Диссертация (972081), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Весте с тем, не толькоБалакирев сохранял дружеские отношения со многими представителямизападного искусства, но и они высказывали свои суждения по поводуфантазии Балакирева. Можно сказать, что фантазия «Исламей», не смотряна указанную выше полемику «почвенников» и «западников» в искусстве,прочно вплелась в мировую историю фортепианного искусства, заняв вней почётное место (известно, в частности, что Лист дал высокую оценкуэтому произведению).Возвращаясь к деятельности Балакирева как главы Могучей кучки,необходимо отметить, что эта деятельность была подчинена главной идее,отстаиваемой композитором. Эта идея как концентрированное отражение74взглядов художника на русскую музыкальную культуру представляласобой свойственные ей ценностные ориентиры,мировоззренческиеосновы, духовность и идеалы. Прежде всего, это касалось более глубокогопо сравнению с предшествующим периодом развития русской музыкивнимания к принципам народности, реализма и гуманизма в искусстве.
Этаидея являлась не только «лозунгом на знамени» Могучей кучки, носодержанием общественной и просветительской деятельности Балакирева,которой он посвятил всю свою жизнь.Теоретиком и идеологом Новой русской музыкальной школы(Балакиревского кружка, Могучей кучки) был В.
Стасов, отражавшийвзгляды передовой демократической интеллигенциии революционныхпублицистов середины XIX века. По убеждениям балакиревцев, передовоерусское искусство должно, прежде всего, отражать своё национальноесвоеобразие в современной жизни народа. Поэтому они восставали противвсего иностранного, против академизма и схоластики в композиторскомтворчестве и музыкальном образовании.Будучи страстным пропагандистом этих идей, Балакирев активновмешивался в творчество своих товарищей с критикой и советами, выносяна их суд и собственные сочинения.
По существу, творчество кучкистовбыло уникальным феноменом в истории музыки, являясь коллективнымсотрудничеством художников, объединённых общей идеологическойплатформой. Поэтому зачастую музыкальные замыслы Балакиреваразвивали его соратники, в то время как он становился автором целыхфрагментов их произведений.Вместе с тем критика Балакиревым некоторых слабых, по егомнению сторон сочиненийего товарищей по кружку была довольножесткой и откровенной. Это не могло не вызывать обид у кружковцев, новлияние Балакирева и его талант не подвергались в то время с их стороныникаким сомнениям в его первенстве.75Возможно, что подобныйавторитаризм, доходящий до деспотизма, был необходим на определенномэтапе совместной деятельности, способствуя выработке единых критериевтворчества.
Однако балакиревский стиль руководства не позволял ему вполной мере оценить индивидуальность каждого из кружковцев, что вдальнейшем и привело к распаду Могучей кучки.В пылу борьбы за новое русское искусство, Балакирев, а за ним и еготоварищи по кружку, отрицали необходимость профессиональногомузыкального образования с его «схоластикой» и «рутиной». Устаревшие,по их мнению, старые нормы и правила мешали новому содержанию,которое они пытались вкладывать в свои сочинения. В этом, несомненно,просматриваетсявлияниерусскихдемократов(Чернышевского,Добролюбова и др.), отрицавших официальную систему воспитанияобразования с её косностью и отсталостью.
Однако, сам Балакирев явноощущалнедостаточностьсобственногомузыкальногообразования,которое приводило к многократным переделкам собственных сочинений.Интересно отметить, что отвергая всё старое и «чужестранное»,балакиревцы увлеченно изучали музыку Баха и Генделя, Гайдна иМоцарта, Бетховена и Шуберта, Шумана и Листа. Но особеннымпочитанием среди кружковцев пользовались произведения Глинки иДаргомыжского.
Подобная широта охвата музыки разных эпох и стилей немогла не отразиться благотворно на их собственном творчестве.Педагогическая трагедия Балакирева заключалась в том, что преждеобожавшие его соратники по кружку вынуждены были выйти из под еготесной опеки, почувствовав необходимость свободы и неповторимостисобственного творчества. Но, тем не менее, творческий фундамент,заложенный Балакиревым в сознание каждого члена кружка, осталсянезыблемым и полностью соответствующим его идеям.Свой талант в области музыкально-общественной, музыкальнопросветительской, пропагандистской и педагогической деятельности76Балакирев предъявил не только в работе с Могучей кучкой, но и в другихмузыкально-творческих организациях.
В частности, это была Бесплатнаямузыкальная школа, которую Балакирев создал в 1862 году совместно сГ.Ломакиным и директором которой он являлся в разные годы XIX века.Бесплатнаямузыкальнаяшкола(БМШ)быласоздананадемократических основах. Её слушателями являлись простые гражданеРоссии (фабричные, студенты, даже уличные мальчишки). В ней бесплатнообучали не только хоровому пению, но и другим музыкальнымдисциплинам. При этом главной целью обучения в БМШ было непрофессиональноемузыкальноеобразование,абесплатноераспространение музыкальной культуры среди простого народа. В этом –коренное отличие БМШ от открывшейся в то же время Петербургской, а,затем, Московской консерваторий.Различия между БМШ и первыми русскими консерваториямизаключались также в том, что создатель Петербургской консерваторииА.Рубинштейн и приглашенные им иностранные профессора были далекиот национальных идеалов развития русского искусства, в то время как этотпринцип был ведущим в работе БМШ под руководством Балакирева.Именно в концертах БМШ Балакирев смог в полную силу развернутьборьбу за национальное своеобразие русской музыкальной культуры.
Вконцертах БМШ исполнялись, прежде всего, произведения русскихкомпозиторов (прежде всего Могучей кучки), а также непревзойденныетворенияоснователейрусскоймузыкальнойклассикиГлинкииДаргомыжского.Полемика между представителями БМШ и консерваторских кругов вполную силу обнажила принципиальные противоречия, которые лежали воснове национального пути развития русской музыкальной культуры итого направления, которое поддерживалось официальными лицами,императорским домом и консервативно настроенной интеллигенцией.
Тем77не менее, благодаря концертной деятельности БМШ публика услышаламного новых произведений русских композиторов, что не могло неотразиться на формировании вкусов и предпочтений новых поколениймузыкантов и слушателей.Однако судьба БМШ была предрешена по ряду причин: это исущественные материальные трудности, и нестабильная концертнаядеятельность,аглавнаяинаиболееважнаяпричина,имеющаянепосредственное отношение к взглядам Балакирева на профессиональноемузыкальное образование – это полное отрицание необходимости этогообразования, которое успешно конкурировало с БМШ в деятельностиПетербургской и Московской консерваторий.Вместе с тем, БМШ за годы своего существования внесла огромныйвклад в развитие русской национальной музыкальной культуры.выразилосьвширотеохватарепертуара,созданногоЭторусскимикомпозиторами.
Но, кроме этого, в деятельности школы вырабатывался инаходил утверждение тот исполнительский стиль, который был созданвеликими русскими классиками Глинкой и Даргомыжским. Этот стиль,прежде всего, утверждал реализм, народность, духовность и демократизмкакосновныехарактеристикирусскогоисполнительскогостиля.Музыканты БМШ сумели сохранить и развить этот стиль в ходедальнейшего развития русского искусства.Параллельносформированиемэтогостиляисполненияформировался и соответствующий стиль преподавания, который включалв себя не только следование канонам российского музыкальноготворчества, но и тем «канонам», которые осветили всю дальнейшуютеориюипрактикуроссийскоймузыкальнойпедагогикитеммироощущением и национальным приоритетом, который уже былсформирован в русле профессиональной деятельности основателейрусской музыкальной классики – Глинкой и Даргомыжским.78Безусловным педагогическим достижением БМШ является принципдемократизации российской системы музыкального образования.
Если довозникновения БМШ обучение и распространение музыкального искусствабыло достоянием привилегированных слоёв населения, то в рамках БМШмузыкальное обучение становилось доступным всем желающим – отразночинцев до уличных мальчишек.Другим педагогическим достижением БМШ было соединение вдеятельности школы учебной и концертной практики.
Такое соединениепробуждает в учащихся дух творчества, активно развивает художественноемышление и музыкальный вкус.Наконец, репертуарная стратегия БМШ носила пропагандистскийхарактер, внедряя в сознание учеников шедевры русской классическоймузыки от Глинки и Даргомыжского до произведений композиторовМогучей кучки и более молодых русских авторов, таких как Глазунов,Лядов и др.В связи с этим, необходимо отметить, что практически всемузыкально-творческиеБалакиревым(Могучаяструктуры,кучка,когда-либоБМШ,РМО,возглавляемыеПридворнаякапелла)использовались им в первую очередь в пропагандистских целях, внедряя всознание учащихся, исполнителей и слушателей новую русскую музыку.Этой же идее была посвящена работа Балакирева в Российскоммузыкальномобществе(РМО),кудаегопригласилинанепродолжительный период в качестве дирижера и художественногоруководителя.Этомузыкально-просветительскоеобщество,действовавшее со второй половины XIX - до начала XX века, былопризвано содействовать распространению музыкального образования,приобщению широкой публики к серьёзной музыке, «поощрениюотечественных талантов».79Однако, РМО находилось под покровительством императорскойфамилии (августейшими покровителями были Великая княгиня ЕленаПавловна (1860—1873), великий князь Константин Николаевич (1873—1881), великий князь Константин Константинович (с 1881) и др.), чемобъясняется его приверженность, главным образом, западноевропейскоймузыке.Естественно, что в таких условиях Балакирев не смог в полной мереосуществлять свои пропагандистские идеи, хотя ему удалось провести рядтриумфальныхконцертов,вкоторыхбылиисполненылучшиепроизведения композиторов Новой русской школы.Вместе с тем, не смотря на ряд неудач и трагических событий вжизни Балакирева, его вклад в русскую музыкальную культуру огромен.Он внес много нового не столько в педагогику музыкального образования,сколько в идеологию этой педагогики, в формирование той парадигмырусского музыкального творчества и педагогики, которые началискладываться ещё в эпоху Глинки и Даргомыжского.Параллельноинезависимоотконсерваторскойсистемымузыкального образования Балакирев создал свою собственную системухудожественных ценностей и идеалов, отражающую высокий гуманизм,народность и реализм русского музыкального искусства.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
