Диссертация (972029), страница 29

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 29)

Москвы и Московского педагогического государственного университета;расширении образовательных возможностей студентов, формировании у нихпредставленийоптимизациидеятельностиокультурно-образовательномучебно-воспитательногоповнедрениюипространствепроцесса;координацииреализациитиповыхрегиона;общеймоделейинформационных систем управления работой колледжа и университета поключевым вопросам административной, образовательной, финансовой иной179деятельности, формирование единой информационно-образовательной средыи инфраструктуры управления.В свою очередь, в качестве организационных механизмов моделисетевого взаимодействия колледжа и университета выступают следующиемероприятия: планирование и реализация общих программ деятельностипосредством организации и проведения социального проектирования,конференций, семинаров, коллективных творческих дел, социальных акций ит.д.; интеграция потенциалов колледжа и университета и осуществлениевзаимообмена ресурсамиучреждений(материально-техническими,кадровыми,финансовыми,предоставлениепрофессионального образованияинформационными,методическими,разнопрофильныхинтеллектуальными,инновационнымиуслугидр.);(консультативных,информационных, мониторинговых, технических и др.); взаимообучениеспециалистов, обмен передовым опытом;мониторинг и совместнаяэкспертиза качества предоставляемых образовательных услуг и проводимойобразовательной деятельности.Контроль результативности реализации сетевого взаимодействия всистеме «среднее профессиональное – высшее образование» представляетсобой систему мероприятий, ориентированных на: своевременное идетальное получение информации о ходе реализации программы; учетстепениисполнениявсехнеобходимыхусловийдлядостиженияпоставленной цели и получения планируемого результата; своевременнуюкоррекцию хода реализации программы, особенно в случае изменениявнешних или внутренних условий.

В качестве показателей эффективной иуспешной деятельности в рамках экспериментальной площадки выделено двакритерия: общая научная полезность и продуктивность исследовательскогоколлектива как совокупность научной продуктивности всех его членов;результативность решения практической и научной проблем, определеннаяпри помощи независимых экспертных методов.180Оценка результативности сетевого взаимодействия в системе «среднеепрофессиональное – высшее образование» строилась на основе глубокогоизучения и осмысления основных критериев адекватности, объективности ипродуктивности образовательной среды. Мониторинг экспериментальнойработы посредством сетевой структуры представляет собой системуопределения,оформленияипрезентацииполученныхрезультатовинновационной образовательной деятельности посредством соотнесения ссоциальнымиобразовательнымиэффективностидеятельности.результативностипотребностямиОпределениеэкспериментальнойииндикаторамипредметамониторингаобразовательнойдеятельностиосуществлялся исходя из уникальности самой деятельности и спецификинастоящего этапа развития образовательной сети.Мониторинг результатов сетевого взаимодействия по обеспечениюпреемственностивсистеме«среднеепрофессиональное–высшееобразование» позволил констатировать, что благодаря осуществлениюразнопрофильных форм работы по повышению уровня инновационногопотенциалапрофессорско-преподавательскогоэкспериментальнойплощадки,уровеньсоставамотивации,вусловияхадаптированность,способность осваивать и реализовывать инновационные формы и методы всобственной педагогической деятельности в условиях перехода на сетевоевзаимодействие увеличились в среднем на 76 %, что свидетельствует овысокой степени понимания актуальности, значимости и осознаниянеобходимости внедрения инновационных технологий в области обновленияструктурно-содержательных аспектов профессионального образования вобласти физической культуры и спорта.Всё это, в совокупности, позволило решить следующие важные задачи:обеспечитьготовностьпрофессорско-преподавательскогосоставакпроектированию сетевых образовательных программ и к структурнофункциональным преобразованиям системы непрерывного преемственногообразования по профилю «Физическая культура» на основе сетевой181организациидеятельностигосударственныйФГБОУуниверситет»иВО«МосковскийГБПОУпедагогический«Спортивно-педагогическийколледж» Москомспорта; выявить эффективные механизмы взаимодействияи социальной коммуникации субъектов образовательной системы; создатьусловия для активизации роста деловой инновационной активности ипрофессионализма профессорско-преподавательского состава.182ЗАКЛЮЧЕНИЕСистема подготовки компетентных специалистов для работы в сферефизической культуры и спорта продолжает оставаться важнейшим аспектомдеятельностиинститутаобразованиявкаждомгосударстве,т.к.непосредственно в процессе подготовки и обучения будущих кадровформируются основополагающие компетенции, знания, умения и навыки, откоторых в дальнейшем существенно будет зависеть роль профессиональнойобласти физической культуры и спорта, ее социальная значимость.Актуальность сетевого взаимодействия в сфере образования внастоящее время состоит в том, что предлагаемые им технологии позволяютдинамично развиваться образовательным учреждениям.

В рамках сетевоговзаимодействияосуществляетсянетолькосотрудничество,обменинновационными разработками и информационными ресурсами, но иактивнореализуетсядеятельностьобразовательныхучрежденийпоразработке и внедрению совместных проектов и программ. Все это всовокупности приводит к тому, что сетевое взаимодействие в настоящеевремяявляетсятехнологией,современнойпозволяющейвысокоэффективнойобразовательныминновационнойучреждениямуспешномодернизироваться и динамично развиваться.В результате анализа педагогической литературы возможно выделениеследующих ключевых функций сетевого взаимодействия: аналитическая(анализ информации о социуме, системе образовании, состоянии рынкаобразовательных услуг, рынка труда т.д.); организационная (организацияструктуры сетевого взаимодействия, координация деятельности участниковсети; реализация обмена ресурсами внутри сети и др.); информационная(организация информационных потоков и сотрудничества субъектов сети,создание сетевой информационно-социокультурно-образовательной среды,осуществление рекламной деятельности и т.д.); контрольно-диагностическая183(проведение мониторинга эффективности и результативности реализациисетевоговзаимодействия,осуществлениеоценочнойдеятельности);прогностическая (формирование долгосрочных планов и общей стратегииразвития сети, прогнозирование направлений развития посредством анализарезультатов мониторинга).На основе анализа сетевых структур, особенно активно развивающихсяв последнее время, можно выделить группы сетевых организаций последующему критерию – уровень, на котором происходит решение задачразвития сети: уровень информации, когда в образовательной системеорганизованы стабильные и эффективные информационные потоки; уровеньфункционального распределения функций между входящими в сетьучреждениями и организациями на предмет оказания разноплановыхкачественных образовательных услуг и удовлетворения образовательныхпотребностей граждан; уровень формирования и становления социальнопедагогическихдеятельности;ипрофессиональныхуровеньнорм,взаимовыгодногоправилобменаистандартовресурсамимеждувключенными в сеть образовательными учреждениями и организациями;уровень реализации сетевых образовательных программ.Сетевое взаимодействие по обеспечению преемственности в системе«среднеепрофессиональное–высшееобразование»попрофилю«Физическая культура» представляет собой многофункциональную систему,в рамках которой осуществляется организация динамично развивающихсяинновационных и ценностных отношений между субъектами образования спривлечением информационных, методических, кадровых, образовательных,инновационных, консультационных и других ресурсов, с целью обеспечениякачественных образовательных результатов профессиональной подготовкиспециалистов в области физической культуры и спорта, соответствующейсовременным требованиям к подготовке выпускника.При сетевом взаимодействии в системе среднего профессионального ивысшего образования по профилю «Физическая культура» в роли субъектов184коммуникационной деятельности могут выступать: индивидуальная личность(обучающиеся и педагогический состав в качестве потребителей испециалистов по реализации сетевых образовательных услуг), социальнаягруппа (группа обучающихся, коллективы учреждений образования, командыорганизаций и т.д.), массовая совокупность участников реализации сетевыхобразовательных услуг и др.Под механизмами реализации сетевого взаимодействия в системе«среднеепрофессиональное–высшееобразование»попрофилю«Физическая культура» понимается целостная система принципов, методов,форм и способов осуществления совместной деятельности учрежденийсреднего профессионального и высшего образования по реализации сетевыхобразовательныхготовностькуслуг,посредствомосуществлениюкоторыхразличныхвозможновидовобеспечитьпрофессиональнойдеятельности и непосредственных трудовых функций в области физическойкультурыуобучающихсяибакалавроввсистемесреднегопрофессионального и высшего образования.Сетевое взаимодействие как педагогический феномен заключает в себебольшой образовательный потенциал, который до сих пор изучен не вполном объеме, возможности его реализации необходимо далее исследовать.Осуществление сетевого взаимодействия образовательных учрежденийявляется важной задачей модернизации системы образования, посколькупозволяет эффективно использовать системы ресурсного обеспечения,управления, содержания образования, раскрывая инновационный потенциалобразовательных учреждений.Сетевоевзаимодействиекакэффективнаятехнологияразвитияпедагогического образования способно участвовать в современных проектахмодернизации и влиять на образовательную политику страны посредствомповышения результативности государственной поддержки инновационныхобразовательныхсообществамипрограмм.перспективсвоегоПроектированиебудущего185образовательнымиразвитиявконтекстеорганизации сетевого взаимодействия является своеобразным маркеромэффективного функционирование как каждого образовательного учрежденияв отдельности, так и всей системы образования в целом.Реализациясетевоговзаимодействиявсистемесреднегопрофессионального и высшего образования по профилю «Физическаякультура»позволитдостичьследующихположительныхэффектов:организация эффективного процесса подготовки обучающихся в процессесетевого взаимодействия «среднее профессиональное образование - высшееобразование»какнепрерывногообразования;образовательныхважнейшейсоставляющейстимулированиеучрежденийвцелостноймотивациинаправлениисистемыдеятельностиповышениякачестваобразования; увеличение объема предоставления качественных и доступныхобразовательныхуслуг,наращиваниеимеющегосяпотенциалаобразовательных программ и программ профессионального развития,формирование профессиональной компетентности педагогического состава ируководителей образовательных учреждений; избегание непродуктивногодублирования и нерациональных растрат имеющихся у участников сетисредств и ресурсов; обеспечение мобильности обучающихся и специалистов,а также процессов обмена идеями, мнениями, передовым опытом, научнымидостижениями и инновационными технологиями; повышение конкурентнойспособности будущих специалистов в профессиональном становлении;трансформация конкурентных отношений между учреждениями образованияв отношения на основе партнерства, сотрудничества, кооперации, диалога,взаимопомощи и т.д.Особой формой реализации сетевого взаимодействия образовательныхучрежденийпообеспечениюпреемственностивсистемесреднегопрофессионального и высшего образования по профилю «Физическаякультура» в рамках совместной образовательной программы являетсяэкспериментальная площадка как способ осуществления и распространениясистемныхинновацийвпроцессе186профессиональнойподготовкиспециалистов в области физической культуры и спорта, в ходе которойсоздается единая информационно-образовательная среда, позволяющаяосуществлять целенаправленное выявление, экспериментальное внедрение ипроверкуэффективностипоисковой,исследовательскойиопытно-экспериментальной деятельности, научное обобщение и стратегическоеосмыслениеинновационныхтехнологийипрограмм,формированиеэффективных управленческих механизмов с учетом специфики будущейпрофессиональной деятельности выпускников.Работа непосредственно в режиме экспериментальной площадки какформы сетевого взаимодействия в системе «среднее профессиональное –высшееобразование»понаправлению44.03.01«Педагогическоеобразование» по профилю «Физическая культура», ее комплексное научноесопровождение позволяет не только увидеть весь диапазон наличныхпроблем профессионального образования в области физической культуры испорта, но и создает условия для моделирования эффективных алгоритмовисследований,использованияинновационныхформитехнологийдеятельности, повышения квалификации педагогических работников и, врезультате, приводит к значительному повышению качества образования,конкурентоспособности и востребованности выпускников на рынке труда.Наиболее часто встречающимися в современной системе образованиянаправлениями функционирования экспериментальных площадок являютсяследующие формы: разработка и внедрение новых структурных форм всистему образования, а также сетевого взаимодействия учрежденийобразования и иных организаций; апробация инновационных механизмов,ориентированных на модернизацию системы финансирования и управления вобласти образования; экспериментальная проверка альтернативных системоценивания качества предоставляемых образовательных услуг, новых форм,технологий и методик в рамках образовательной практики; реализация новыхсредств и механизмов обеспечения социальной поддержки программразвития образования; внедрение инноваций в содержательные компоненты187образования; совершенствование новых педагогических форм, методов итехнологий; экспериментальная деятельность, обращенная на разработкуусовершенствованных стратегий и способов решения современных проблемобразования.МодельсетевоговзаимодействияФГБОУВО«Московскогопедагогического государственного университета» и ГБПОУ «Спортивнопедагогического колледжа» Москомспорта построена с целью совместнойреализацииобразовательнойпрограммыпонаправлению44.03.01«Педагогическое образование» по профилю «Физическая культура» (на базесреднего профессионального образования), (бакалавриат).Посколькувролибазовыхэлементовэкспериментальнойобразовательной деятельности выступают субъекты научно-образовательнойсистемы, то их партнерская кооперация на основе сетевого взаимодействиярассматривается как механизм повышения уровня развития национальнойинновационной системы и реализации инновационной стратегии РФ.Модель сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности всистеме «среднее профессиональное – высшее образование» представляетсобой научно-теоретическое структурирование процесса профессиональнойподготовки специалистов в области физической культуры и спорта,построенного на принципах преемственности, целостности, кооперации инепрерывностиобразования,включающегоосновныенаправлениядеятельности и результаты сетевого взаимодействия, предусматривающегообеспечение необходимых педагогических условий: проведение системногоанализа содержания нормативно-правовых документов, регламентирующихреализацию основных образовательных программ в системе среднегопрофессионального и высшего образования по профилю «Физическаякультура»иопределениепутейпреемственнойреализацииданныхтребований при подготовке выпускников к профессиональной деятельности;реализацияпроцессапоэтапногоформированияготовностикпрофессиональной деятельности через развитие содержания практической188деятельностиобучающегосяиосвоениеимвидовдеятельности,формирующих прикладную теоретическую готовность к осуществлениюпрофессиональныхфункцийчерезсопряжениесодержаниярабочихпрограмм учебных дисциплин в системе среднего профессионального ивысшего образования с учетом анализа профессиональных функций учителяфизической культуры, тренера по виду спорта, инструктора-методиста пофизической культуре и виду спорта; мониторинг в области изученияпрофессиональнойподготовкииготовностипрофессорско-преподавательского состава, проведение мероприятий по значительномуповышению инновационного потенциала участников экспериментальнойработы; предложение эффективных организационных форм продолженияобучения в вузе выпускников колледжа с учетом достигнутых результатов ихобучения.СетевоевзаимодействиеСпортивно-педагогическогоколледжаДепартамента физической культуры и спорта г.

Характеристики

Список файлов диссертации