Диссертация (972043), страница 22
Текст из файла (страница 22)
– № 7. – С.2-3.44.Конопкин, О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности / О. А.Конопкин. – М.: Наука, 1980. – 156 с.45.Конопкин, О. А. Связь учебной успеваемости студентов с индивидуальнотипологическими особенностями их саморегуляции // Вопросы психологии. /О. А. Конопкин, Г. С. Прыгин. –1984. – №3.
– С. 42-52.46.Кортунов, Г. М. Проектная деятельность в формировании УУД / Г. М.Кортунов, Т. А. Боровских, Г. М. Чернобельская // Химия в школе. – 2016. –№ 7. – С. 32-35.47.Кортунов, Г. М. Как определить сформированность регулятивных УУД / Г. М.Кортунов, Т. А. Боровских // Химия в школе. – 2017. – № 6. – С. 18-21.48.Кортунов, Г. М. Конференция «Химия в кино»: от содержания к развитиюрегулятивных УУД / Г. М. Кортунов, Е. Б. Борунова // Химия в школе. – 2017.– № 8. – С. 18-25.49.Кортунов, Г. М.
Развитие саморегуляции учебной деятельности учащихся /Г. М. Кортунов, Т. А. Боровских // Химия в школе. – 2018. – № 5. – С. 9-12.50.Кортунов, Г. М. Некоторые подходы формирования универсальных учебныхдействий в элективных курсах по химии / Г. М. Кортунов, Т. А. Боровских //Актуальные проблемы химического и экологического образования: Сборникнаучных трудов 62 Всероссийской научно-практической конференции химиковс международным участием, г. Санкт-Петербург, 15−18 апреля 2015 года. – С.139-141.13351.Кортунов, Г.
М. Развитие универсальных учебных действий при выполнениипроектной деятельности по химии / Г. М. Кортунов // Новая наука: проблемы иперспективы: материалы Международной научно-практической конференции,г. Стерлитамак, 04 марта 2016 г. – С. 101-103.52.Кортунов, Г. М. Диагностика уровня сформированности универсальныхучебных действий при изучении химии / Г. М. Кортунов, Т. А. Боровских //Актуальные проблемы химического образования в средней и высшей школе:сборник научных статей. – Витебск: ВГУ имени П. М. Машерова, 2016. – С.73-75.53.Кортунов, Г.
М. Формирование и диагностика регулятивных умений по химии/ Г. М. Кортунов, Т. А. Боровских // Инновационные технологии педагогики ипсихологии. Сборник научных трудов по итогам международной научнопрактической конференции. No 1. г. Хабаровск, 2016. – С. 6-9.54.Кортунов, Г. М. О методике развития у учащихся навыков саморегуляции приобучении химии в средней школе / Г. М.
Кортунов // Инновационные процессыв химическом образовании в контексте современной образовательнойполитики: материалы V Всероссийской научно-практической конференции, 1013 октября 2017 г. / под редакцией профессора Г.В. Лисичкина. – Челябинск:ИздательствоЮжно-Уральскогогосударственногогуманитарно-педагогического университета, 2017. – С. 99-100.55.Кортунов, Г. М. Диагностика и развитие у учащихся навыков саморегуляциипри обучении химии в средней школе / Г. М. Кортунов // Актуальныепроблемы химического образования в средней и высшей школе: сборникнаучных статей.
Под ред. Е. Я. Аршанского. – Витебск: ВГУ им. П. М.Машерова, 2018. – С. 74-75.56.Кортунов, Г. М. Об особенностях организации учебной работы по химии сцелью развития навыков саморегуляции учащихся / Г. М. Кортунов //Актуальные проблемы химического и экологического образования: Сборник134научных трудов 65 Всероссийской научно-практической конференции смеждународным участием, г. Санкт-Петербург, 18−20 апреля 2018 г. – С. 8689.57.Кортунов, Г.
М. Развитие саморегуляции учебной деятельности учащихся приобучении химии в средней школе / Г. М. Кортунов, Т. А. Боровских //Актуальные проблемы химического и биологического образования. СборникматериаловIXВсероссийскойнаучно-методическойконференциисмеждународным участием, г.
Москва, 20-21 апреля 2018 г. – С. 166-169.58.Круглова, Н. Ф. Индивидуально-психологические особенности построениярегуляторно-когнитивной структуры учебной деятельности подростками / Н.Ф. Круглова // Журн. прикладн. психол. – 2002. – № 6. – С. 19-26.59.Лернер, И.
Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? / И. Я.Лернер. – Москва: Знание, 1978. – 47 с.60.Лефрансуа, Г. Прикладная педагогическая психология. / Г. Лефрансуа. – Спб.:Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2007. –540 с.61.Литвинова, Т. Н. Формирование универсальных учебных действий впропедевтическом курсе химии «Познавательная химия для начинающих» дляшкольников 5-7 классов / Т.
Н.Литвинова, С. К. Тлехузок // Фундаментальныеисследования. – 2013. – № 6-4. – С. 990-997.62.Ломов, Б. Ф. Психологическая регуляция деятельности: Избранные труды. Отв.ред. В. А. Барабанщиков, А. Л. Журавлев, В. А. Кольцова; Институтпсихологии Российской академии наук // Выдающиеся ученые Институтапсихологии РАН. – М.: ИП РАН, 2006. – 624 с.63.Лысенко, И. В. Формирование у старшеклассников опыта личностнойсаморегуляции учебной деятельности. Автореферат дисс.
канд. пед. наук. / И.В. Лысенко. – Волгоград, 2003. – 21 с.13564.Лямин, А. Н. Интегральные познавательные задания при обучении химии всовременной школе / А. Н. Лямин // Концепт. – 2013. – № 10 (октябрь).[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2013/13210.htm65.Лямин, А. Н. Использование интегральных познавательных заданий всовременной школе / А. Н. Лямин, М. К. Толетова // Химия в школе. – 2009.
№10. – С.15-19.66.Макаров, Ю. Б. Универсальные учебные действия на уроках химии и биологии/ Ю. Б. Макаров // Первое сентября. Фестиваль педагогических идей«Открытыйурок».[Электронныйресурс].–Режимдоступа:http://открытыйурок.рф/статьи/603240/67.Маршанова,Г. Л.Методическаясистемаформированияиразвитияобщеучебных умений при изучении химии в общеобразовательной школе.Автореф. дис. … канд. пед. наук. / Г. Л. Маршанова.
– Москва, 2009. – 28 с.68.Маршанова, Г. Л. Рефлексивные умения: сущность, содержание и приемыформирования / Г. Л. Маршанова // Химия в школе. – 2012. – № 2. – С.4-10.69.Маршанова, Г. Л. Использование кластеров в процессе обучения / Г. Л.Маршанова, Г. В.
Пичугина // Химия в школе. – 2014. - № 1. – С.15-21.70.Матвеева,Э.Ф.формированииумениянаучнообоснованногопрогнозирования / Э. Ф. Матвеева, Р. О. Насиров // Химия в школе. – 2012. – №8. – С.35-38.71.Межина, А. В. Повышение успешности учебной деятельности младшихшкольников на основе саморегуляции. Автореферат дисс.канд.пед.наук. / А. В.Межина. – Москва, 2010. – 24 с.72.Мещерякова, Л. М. Формирование универсальных учебных действий: системадидактических заданий / Л. М. Мещерякова, М. М. Шалашова, П. А.Оржековский // Химия в школе. – 2013.
- № 1. – С.9-12.13673.Моросанова, В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции произвольнойактивности человека: Автореф. дис. доктора психологических наук. / В. И.Моросанова. — Москва, 1995. — 38 c.74.Моросанова, В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структураи функции в произвольной активности человека / В. И. Моросанова. – М.:Наука, 2001.
– 192 с.75.Моросанова, В. И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ) /В. И. Моросанова. – М.: Когито-Центр, 2004. – 41 с.76.Нагорная, В. А. Педагогические условия формирования саморегуляции уучащихся старших классов общеобразовательной школы.Авторефератдисс.канд.пед.наук. / В.
А. Нагорная. – Курган, 1999. – 23 с.77.Неверов, В. Н. Психологическая структура осознанной саморегуляции учебнойдеятельности студентов Автореферат дисс.канд.психол.наук. / В. Н. Неверов. –Ярославль, 2012. – 23 с.78.Нечитайлова, Е. В. Как организовать проектную деятельность учащихся / Е. В.Нечитайлова // Химия в школе. – 2010. - № 7. – С.19-26.79.Образцов,П.И.Методыиметодологияпсихолого-педагогическогоисследования / П.
И. Образцов. – Спб.: Питер, 2004. – 268 с.80.Ольховская, Т. А. Становление субъектности студента университета: Автореф.дис. … д-ра пед. наук. / Т. А. Ольховская. – Оренбург, 2007. – 44 с.81.Оржековский, П. А. Условия самоорганизации учащихся в познавательнойдеятельности / П. А. Оржековский // Химия в школе. – 2015. – № 6. – С. 6-12.82.Оржековский, П. А. О самостоятельной постановке целей познания и ихдостижении / П.
А. Оржековский // Химия в школе. – 2017. - № 5. – С.8-13.83.Осадчук, О. Л. Дидактическая модель саморегулируемого обучения / О. Л.Осадчук // Образование и наука. – 2008. - № 8 (56). – С. 3-11.84.Осницкий, А. К. Умения саморегуляции в профессиональном самоопределенииучащихся / А. К. Осницкий // Вопросы психологии – 1992. –№ 1-2. – С. 52-59.13785.Осницкий, А. К.
Структура, содержание и функции регуляторного опытачеловека: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. Психол. ин-т РАО. / А. К.Осницкий. – М., 2001 – 47 с.86.Осницкий, А. К. Роль осознанной саморегуляции в учебной деятельностиподростков / А. К. Осницкий // Вопросы психологии. — 2007. — № 3. — С.42—51.87.Пейсахов, Н. М. Система понятий теории психического самоуправления / Н.М. Пейсахов // Теоретические и прикладные исследования психическойсаморегуляции: Тезисы докл.
науч. конф. – Казань, 1982. – C. 45-50.88.Пейсахов, Н. М. Практическая психология (научные основы): Учеб.пособие. /Н. М. Пейсахов, Л. М. Шевцов. – Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1991. – 320 c.89.Петровский, В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности / В. А.Петровский. –Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 509 с.90.Плигин, А. А. Личностно-ориентированное образование: история и практика:Моногр.
/ А. А. Плигин. – М.: КСП+, 2003. – 284 c.91.Полянцева, М. В. Формирование саморегуляции учебной деятельностишкольников в процессе обучения математики. Автореферат дисс.канд.пед.наук/ М. В. Полянцева. – Самара, 2005. – 23 с.92. Попов, А. С. Формирование общеучебных умений старшеклассников впроцессе рефлексии познавательной деятельности: автореф.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
