Диссертация (972032), страница 35
Текст из файла (страница 35)
Отбирать материал поодномуилинескольким5 класс. «Осмысленно, сустановкойнаполноепониманиесодержаниячитать учебные тексты»[145: с. 52]. Определять темуиосновнуюмысль,подбиратьзаголовок,выделять в тексте главную ивторостепеннуюинформацию,составлятьпростой и сложный план,находить в тексте типовыефрагменты,находитьязыковыесредства,характерные для данногостиля.Подробноилисжатопересказыватьтексты,сохраняястиль,типологическую структуру,языковыесредстваисходного текста.Создаватьустныеиписьменные высказыванияНаходитьиисправлять205тексты публицистическогостиля на доступные темы.
…писать…сочинениярассуждения (на материалежизненногоопытаучащихся)» [13: с. 25].8 класс. «Определять тип истиль текста. Подробно ивыборочноизлагатьповествовательные тексты сэлементамиописания.Писатьсочинениярассуждения на моральноэтическиетемы.Совершенствоватьизложение и сочинение всоответствиистемой,основной мыслью и стилем»[13: с.
30], исправлятьязыковые ошибки.9 класс. Создавать текстыразных стилей и типов речи.«Подготовить и сделатьдокладнаисториколитературнуютемупоодному источнику» [13: с.33].Совершенствоватьсодержаниеиязыковоеоформлениесочинения.Свободноиграмотноисточникам.Обобщатьисистематизироватьего,«строить устные и письменныевысказываниятипарассужденияналингвистическиетемы(например, сравнение частейречи: деепричастие и наречие,предлог и союз)» [145: с. 44].8 класс. «Строить устные иписьменныевысказыванияразныхстилейречи.Анализироватькомпозиционные и языковыесредства выражения идейногосодержания» [145: с.
44-45].Собирать материал по двум иболее источникам.9 класс. Кратко излагатьосновное содержание текстанаучного стиля, составлятьтезисы, конспект. Собирать исистематизировать материал.«Строитьсвязноеаргументированноевысказываниеналингвистическую тему поматериалу, изученному науроках русского языка» [145: с.46].недочетывпостроениитекста.
Исправлять речевыеи грамматические ошибки.6 класс. Осмысленно и беглочитатьучебно-научныетексты, составлять планпараграфовучебника,выделяяопределениянаучных понятий. Выделятьвсообщенииучителяглавнуюинформацию.Замечать в ответах недочетывпостроениинаучныхопределений, использованиитерминов.«Определятьстильречи,находитьхарактерныеязыковыесредства» [145: с. 63],находитьрассуждениедоказательство,рассуждение-объяснение,проводить стилистический итипологическийанализтекста.Пересказыватьучебно-научныетексты,сохраняяструктуруиязыковыесредстваисходного текста. Собиратьматериал к сочинению исистематизироватьего.206говорить на заданные темы.Писать краткое сообщение.Давать отзыв, обосновываясвое мнение, строить устноеопределениенаучногопонятия. Совершенствоватьнаписанное,устраняянедочеты.7класс.Определятьведущий тип речи.
Уметьпередаватьсловамифизическое и психическоесостояние человека. Писатьсочинения-описания,сочинения-размышления,сочинения «дискуссионногохарактера на моральноэтическиетемысдоказательствомотпротивного» [145: с. 70].Использовать как средствовыразительности обратныйпорядок слов, вопросноответную форму изложения.8 класс. Определять жанрпроизведенийпублицистическогостиляречи, находить характерныеязыковые и речевые средствавоздействия. «Создавать наоснове исходного текста207вторичноевысказывание,давать письменный анализтекста»[145:с.75].Создаватьтекстыпублицистическогостиляречи.9класс.Определятьпринадлежность текста к тойили иной разновидностирусскогонациональногоязыка, замечать отступлениеотнормлитературногоязыка.Анализироватьстроение текста, языковые иречевые средства стилейречи, «вводить в текстэлементы сочинения (типарассуждения,описания,повествования)» [145: с. 82].Создаватьписьменныевысказывания на свободныетемы. Составлять деловыебумаги.
Составлять тезисы иконспект «статьи. Создаватьвысказываниянаучногостиля.Находитьиисправлятьнедочетывпостроении и содержаниивысказывания,речевыенедочеты и грамматические208ошибки» [145: с. 83].оВ 6 классе учащимся даютпонятие «рассуждения кактипа текста, его строение(тезис, аргумент, вывод),языковые особенности» [13:с. 20]. К концу 7-го классаучащиеся должны овладетьумением писать «сочинениярассуждения (на материалежизненногоопытаучащихся)» [13: с.
25]. Кконцу 8 класса – писать«сочинения-рассуждения наморально-этические темы»[13: с. 30].В 6 классе учащиеся изучают«построениетекстарассужденияв различныхстилях речи» [145: с. 42].5класс.Понятиеорассуждении как типе речи.7класс.Рассужденияразмышления.Федеральныйбазисный(общеобразовательный) учебный пландля образовательныхучрежденийРоссийскойФедерации (вариант1) предусматриваетобязательноеизучение русскогоязыка в объёме 735ч.На развитие речи по даннойпрограмме отводится:5 кл.
– 34 ч., 6 кл. – 34, 7 кл.– 28, 8 кл. – 18, 9 кл. – 16.Всего – 130 ч.На развитие речи по даннойпрограмме отводится:5 кл. – 35, 6 кл. – 35, 7 кл. – 25,88 кл. – 17, 9 кл. – 17. Всего –129 ч.На развитие речи по даннойпрограмме отводится:5 кл.
– 49, 6 кл. – 38, 7 кл. –42, 8 кл. – 17, 9 кл. – 17.Всего – 163 ч.Сведениясочинениирассуждении(теоретические)209Приложение 4. Анализ учебников по русскому языку с точки зренияихвозможностейдляподготовкиксочинению-рассуждениюнасочинению-рассуждениюналингвистическую темуСцельюуспешнойподготовкиклингвистическую тему нами проанализированы три комплекта учебников порусскому языку для общеобразовательной школы:I.
Комплект учебников по русскому языку для 5, 6, 7, 8, 9 классов подредакцией Н.М. Шанского [150, 151, 153, 155, 157, 159].II. Комплект учебников по русому языку для 5, 6, 7, 8, 9 классов подредакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта [149. 152, 154,156, 158].III. Учебный комплекс по русскому языку для 5-9 классов: авторыучебников В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина и др. [7, 162, 163, 164,165, 166, 115, 117, 118, 119, 120].ВсеучебникивключенывФедеральныйпереченьучебников,рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерациик использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.По результатам экспертизы, содержание учебников соответствует федеральномугосударственному образовательному стандарту основного общего образования.Цель анализа:– выявить наличие и особенности системы заданий, направленных наформирование коммуникативно-познавательных текстовых умений.К традиционным, стабильным учебным комплексам по русскому языкуотносят учебники под редакцией Н.М.
Шанского. По этому УМК работаютучителя многие десятилетия. Отметим те материалы данных учебников, которыеслужат формированию умений, помогающих учащимся успешно справиться ссочинением на лингвистическую тему. Это 1) теоретический материал – знанияо тексте, способах связи его частей, рассуждении; 2) учебные задания: а) анализтекста и его редактирование, б) изложения, в) сочинения; 3) определения209210лингвистических понятий, формулировки закономерностей, которые являютсяпредметом речи в данных сочинениях.Языковыеявленияифактырассматриваютсяавторамивтрехнаправлениях: с точки зрения структуры (формы), семантики (значения) иупотребления в речи.
Таким образом, лингвистические единицы изучаютсяшкольниками во взаимосвязи трех компонентов: структура – семантика –особенности употребления в речи.Речеведческие темы, отраженные в учебниках, представлены в таблице.Таблица 1Речеведческие темы, отраженные в школьных учебниках русскогоязыкаКласс5ТемаОбщение устное и письменное. Стили речи. Что мы знаем о тексте. Тематекста. Основная мысль текста. Рассуждение. Доказательства врассуждении.
Рассказ.6Язык, речь, общение. Ситуация общения. Текст, его особенности. Тема иосновная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечныепредложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст истиль речи. Официально-деловой стиль речи. Рассуждение.Текст. Диалог как текст. Стили литературного языка. Публицистическийстиль. Учебно-научная речь: Отзыв. Учебный доклад.Текст как единица синтаксиса.
Интонация. Характеристика человека.Инструкция. Рассуждение на дискуссионную тему.Интонация сложного предложения. Интонация в бессоюзных сложныхпредложениях. Публичная речь.789Анализируя материал, представленный в таблице, приходим к выводу:теоретические сведения о тексте, необходимые для написания сочинениярассуждения на лингвистическую тему, авторами учебников даны в полномобъеме.Учащимся предполагается написание различного вида изложений, чтопозволяет наблюдать за структурой исходного текста, обогащать словарныйзапас, совершенствовать умения правильно и сознательно использоватьязыковые средства. Так, в 5 классе по текстам 13-ти упражнений учащиесямогут написать изложения разных видов: а) с изменением лица: №№ 70, 547, б)сжатые изложения: №№ 144, 261, 513, 688, в) выборочное: № 420, г) подробные:210211№№ 168, 283, 585, 630.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
