Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (972084), страница 25

Файл №972084 Диссертация (Усвоение лексических понятий учащимися 5-6 классов в условиях регионально-ориентированной системы обучения русскому языку) 25 страницаДиссертация (972084) страница 252020-01-12СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 25)

Все 100% учащихсяотметили, что им интересно узнавать новые факты из истории, культуры исовременности Белгородчины, участники анкетирования назвали в качествеисточников информации телевидение и Интернет, и только учащиесяэкспериментального класса (60,7%) ответили, что они с увлечением читалипроизведения белгородских писателей, поэтов и краеведов на уроках русскогоязыка. Необходимым изучение диалектных слов считают 67% учениковэкспериментального класса, так как диалектизмы помогают узнать историю икультурусвоихпредков.Средиучастниковконтрольногоклассаположительный ответ на последний вопрос анкеты дали 38,6% учащихся.Анкетирование и анализ части заданий контрольного среза показали, чтоу учащихся есть интерес к истории, культуре и языку Белгородчины, ноуровень владения подобной информацией не всегда соответствует желаниямшкольников, а также у участников эксперимента сформировано отношение кродному языку как к ценности, к диалектизмамкак к ценным фиксаторампрошедшей жизни человека.ЧтобыинформациейпроследитьоизменениеБелгородскойуровняобласти,владениялингвокультурнойэффективностьопытно-экспериментального обучения, учащимся экспериментального класса (6 «А»МОУ «Майская гимназия Белгородского района Белгородской области») былопредложеноэксперимента.диаграмме 5.вновьответитьРезультатынавопросыповторногоанкетыанкетированияконстатирующегопредставленыв1461008060402002012-2013 уч.г.2013-2014 уч.г.Вопрос №1Вопрос №2Вопрос №4Вопрос №5Диаграмма 5.

Изменение уровня владения учащимисялингвокультурной информацией о Белгородской областиКомментарий к диаграмме 5.Исходный уровень определялся констатирующими срезами 20122013 уч. года среди учащихся 5 «а» класса МОУ «Майская гимназия»; достигнутый уровень –результатами анкетирования в 2013-2014 уч.г.

в этом же экспериментальном классе.Отметим, что повторное анкетирование проводилось после проведениятематических уроков в 5 «а» классе МОУ «Майская гимназия» (2012-2013 уч.г.)и организованной исследовательской деятельности (2013-2014 уч.г.) на основелингвокраеведческого материала для учащихся экспериментального класса.Целью проведения опытно-экпериментальной работы было не толькоосвоение лексических понятий по разделу «Лексика» (достижение предметныхрезультатов), приобретение сведений о культуре, истории, природныхбогатствах Белгородчины, но и развитие личности учащихся, т.е.

достижениеличностных результатов.Формирование ценностных ориентаций личности – значимый процесс,который актуализирован ведущими принципами государственной политики вобластиобщегосреднего(фундаментальность,демократизация),адаптациюивысшегоинформатизация,отражённых всодержанияпрофессиональногогуманитаризация,стратегии–2020современногоиобразованияобразованиягуманизация,ориентирующих накособенностямсоциализации и продуктивной самореализации личности в процессе обучения.На занятиях в рамках экспериментального обучения планировалосьдостижение следующих личностных результатов: 1) воспитание российскойгражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и147настоящему многонационального народа России; осознание своей этническойпринадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,основ культурного наследия народов России и человечества; воспитаниечувстваответственностиидолгапередРодиной;2)формированиеответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся ксаморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению ипознанию; 3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательногоотношения к другому человеку, его мнению; 4) развитие эстетическогосознания через освоение художественного наследия.Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентациюучащихся.Применительно к учебной деятельности выделяется три блокаличностныхдействий:личностное,профессиональное,жизненноесамоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация [Какпроектировать УУД 2008: 28-29].Самоопределение является ключевой задачей развития в юношескомвозрасте.

Специфической формой самоопределения является формированиеоснов гражданской идентичности личности.Гражданская идентичность трактуется как осознание личностью какосознаниеличностьюопределенногосвоейгосударствапринадлежностинакобщекультурнойсообществуоснове.гражданГражданскаяидентичность не тождественна гражданству, а имеет личностный смысл,определяющий целостное отношение личности к социальному и природномумиру, ародной язык, по мнению А.Д. Дейкиной, является национальнымфеноменом, который связывает человека со своей нацией, формирует у негочувство сопричастности судьбам своего народа и своей родины [Дейкина 2009].Методист характеризует две стороны в изучении русского языка: «Перваясторона – ценностное отношение к предмету, к культуре ‒ основывается назнаниях и представлениях и может быть освоена и рационально (осознаю,понимаю), и эмоционально (чувствую).

Вторая сторона касается чувств –148чувства любви к языку, к культуре, которое возникает чувственным,эмоциональным путем на фоне интереса к языку и культуре (там, гдеинтересно, эмоциональное чувство выше). Соединение двух сторон даетсоединение образованности и нравственности: зная родной язык и роднуюкультуру, нельзя не оценить их, не проникнуться к ним теплым чувством(патриотическим!)» [Дейкина 2008:11].Для определения гражданских ориентаций школьников 6 «а» класса,принявших участие в опытно-экпериментальной работе, было проведеноанкетирование по модифицированной методикеисследования ценностныхориентаций [Степанов 2003].

Методика позволяет оценить отношениеподростков к разным сферам жизнедеятельности, в том числе характеротношения школьника к родному краю и его культуре. В связи с темой ицелями нашего исследования задания данной методики были скорректированыс целью определения отношения учащихся к родному краю – Белгородчине.Учащимся необходимо было выразить свое согласие или несогласие сутверждениями по шкале от +4 – полностью согласен до -4 – совершенно несогласен, и характер отношенияк родному краю определялся по оценкевысказываний (см. Приложение 4).Интерпретациярезультатоввыявиларазныеуровниотношенияшкольников к родному краю.21 учащихся (70%) набрали от 15 до 28 баллов.

Эта группа гимназистовимеет устойчиво-позитивное отношение к своей малой родине. Этимшкольникаприсущивполнеразвитыечувствагражданственностиипатриотизма. Малая родина для них не абстрактная категория, а конкретноеместо, где они проживают. Эти учащиеся уже чувствуют ответственность засудьбу страны. У 6 подростков (21,5%) преобладает ситуативно-позитивноеотношение к родному краю (набрали от 1 до 14 баллов). И лишь 1 учащийся(3,5%) выразил ситуативно-негативное отношение к малой родине.149Результаты исследования уровня отношения подростков к родному краю,принявших участие в опытно-экспериментальной работе, представлены вдиаграмме 6.3,5%Устойчиво- позитивноеотношение к родномукраю21, 5%Ситуативно-позитивноеотношение к родномукраю75%Ситуативно-негативноеотношение к родномукраюДиаграмма 6.

Исследование уровня отношения подростковк родному краюХарактер отношения подростков к культуре родного края такжеопределялся при анализе оценивания утверждений.АнализисследованияуровняотношенияподростковккультуреБелгородчины представлен в диаграмме 7.Устойчиво-позитивное отношение к культуре родного краяСитуативно-позитивное отношение к культуре родного края18%82%Диаграмма 7.

Исследование уровня отношения подростковк культуре родного краяПрокомментируем данные, представленные в диаграмме (рис.7). 23 из 28учеников экспериментального класса (82%) имеют устойчиво-позитивноеотношение к культуре родного края. Для данной группы учащихся культурныеформы поведения личностно значимы и деятельностно реализуются ими в150повседневнойжизни;онипонимаютнеобходимостьсбережениятогокультурного достояния, которое досталось им в наследство от прошлого. У 5учащихся (18%) преобладает ситуативно-позитивное отношение: они признаютобъективную ценность культурных форм поведения, но отнюдь не всегдаруководствуются ими в повседневной жизни.Подводя итоги заключительного этапа экспериментального обучения,можно отметить преобладание устойчиво-позитивного отношения гимназистови к родному краю, и к его культуре. Как следует из представленных диаграмм,у подавляющего большинства учеников экспериментального класса (82%)установлено устойчиво-позитивное отношение к культуре и языку родногокрая.

Сопоставление результатов на разных этапах эксперимента далооснования считать, что высокий уровень знаний и развитие устойчивыхценностных ориентаций был достигнут в результате расширения и приращениязнаний школьников за счет сведений о своем крае, за счет привлечения ихвнимания к проблемам многофункциональности родного языка, к особенностямрегиональной социокультурной ситуации, что позволило сделать процессизучения родного языка, в частности, усвоение основных лексических понятий,личностно значимым. Формирование и развитие языковой личности, любящейсвой край и Отечество, знающей русский язык, уважающей народ, его культуруи духовные традиции, и было важнейшей целью регионально-ориентированнойметодической системы.Усвоение лексических понятий на широкомрегиональном социокультурном фоне способствовало достижению этихзначимых для современного этапа образования целей.Таким образом, есть основания заключить, что экспериментальноеобучение в течение 2-х лет в МОУ «Майской гимназия», соотнесениерезультатов констатирующих срезов, результатов обучающего и контрольногоэкспериментаподтвердилисостоятельностьпредлагаемойрегионально-ориентированной методической системы, заключающейся в корректировкецелей обучения русскому языку, уточнении и углублении предметного151содержания, апробации новых методов и приемов работы, включениидополняющихУМКновыхсредствобучения,формированиифондаоригинальных дидактических материалов регионоведческой тематики.Выводы по третьей главе1.Системное использование регионального материала способствуетформированию регионоведческой компетенции, которая представляет особыйвид межпредметной компетенции, поэтому является целью не только русскогоязыка, но и всех изучаемых в школе дисциплин, т.к.

«региональноепреломление» возможно на любом предметном материале.2. Анализ результатов анкетирования и прогностического экспериментаподтвердил вывод о целесообразности учета регионального фактора впреподавании русского языка и формировании с этой целью региональноориентированных методических систем изучения отдельных лингвистическихтем и разделов, в первую очередь лексических понятий.3. При проведении уроков в рамках экспериментального обучения наосновескорректированнойдостижениюпредметных,способствовалопрограммыизученияметапредметныхиспользованиеиразделаличностныхоригинальных дидактических«Лексика»результатовматериаловлингвокраеведческого характера и дополняющего УМК сборника упражненийна региональном материале.4. Выполнение заданий контрольного среза и результаты анкетирования,на основе которых определялся уровень владения регионально актуальнойлингвокультурной информацией, высокий уровень (92%) знаний и, какзакономерное следствие, сформированность регионоведческой компетенциивыявлен у учащихся экспериментального класса.5.

Одной из целей проведения опытно-экпериментальной работы былоразвитие личности учащихся и достижение личностных результатов. Для152определениягражданскойидентичностииспытуемыхбылопроведеноанкетирование, анализ результатов которого выявил, что 75 % учениковэкспериментального класса имеют устойчиво-позитивное отношение к своеймалой родине, что можно расценить как результат личностного развития.6. У подавляющего большинства учащихся экспериментального класса(82%) установлено устойчиво-позитивное отношение к культуре и языкуродного края. Сопоставление результатов на разных этапах эксперимента далооснования считать, что высокий уровень знаний и развитие устойчивыхценностных ориентаций был достигнут в результате расширения и приращениязнаний школьников за счет сведений о своем крае, за счет привлечения ихвнимания к проблемам многофункциональности родного языка, к особенностямрегиональной социокультурной ситуации, что позволило сделать процессизучения родного языка, в частности, усвоение основных лексических понятий,личностно значимым.7.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6439
Авторов
на СтудИзбе
306
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее