Диссертация (972032), страница 34
Текст из файла (страница 34)
18].Таблица 3.Соотнесение целей, задач программы (авторы программы В.В.Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина и др.) с формированием уменийнаписания сочинения на лингвистическую темуТекстовыеумения,востребованныеприобучениишкольников написанию сочинений наоснове другого текста (высказывания)Умение определять смысловую структурувысказывания на лингвистическую тему,соотносянетерминологическиеноминации лингвистических понятий ссодержанием знакомых терминов.Умение формулировать на основеосновной мысли высказывания о языкетезиссочинения-рассужденияналингвистическую тему.Умениеподбиратьматериалфактологического характера к сочинениюна лингвистическую тему, подводить егопод базовое понятие темы.Умение создавать текст научного стиля сэлементамитолкования,используястилистически обусловленные средстварепрезентации лингвистических понятийи их связей в речевом произведении.Умения и навыки, формируемые приреализации учебной программы В.В.Бабайцевой, А.Ю.
Купаловой, Е.И.Никитиной и др.Анализировать текст с точки зрениясодержания (темы и основной мысли)Отбирать материал по одному илинескольким источникам [145: с. 40].Озаглавливать текст, составлять простойплан готового текста.Кратко излагать основное содержаниетекста научного стиля, составлять тезисы,конспект. Подробно и сжато излагать текстс сохранением стиля. «Выборочно излагатьтекст.Анализироватькомпозиционныеиязыковые средства выражения идейногосодержания» [145; с. 42].Обобщатьисистематизироватьтеоретический материал, представленный вучебнике.«Строить рассуждение в устной иписьменной формах на грамматическуютемупообразцурассуждений,представленных в учебникеАнализировать текст с точки зрениясодержания,построения,языковыхсредств» [145; с.
46].«Анализироватьиизлагатьстатью199учебника как образец рассуждения (текстанаучного стиля). Строить устные иписьменныевысказываниятипарассуждения на лингвистические темы(например,сравнениечастейречи:деепричастие и наречие, предлог и союз)Строитьсвязноеаргументированноевысказывание на лингвистическую тему поматериалу, изученному на уроках русскогоязыка» [145; с. 46].Таким образом, формирование умений, необходимых для написаниясочинения-рассужденияналингвистическуютему,заложеновданнойпрограмме. Одно из положений системы работы по развитию связной речи –связь работы по развитию речи с изучением русского языка. Однако спецификаработы с высказываниями лингвистов о языке, предполагающая созданиевторичныхтекстов,вкоторыхтеоретическиезнанияоязыковомиречеведческом материале лежат в основе умений создавать сочинениярассуждения не отражается.В таблице 4 мы приводим сопоставление данных программ поинтересующим нас позициям.200Таблица 4СодержаниепрограммПредметнаялинияучебниковТ.А.Ладыженской,М.Т.Баранова,Л.И.Тростенцовой и другихАвторы программы В.В.Бабайцева, А.Ю.
Купалова,Е.И. Никитина и др.Авторы программы М.М.Разумовская,В.И.Капинос, С.И. Львова, Г.А.Богданова, В.В. Львов.ЦелиизадачипрограммыЦелипрограммы–«формированиеязыковой,коммуникативнойилингвистическойкомпетенции учащихся» [13:с .3]. Языковая компетенция«реализуется в процессерешения познавательныхзадач:формированияуучащихсянаучнолингвистическогомировоззрения, вооруженияих основами знаний ородномязыке(егоустройствеифункционировании),развитияязыковогоиэстетического идеала (т. е.представления о прекрасномв языке и речи)» [13: с. 4].Коммуникативная«Основные цели преподаваниярусскогоязыкавобщеобразовательныхучрежденияхРоссийскойФедерации: формирование уучащихся на базе усвоения имиопределенной системы знанийо языке умений и навыковполноценно,грамотно(вшироком понимании этогослова) пользоваться богатымиресурсами родного языка всвоейречевойпрактике;воспитаниебережногоотношения к языку и речи,стремлениексамосовершенствованиювобласти речевой подготовки икультуры речевого общения»[145: с.
4].Задачи:«Главная цель обучениярусскомуязыкувобщеобразовательномучреждении состоит в том,чтобы обеспечить языковоеразвитие учащихся, помочьимовладетьречевойдеятельностью:сформировать умения инавыки грамотного письма,рациональногочтения,полноценноговосприятиязвучащей речи, научить ихсвободно,правильноивыразительно говорить иписать на родном языке,пользоваться им в жизни какосновнымсредствомобщения.В соответствии с цельюобученияусиливается201компетенция реализуется впроцессерешенияпрактическихзадач:«формированиепрочныхорфографическихипунктуационных умений инавыков(впределахпрограммных требований);овладения нормами русскоголитературногоязыкаиобогащениясловарногозапаса и грамматическогострояречиучащихся;обучениешкольниковумению связно излагать своимысливустнойиписьменной форме» [13: с.4].«Лингвистическаякомпетенция – это знанияучащихся о самой науке«Русский язык», ее разделах,целях научного изучения,элементарные сведения о ееметодах, этапах развития, овыдающихсяученых,сделавшихоткрытиявизучении родного языка»[13: с.
4].«дать учащимся представлениео роли языка в жизниобщества, о языке как оразвивающемся явлении, оместе русского языка всовременном мире, о егобогатстве и выразительности,обеспечитьусвоениеопределенного круга знаний изобласти фонетики, графики,орфоэпии,орфографии,лексики,морфемики,словообразования,морфологии,синтаксиса,пунктуации, стилистики, атакже формирование уменийприменять эти знания напрактике;Развиватьречьучащихся:обогащать их активный ипассивныйзапасслов,грамматический строй речи;способствовать усвоению нормлитературногоязыка,формированиюисовершенствованию умений инавыковграмотногоисвободного владения устной иписьменной речью во всехосновныхвидахречевойречеваянаправленностькурса» [145: с.
48-49].202деятельности;Формироватьисовершенствоватьорфографическиеипунктуационные умения инавыки;Формироватьумениеанализировать речевые факты,оценивать их с точки зрениянормированности,соответствияситуацииобщения;Формироватьумениеанализировать и составлятьтексты разных жанров истилей» [145: с. 4-5].Виды учебного материалаРечеведческиепонятия5 класс. «Речь устная иписьменная; диалогическая имонологическая. Основнаямысль текста. Этикетныедиалоги. Письмо как одна изразновидностей текста» [13:с.
12]. «Типы текстов.Повествование.Описание(предмета). Отбор языковыхсредств»[13:с.13].«Рассуждениевповествовании. Рассуждение5 класс. Текст, тема текста,основнаямысльтекста,смысловыечаститекста,простой план, параллельная ипоследовательнаясвязьпредложений в тексте, общеепонятие о стилях речи. Типыречи (повествование, описание,рассуждение) [145: с. 35].6 класс. «Темы узкие иширокие.Сложныйплан.Эпиграф.Лексические5 класс. «Речь устная иписьменная.Текст.Признаки текста.
Тема иосновнаямысль.Микротемы. План текста.Абзац. Строение абзаца.Данное», «новое» в тексте.Стили речи. Повествование.Описание.Рассуждение.Рассуждениедоказательство. Оценочныесуждения [145: с. 51-52].203и его структура» [13: с .13].«Доказательстваиобъяснения в рассуждении[13: с. 14]. «Описаниеживотного. Структура текстаданногожанра.Стилистическиеразновидности этого жанра»[13: с.
15].6 класс.Рассказ.Описаниепомещения,природы,внешностичеловека,действий,архитектурныхпамятников.Призыв.Рассуждение как тип текста.7 класс.Устноерассуждениенадискуссионнуютему.Сочинение рассуждение наморально-этическую тему.8 класс.Рассуждениенаосновелитературногопроизведения.Характеристикачеловекакак вид текста.9 класс.Рецензия.
Автобиография.Заявление.Рефератнасредства связи предложений втексте»[145:с.38].Официально-деловойстильречи.Художественноеповествование.Рассказ.Описаниеприроды,помещения, одежды, костюма.Построениетекстарассуждения в разных стиляхречи.7 класс. Описание общего видаместности, действий. Рассказнаосновеуслышанного.Сообщение.
Отзыв о книге.Характеристика литературногогероя. Общая характеристикапублицистического стиля.8класс.«Углублениеизученныхранеепонятийсвязной речи» (145: с.44).9 класс.«Систематизация и обобщениепонятий связной речи» [145: с.45].6 класс. «Параллельный,последовательный способысвязи предложений. Повтор.Научный и официальноделовой стиль. Рассуждениеобъяснение» [145: с. 62-63].7 класс. Прямой и обратныйпорядокслов.Публицистическийстиль.Заметка в газету. Рекламноесообщение.Рассуждениеразмышление [145: с. 69].8 класс.Репортаж.Портретныйочерк.
Проблемная статья[145: с. 74-75].9 класс.Эссе. Путевые заметки.Рецензия.Заявление,доверенность.Расписка.Автобиография [145: с. 81].204лингвистическуютему.Конспектстатьиналингвистическуютему.Тезисыстатьиналингвистическую тему.Умения5 класс. Определять тему иосновную мысль текста, егостиль. Подробно и сжатоизлагать повествовательныетексты. Составлять простойпланисходногоисобственного текста. Писатьсочиненияповествовательногохарактера на заданную тему.Совершенствоватьсодержаниеиязыковоеоформление своего текста.Правильно в смысловом истилистическом отношениииспользоватьязыковыесредства [13: с. 16].6класс.«Составлятьсложный план.
Собирать исистематизировать материалк сочинению с учетом темыи основной мысли» [13: с.21].7класс.«Адекватновоспринимать и создавать5 класс. Анализировать текст сточки зрения содержания,построения, языковых средств.Озаглавливатьтекст,составлятьпростойпланготового текста. Подробно исжатоизлагатьтекстссохранениемстиля.Самостоятельностроитьвысказывание.6 класс. «Анализировать иизлагать статью учебника какобразец рассуждения (текстанаучного стиля). Излагатьтексты с творческим заданием.Строить рассуждение в устнойи письменной формах награмматическуютемупообразцурассуждений,представленных в учебнике.Совершенствовать собственноевысказывание» [145: с. 38].7 класс. Выборочно излагатьтекст.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
