Диссертация (972032), страница 31
Текст из файла (страница 31)
пед. ин-т иностр. яз. – М.: 1986. – Вып. 267.– С. 97-116.188. Усова, А.В. Формирование у учащихся учебных умений [Текст] / А.В.Усова, А.А. Бобров. – М.: Знание, 1987. – 78 с.189. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения. Т. 2. [Текст] / К.Д.Ушинский.
– М.: Педагогика, 1974. – 440 с.190.Фигуровский, И.А. Избранные труды [Текст] / И.А. Фигуровский. – Елец:ЕГУ им. И.А. Бунина, 2004. – 483 с.191. Филиппова, О.В. Чтобы речь была логичной… [Текст] / О.В. Филиппова //Русский язык в школе. – 2008. – №8. – С. 7-11.192. Фогельсон, И.А. Литература учит.: 9 кл.
[Текст]: Кн. для чащихся / И.А.Фогельсон. – М.: Просвещение, 1990. – 207 с.193. Хаймович, Л.В. Монолог учителя на этапе объяснения нового материала[Текст]: дисс. … канд. педагогических наук: 13.00.02. – М., 1998. – 251 с.194. Чернышев, В.И. Правильность и чистота русской речи. Опыт русскойстилистической грамматики [Текст] / В.И. Чернышев. – СПб, 1914. – 272 с.195. Чудаева, Н.Л.
Формирование языковой и речевой компетенций студентовпедагогического колледжа при изучении морфемики [Текст] / Н.Л. Чудаева //Педагогическое образование в России. – 2014. – № 8. – С. 278-284.196. Шмелев, Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях (Кпостановке проблемы): монография [Текст] / Д.Н. Шмелев. – М.: Наука, 1977. –178 с.197. Щерба, Л.В. Языковая система и речевая деятельность [Текст] / Л.В.Щерба.
– 4-е издание. – М.: Издательство ЛКИ, 2008. – 427 с.182ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1. Группы лингвистических понятий как учебныхединицМ.Т. Баранов, определяя особенности лингвистических понятий какучебных единиц, объединяет их в группы. При этом группы понятий ученыйвыделяет по разным основаниям. По его мнению, работа над каждой извыделенных групп имеет определенное значение для освоения языка и развитиямышления учащихся. Поскольку в системе обучения русскому языку в школеявления каждой группы имеют различные словесные обозначения, обратимся кданному материалу, перечислим группы понятий, выделенные М.Т. Барановым.1. Языковые явления и разделы языка, которые их изучают.
Пониманиеразницы между указанными группами, по мнению методиста, «предупреждаетсмешение языка со смежными явлениями» [12; с.132]. Для их номинациииспользуются термины. Например, термины морфема – морфемика, звук –фонетика, ударение – орфоэпия.2. Лингвистические понятия, различающиеся объёмом значения: широкое(например, звук, части речи), узкое (например, гласный звук), предельно узкое(например, нулевое окончание). Подобное членение «служит базой как дляпознания языка, так и для формирования логического мышления учащихся» [12:с.132].
Для их номинации используются как термины-слова (буква), так исоставные наименования (личные окончания).3. Понятия, которые характеризуют слово в целом (род у именсуществительных)прилагательных)].ипонятия,характеризующиеформы(родуименДля их номинации используются как термины-слова(падеж), так и составные наименования (краткая форма).4. Явления, обладающие только функцией (фонема, слог) и функцией изначением (слово, предложение). Для их номинации используются терминыслова (суффикс),1835.
Понятия, характеризующие формы одного и того же слова. Для ихноминации используются составные наименования (неопределенная форма,творительный падеж).6. Понятия,характеризующиесвязисловпарадигматическиеисинтагматические. Для их номинации используются как термины-слова(падеж), так и составные наименования (слабая позиция гласного звука)Ученый также делит лингвистические понятия на ведущие, являющиесябазой формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений, ифоновые, расширяющие кругозор учащихся [12: с.133].Приложение 2. Особенности высказываний о языке как основаработы над сочинениями на лингвистические темыАнализ современной теории и практики работы над сочинением налингвистическую тему в целях формирования текстовых умений учащихсяпоказал, что одним из самых сложных текстовых умений – в работе с текстаминаучного стиля – является умение определять смысл читаемого текста иформулировать на его основе тему собственного высказывания.
Данные уменияформируются на основе выполнения заданий разных видов – в том числе и наоснове интерпретации высказываний лингвистов и иных носителей культуры оязыке. Именно интерпретация высказываний позволяет очертить тему,определить её теоретическую основу. Такое высказывание рассматривается какфраза, для понимания смысла которой нет необходимости в контексте. ПозамечаниюМ.М.Бахтина,«когдавысказываниеберетсядляцелейлингвистического анализа, его диалогическая природа отмысливается, оноберется в системе языка (как ее реализация), а не в большом диалоге речевогообщения» [18: с.489]. В системе заданий ОГЭ подобные сочинения пишутся наоснове не только высказываний, но и текста, из которого извлекаетсяфактологический материал.
Однако нельзя не заметить, что, несмотря на свою184самостоятельность, сочинение с привлечением материала для аргументативнойчасти из другого текста представляет собой «сочинение-отклик по отношению ктексту исходному» [89: с.23], к высказыванию о языке.Нами предпринята попытка классифицировать цитаты-высказывания,предложенные учащимся 9-х классов как для подготовки к Основномугосударственному экзамену, так и на самом испытании. Материал взят изсборниковтестовыхизмерительныхзаданий,материаловрекомендованныхдемоверсийФИПИ,2011-2015годов,контрольныхвариантов,предложенных на основном государственном экзамене.За основу классификации были взяты разделы общего языкознания.Следует признать, что соотнесение отдельных высказываний с предложеннымиразделами может вызывать споры, но мы считаем, что даже несовершенноеупорядочивание высказываний поможет учителю спланировать уроки поподготовке к сочинениям на лингвистические темы не только в 9-х, но и в 5-8-хклассах.
Отдельные пункты остались незаполненными, однако это не указываетна их невостребованность, просто среди предложенных высказываний мы неувидели соответствующих.Основания типологии высказываний о языке.I. Общественная природа языка и закономерности его развития.II. Язык как важнейшее средство человеческого общения.Функции языка:а) Коммуникативная функцияДж. Свифт: «Как человека можно распознать по обществу, в котором онвращается, так о нем можно судить и по языку, которым он выражается» [128].М.
Н. Кожина: «Читатель проникает в мир образов художественногопроизведения через его речевую ткань» [130].Н. Шамфор: «Автор идёт от мысли к словам, а читатель - от слов к мысли»[40: с. 11].б) Когнитивная и аккумулятивная функции185А.А.Аверинцев: «Задача автора рассуждения – как можно убедительнееобосновать свою точку зрения.
Для этого необходимо приводить как можнобольше доказательств, располагая их в определенной последовательности»[127].в) Стилевые и речевые функцииЛ.А. Введенская: «Многие слова в русском языке не только называютпредмет, явление, но и положительно или отрицательно его характеризуют»[http://uchebnik-online.com/38/4.html].И.Г.
Милославский: «Основной прием, выражающий желание говорящеговнедрить в сознание слушающего именно свою оценку ситуации, – это выборслов, содержащих оценочный элемент» [65: с.79].г) Функции единиц языкаИ.Г. Милославский: «Любое повторение, двукратное или многократное,обращает на себя особое внимание читающего» [128].Л.А.
Новиков: «Слово в речи обладает способностью обобщать и в то жевремя обозначать индивидуально неповторимое» [65: с.64].д) Язык и другие средства общения2. Язык как общественное явление3. Язык и мышлениеа) Язык как средство выражения и передачи мыслиБ.Н. Головин: «К оценке достоинств речи мы должны подходить свопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы длявыражения мыслей и чувств различные языковые единицы?» [124: с.50].Ф.М. Достоевский: «Язык есть, бесспорно, форма, тело, оболочка мысли»[https://profilib.com/chtenie/33745/fedor-dostoevskiy-dnevnik-pisatelya-83.php].б) Язык и общественное сознаниев) Язык и культураЛ.С.Сухоруков: «Наша речь – важнейшая часть не только нашегоповедения, но и нашей личности, нашей души, ума» [65; с.13].г) Язык и речевая деятельность186III.
Понятие литературного языкаа) Устная и письменная речьН.М. Шанский: «В монологичной речи законченная мысль иногда неумещается в пределах одного предложения, и для её выражения требуется целаягруппа связанных между собой по смыслу и грамматически предложений»[128].б) Литературный язык и языковая нормав) Литературный язык и язык художественной литературыЕ. Н. Ширяев: «Язык художественной литературы с наибольшей полнотойраскрывает богатство нашего языка, его неисчерпаемую красоту» [127].IV. Языковая системаа) Фонетика и фонологияб) Лексикология и лексикографияГ. Степанов: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, аграмматика – как они думают» [124: с.182].V.
Синтаксис, морфология, словообразованиеа)Грамматика как лингвистическая наукаЛ. В. Успенский: «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это –те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения» [128].Л. В. Успенский: «Грамматика позволяет нам связать между собой любыеслова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете» [124: с.56].Л. В. Успенский: «Один словарный состав без грамматики ещё несоставляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получаетвеличайшее значение» [127].С. И.
Львова: «Для общения недостаточно владеть большим запасом словродного языка. Нужно ещё и уметь их правильно соединять, связывать междусобой, чтобы точно выражать свои мысли и чувства» [128].И. Г. Милославский: «Грамматика занимается не только тем, чтосвязывает между собой слова и предложения. Она необходима прежде всего длявыражения смысла» [129].187С.Я.
Маршак: «Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка»[101: с. 212-213].. б) Части речиА.А.Реформатский: «Местоимения выделяются в особый класс словзаместителей, которые как «запасные игроки» … выходят на поле, когдавынужденно «освобождают игру» знаменательные слова» [128].А.М.Пешковский: «У каждой части речи свои достоинства» [124: с.206].А.А.Реформатский: «Местоимение – удобное звено в устройстве языка;местоимение позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время иместо в высказывании» [127].И.Г.Милославский: «Отношение пишущего к сообщаемому часто можетвыражаться с помощью «маленьких» слов, слов, которые принято считатьслужебными, – частиц и союзов» [127].К.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
