Диссертация (972070), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Давыдов подчеркивает, что образы восприятия всегда предметны,структурны, осмыслены. Ученый, анализируя в своей работе структурувосприятия, называет процесс восприятия, как способность человека отражатьвещи в целостности их свойств [46;213].Говоря об особенностях восприятия, многие ученые, указывают наассоциативность данного умственного процесса.
Эта характерная чертавосприятия может быть рассмотрена с точки зрения проявления своеговнутреннего имплицитного содержания. Так, можно говорить о том, чтовосприятие по своей природе имплицитно [213].43Большинство авторов, занимающихся изучением когнитивных процессов,сходят в том, что такой психический процесс, какклассифицировать по-разномукратковременную,память можнов зависимости от основаниядолговременную,еслиисследуетсяделения: навремяхраненияинформации; деление на иконическую (зрительную) и эхоическую (слуховую);эпизодическая, семантическая, если в основание положен способ запоминания;оперативная и логическая (опосредованная), механическая (не опосредованная),произвольнаяинепроизвольная,эмоциональная,моторная,образная,вербальная, эйдетическая, если основание генезис [46;113;210;44;120;243;31;213].С.Л.
Рубинштейн обращает внимание на то, что даже при запоминаниибессмысленного материала человек прибегает к опосредованному включениюего в осмысленные связи. По мысли ученого, в работе памяти ее ассоциации неявляются ни единственной, ни даже главной основой высших форм памятичеловека [180;213].Для нашей работы важно, что многие исследования последних лет впсихологии термины эксплицитный и имплицитный используют для толкованиясвойствумственныхпроцессов.Тактермины«имплицитный»и«эксплицитный» отражают особенности такого понятия, как память [213].Согласно Ю.И.
Александрову, имплицитная (не декларативная) памятьвыражается через неосознаваемые изменения деятельности. Как частьимплицитной памяти можно выделить так же процедурную память (знание того,как нужно действовать). Эксплицитную (декларативную) память Ю.И.Александровопределяет,какпамять,выраженнуюосознаваемымвоспоминанием прошлых событий. Частью эксплицитной памяти автор считаетэпизодическую память, которая состоит из индивидуальных эпизодов,связанных со временем и местом события [2;213].44А.Л.
Тертель, исследуя процессы хранения и воспроизведения информациив памяти, так же выделяет имплицитную и эксплицитную память, называяосознаваемой и неосознаваемой или активной и пассивной соответственно.Имплицитная память понимается, как память без осознания предметазапоминания, или бессознательная память. Эксплицитная же память трактуется,как осознаваемая память [215;213].Исследуя природу памяти Л.А. Мажуль, говорит о ее сложной структуреопределяя память, как фундамент информационных процессов.
В работахученого, мы обращаем внимание, на факт существования прочной связи памятис эмоциями. По мнению исследователя, некоторые из впечатлений или событий,которые произошли на фоне сильнейших эмоций при травмирующей ситуации,хранятся глубоко в памяти и становятся частью жизненного опыта индивида.Автор так же обращает внимание, на то что, если такие сильные впечатления неотрефлексированы (т. е. не осознаны), они хранятся в скрытой памяти и являютсяэмоциональной составляющей этих воспоминаний.
Связанные с визуальнымвоздействием предмета, они всплывают из скрытой памяти, осознаются[111;112;213].Говоря об определении имплицитной памяти, стоит обратить внимание наточку зрения Г.В. Токарева, Л.Я. Дорфман [218]. Имплицитная памятьопределяется, как внутренняя память, как внутренний язык [218;213]. Сегодняизучая проблему памяти, как одного из ведущих мыслительных процессов К.В.Анохин [5] обращает внимание на тот факт, что память имеет молекулярнуюприроду, рассматривает молекулярную и генетическую физиологию памятипроцессов запоминания, забывания [5;213].В работах психологов большое значение уделяется мышлению, какважнейшей функции человеческого мозга.
Особенность процесса мышлениязаключается в том, что оно происходит опосредованно и обобщенно[46;102;113;210;44;190;248;120;243; 31;107;109].45Существующие теории мышления в психологии позволяют нам смотреть наприроду мыслительного процесса, используя термины «имплицитный» и«эксплицитный». Так, ассоциативная теория мышления, опирается в своемсодержаниинаскрытую,бессознательную,имплицитнуюсторонувмыслительных операциях [102;73;255;44;206;213].Такие теории мышления, как логическая теория мышления, включающаяоперациианализа,обобщения,Рубинштейн), деятельностнаясравнениятеорияимышленияклассификации(А.Н.Леонтьев,(С.Л.П.Я.Гальперин, В.В. Давыдов, О.К.
Тихомиров) [100;46;217] в большинстве своемговорят о явном открытом эксплицитном природном начале мыслительныхпроцессов [213].Изучая внимание, как один из важнейших когнитивных процессов вобучении, ученые подразделяют его на разные виды в зависимости от основания.В исследовательских работах последних пятидесяти лет педагоги и психологиуказывают возможность деления внимания на произвольное, непроизвольное,после произвольное, беря за основание активность обучающейся личности[113;210;44;190;248;120;243;31].
Учитывая в качестве основания характернаправленности внимания, Р. Солсо говорит о внешне направленном ивнутренне направленном внимании [206;213].Так, для установления значимых характерных особенностей внимания мытак же видим возможность использования ключевых терминов нашегоисследования. Имплицитное внимание, по сути своей, есть ни что иное, какнепроизвольное бессознательное внимание.
Эксплицитное внимание всегдавключает в себя произвольное осознанное, направленное действие. Проявляетсяявно, открыто и намеренно после произвольное внимание [213].Таком образом, мы считаем возможным использовать термины«имплицитный» и «эксплицитный» в вопросах, связанных с особенностямикогнитивных процессов. Это подтверждается тем, что многие психологи46используют данные понятия для установления сущности когнитивных процессов[213].И.И. Иванчей, Н.В. Морошкина данные термины используют в когнитивнойпсихологии, связывая с ними осознанное и неосознанное получение знаний. Обимплицитном обучении говорят, как о процессе непреднамеренном, неспособном затем полученные знания выразить ясно. Эксплицитный терминтакже отнесен в их исследованиях к обучению и понимается, как осознанное,преднамеренное получение знаний [65;213].Г.В.
Токарева, Л.Я. Дорфман рассматривая понятия, опираются на их связьс сознательным и бессознательным в нашей психике. Имплицитные процессыпонимаются, как подсознательные процессы невидимые сознанию, неясные емуи неконтролируемые им.Эксплицитные же трактуются, как сознательныепроцессы, которые влияют на мысли, эмоции, поведение, обучение и учение[218;213].Определяя термины имплицитно-когнитивный и эксплицитно-когнитивныйпроцессы, мы будем придерживаться интерпретации понимания данныхпонятий, рассмотренных О.М. Разумниковой и А.А. Яшаниной [174;213].В нашей работе, говоря о термине имплицитный в психологии, мы будемопиратьсянаинтерпретацию,которойпридерживаетсябольшинствопсихологов, вкладывая в значение понятия подсознательные процессы, которыеневидимы сознанию, неясны ему и неконтролируемы им [158;213].С психологической точки зрения мы понимаем имплицитно-когнитивныйпроцесс, как процесс, который происходит на бессознательном уровне нашейпсихики, на неосознаваемых автоматических ассоциативных процессахвосприятия, посредством интуитивного и иррационального мышления и ненаходит выражения в действиях, но влияет на поведение, обучение и состояниечеловека в целом [213].47Определяя термин эксплицитный в психологии, мы так же соглашаемся синтерпретацией, которой придерживается большинство психологов, вкладываяв значение понятия сознательные процессы, влияющие на мысли, эмоции,поведение, обучение и учение [213].Будем понимать эксплицитно-когнитивный процесс, как процесс, которыйпроисходитнасознательномуровненашейпсихики,припомощицеленаправленных, аналитических и рациональных мыслительных операций,находит выражение в человеческих действиях, влияя на его поведение, обучение,мысли, действия, чувства, эмоции и т.п.[213].Работа всех вышерассмотренных когнитивных процессов осуществляетсяна одном едином фундаменте, который называют «бессознательное».По мысли Ю.И.
Александрова, понятие «бессознательное» в самомшироком представлении включает в себя все психические явления вне сферысознания, т.е. содержание психической жизни, о наличие которой человек либоне подозревает в данный момент, либо не знает о них в течение длительноговремени, либо вообще никогда не знал [2;213].Примером проявления бессознательного в нашей повседневной жизниявляется наличие автоматизированного поведения. Видами бессознательного помнениюмногихпсихофизиологовявляется:вытесненныевсферуподсознательного влечения, желания, представления эмоционально неприятныепереживания, З. Фрейд [2;102] называет подсознательной психическойфункцией; когнитивная установка определяет внутреннее состояние котороевлияет на восприятие внешнего мира (Д.Н. Узиадзе) [2;102]; озарение втворчестве, которое проявляется как «случайный успех», озарение-инсайт,интуитивная догадка; беспричинные или безотчетные эмоции, которые вызваныреальными стимулами и в данный момент не осознаются субъектом вследствиеряда внешний и внутренних условий [2;102;107;108;109;31;2],48Используя структуру «бессознательного», в нашей работе мы представляемосновополагающие взаимосвязи когнитивных процессов в виде схемы (см.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
