме (рис.4).Привыполнении первого задания 78% учеников экспериментального классапродемонстрировали знание белгородских диалектизмов, 57% (12 учащихся)участников эксперимента СОШ №20г.
Белгородатакже сумели привестипримеры данного языкового явления, среди учащихся Разуменская СОШ №3 –только 9 школьников справились с заданием, что составило 39%. Сведения обелгородцах-земляках имеют и умеют их применить в контексте 92 %контрольного класса (34 и 71% ‒ учащиеся МОУ «Разуменская СОШ №3» иМБОУ «СОШ №20» соответственно).Кроме заданий контрольного среза, учащимся предлагалось ответить на3 вопроса анкеты:1. Выполняя задания, чувствовали ли вы себя «знатоками родного края»?2. Интересно ли вам узнавать новые факты из истории, культуры исовременности Белгородчины? Откуда вы черпаете информацию?1453. Как вы считаете, нужно ли изучать диалектные слова или это только« язык наших бабушек»?Почувствовалисебя«знатокамиродногокрая»89%учащихсяэкспериментального класса и 38% контрольных классов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
