Диссертация (972032), страница 27
Текст из файла (страница 27)
В этих текстах понятияпо-разномуноминируются:спомощьютерминовиспомощьюнетерминологических слов и выражений (описательных наименований, метафори под.). В качестве источников научно-учебных текстов служат учебники исправочники для школьников. Отбор научно-публицистических текстов какисходного материала к сочинению определяется с учетом следующихкритериев:1)номинации языковых явлений в содержании текста (высказывании оязыке) должны однозначно соотноситься с тем или иным языковым понятиеми/или с определенной семантикой/структурой/функцией языковых явлений,2)в тексте должны использоваться средства, указывающие на рольязыковых явлений в речи/тексте,1603)в содержании высказывания выделяются разновидности информации:содержательно-фактуальной и содержательно-концептуальной,4)работа с текстом дает возможность выполнения действий подведенияязыковых фактов под понятие и выведение следствия из понятия.В качестве средств формирования умений учащимся предлагаютсязадания,обеспечивающиеосуществлениеследующихкоммуникативно-познавательных действий: а) определение структурно-смысловых особенностейвысказыванийналингвистическуютему,б)соотнесениесодержаниявысказываний со значением лингвистических терминов, в) соотнесениесодержания высказываний с языковым фактами, представленными в текстахиных стилей, г) интерпретация высказывания на лингвистическую тему науровне обобщения и конкретизации, д) создание на основе интерпретацииречевого произведения с элементами толкования текста как особого речевогожанра.Опытноеобучениепозволяетреализоватьпрограммуразвитиякоммуникативно-познавательных текстовых умений выпускников основнойшколы в процессе обучения сочинению на лингвистическую тему.Обобщение результатов диссертационного исследования позволило: 1)уточнить состав коммуникативных умений, определяющих содержание работыпо развитию речи в школе; 2) обосновать целесообразность включения всодержание работы по развитию научной речи учащихся представлений осистеме стилистически обусловленных средств репрезентации лингвистическихпонятий и их связей в речевых произведениях различных функциональностилевыхразновидностей;3)выявитьтипызаданий,обеспечивающихформирование коммуникативно-познавательных текстовых умений учащихся;4) определить, по каким критериям отбирается дидактический материал,обеспечивающий формирование коммуникативно-познавательных текстовыхумений; 5) обосновать последовательность работы над коммуникативнопознавательнымитекстовымиумениями,обеспечивающимиучастие161школьниковвпознавательнойкоммуникациипутемпониманияипродуцирования текстов на научно-языковые темы.Полученные результаты подтвердили эффективность предложеннойметодикиразвитиявыпускниковкоммуникативно-познавательныхосновнойлингвистическую тему.школывпроцессетекстовыхобученияуменийсочинениюна162СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.Алфёров, А.Д.
Родной язык в средней школе (опыт методики) [Текст] /А.Д. Алферов // М.: Сотр. шк., 1911 – 556 с.2.Амирова, Ж.Г. Проблема определения лингвистического статуса текста врусистике [Текст] / Ж.Г. Амирова // Cuadernos de Rusística Española. – 2012. – №8. – С.
15 – 32.3.Арефьева, С.А. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему [Текст]/ С.А. Арефьева // Русский язык в школе. – 2008. – № 4. – С. 5-9.4.Арнольд, И.В. Основы стилистики текста [Текст]: учебное пособие / И.В.Арнольд и др. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2011. – 306 с.5.Арутюнова, Н.Д. Лингвистические проблемы референции [Текст] / Н.Д.Арутюнова // Новое в зарубежной лингвистике. – Выпуск 13: логика илингвистика (Проблемы референции). – М.: Радуга, 1982.
– 431 с.6.Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов [Текст] / О.С.Ахманова. – 2-е изд. – М.: Советская энциклопедия, 1969. – 608 с.7.Бабайцева, В.В. Русский язык. Теория. 5-9 кл. [Текст] : учебник дляобщеобразоват. учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д Чеснокова. – М.: Дрофа, 2012.– 319 с.8.Бабаркина О.А. Формирование коммуникативно-аналитических уменийшкольников в процессе работы с лингвистической сказкой [Текст] / О.А.Бабаркина//Вестникуниверситета.(Государственныйуниверситетуправления). – 2014.
– №15. – С.246-252.9.Бабенко, Л.Г. Лингвистический анализ художественного текста. Теория ипрактика [Текст]: Учебник; Практикум / Л.Г. Бабенко, Ю.В. Казарин. – 4-е изд.,испр. – М.: Флинта: Наука, 2006. – 496 с.10.Баженова, Е.А. Научный текст в аспекте политекстуальности [Текст] / Е.А.Баженова. – Пермь.: Изд-во Перм. ун-та, 2001. – 272 с.16311.Баженова, Е.А. Текст [Текст] / Е.А.
Баженова, М.П. Котюрова //Стилистический энциклопедический словарь русского языка / под ред. М.Н.Кожиной. – 2-е изд., испр., доп. – М.: Флинта: Наука, 2006. – С. 528-533.12.Баранов, М.Т. Методика преподавания русского языка в школе [Текст]:учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова,Т.А.
Ладыженская, М.Р. Львов/ под ред. М.Т. Баранова. – М.: Издательскийцентр «Академия», 2001. – 368 с.13.Баранов, М.Т. Программы общеобразовательных учреждений: Русскийязык. 5-9 кл. [Текст] / М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – 11-еизд. – М.: Просвещение, 2010. – 48 с.14.Баранов, М.Т. Умения и навыки в школьном курсе русского языка [Текст] /М.Т. Баранов // Русский язык в школе.
– 1979. – №4. – С. 18-24.15.Баранова, Е.А. Обучение порождению текста доказательного характера[Текст]/Е.А.Баранова//ВестникВоронежскогогосударственногоуниверситета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2012. –№1. – С. 211-213.16.Бархин, К.Б. Методика русского языка в средней школе [Текст]: учебникдля высших педагогических заведений и пособие для преподавателей / К.Б.Бархин, Е.С. Истрина. – 3-е изд. – М.: Учпедгиз, 1937. – 307 с.17.Бархударов, Л.С. Текст как единица языка и единица перевода / Л.С.Бархударов // Лингвистика текста: материалы научн. конф. Ч.1. / Моск. гос. пед.ин-т иностр. яз.им. М.
Тореза. – 1974. – С. 40–41.18.Бахтин, М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и другихгуманитарных науках (опыт философского анализа) [Текст] / М.М. Бахтин //Литературно-критические статьи. – М.: Худож. лит., 1986. – С. 473-500.19.Бахтин, М.М. Проблемы речевых жанров [Текст] / М.М. Бахтин //Литературно-критические статьи. – М.: Худож. лит., 1986. – С. 428-472.20.Башашкина, В.Ю. Формирование навыка понимания текста [Текст] / В.Ю.Башашкина // Русский язык в школе. – 2008. – №6. – С. 18-25.16421.Березина, Л.Н. Обучение школьников интерпретации текста в процессеработы над сочинением по русскому языку: дисс.
канд. пед. наук: 13.00.02 /Березина Лариса Николаевна. – Ярославль, 2015. – 239 с.22.Богданова, Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 5 класс [Текст]:учебное пособие для общеобразовательных организаций / Г.А. Богданова. – 10-еизд. – М.: Просвещение, 2015. – 135 с.23.Болотнова, Н.С. Коммуникативная стилистика текста [Текст]: словарь-тезаурус / Н.С. Болотнова. – М.
: Флинта: Наука, 2009. – 384 с.24.Болотнова, Н.С. Филологический анализ текста [Текст]: учеб. пособие /Н.С. Болотнова. – 3-е изд., испр., доп. – М.: Флинта: Наука, 2007. – 520 с.25.Бондарев Ю.В. Начало [Электронный ресурс] / Бондарев Ю.В. – Режимдоступа: http://rodnayaladoga.ru/index.php/proza/825-nachalo (дата обращения14.12. 2016).26.Бунин, И.А. Антоновские яблоки [Текст] / И.А. Бунин. – Ярославль:Верхне-Волжское книжное издательство, 1974.
– 368 с.27.Буре, Н.А. Основы научной речи [Текст]: Учеб. пособие для студ.Нефилол. высш. учеб. заведений / Н.А. Буре, М.В. Быстрых, С.А. Вишнякова идр. / под ред. В.В. Химика, Л.Б. Волковой. – СПб.: Филологический факультетСПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.28.Буркова, Е.М. Модульная учебная программа как средство формированияключевых компетенций учащихся на уроках русского языка [Текст] / Е.М.Буркова // Человек и образование. – 2014.
–№1(38). – С.117-122.29.Бурцева, Е.В. Методика работы над сочинением-рассуждением налингвистическую тему [Текст] / Е.В. Бурцева // Международный научноисследовательский журнал. – 2012. – №7-2 (7). – С. 42-45.30.Буслаев, Ф.И. О преподавании отечественного языка: Учебное пособие[Текст] / Ф.И. Буслаев. – М.: Книжный дом «Либроком», 2010.
– 360 с.31.Бусыгина, М.А. Подготовка к Государственной итоговой аттестации иЕдиному государственному экзамену по русскому языку на основе работы с165текстом [Текст] / М.А. Бусыгина // Эксперимент и инновации в школе. – 2009. № 5. – С.44-52.32.Валгина, Н.С. Теория текста [Текст]: Учебное пособие / Н.С. Валгина // –М.: Логос, 2003. – 280 с.33.Валгина, Н.С. Трудные вопросы пунктуации [Текст]: Пособие для учителя/Н.С. Валгина // – М.: Просвещение, 1983.
– 176 с.34.Валгина, Н.С. Функциональные стили русского языка [Текст]: Учеб.пособие / Н.С. Валгина // – М: МГУП, 2003. – 192 с.35.Васильевых, И.П. ОГЭ 2017. Русский язык. 9 класс. Основнойгосударственный экзамен. Типовые тестовые задания [Текст] / И.П. Васильевых,Ю.Н. Гостева. М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 96 с.36.Васильевых, И.П. Русский язык.
9 класс. 30 вариантов типовых тестовыхзаданий и подготовка к выполнению части 3 (С) [Текст] / Ю.Н. Гостева, И.П.Васильевых, Г.Т. Егораева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 222 с.37.Виноградов, В.В. Итоги обсуждения вопросов стилистики [Текст] / В.В.Виноградов // «Вопросы языкознания». – 1955. – № 1. – С. 60-87.38.Галанова,креолизованногоО.А.Использованиеинформационноготекстаприиноязычномуобучениипотенциалапрофессионально-ориентированному говорению в неязыковом вузе (на материале немецкогоязыка) [Текст] / О.А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
