Диссертация (972029), страница 27

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 27)

повышение качества образованияобусловленоуровнеминновационногопотенциалапедагогическогоколлектива.Основнойцельюформированиякомандывыступаетусилениемотивационной и теоретической готовности администрации и профессорско–преподавательского коллектива к повышению собственной инновационнойактивности и осуществлению своей деятельности в рамках реализациисетевого взаимодействия.Достижение данной цели реализовывается посредством следующихнаправлений работы:- проведение установочных семинаров с участием всех участниковэкспериментальной площадки;- мониторинг уровня компетенции специалистов в рамках реализацииэкспериментального сетевого взаимодействия;- повышение квалификации преподавателей и сотрудников колледжа ивуза;- проведение рефлексивных совещаний с выявления проблемныхобластей в организации экспериментальной деятельности и совместногопоиска вариативных способов коррекции;165- организация системы поддержки профессионального роста иповышения профессионального мастерства специалистов экспериментальнойплощадкипосредствомразнопрофильныхформдополнительногопрофессионального образования, участия в региональных, Всероссийских имеждународныхсеминарах,конференциях,форумахподаннойпроблематике, а также в работе методических объединений, обучающихсеминарах, совещаниях по теоретическим аспектам учебно-воспитательногопроцесса, проблемам образовательных и сетевых коммуникационныхинноваций.- корпоративное обучение;- самообразование специалистов, их участие в работе по обобщению,распространению и внедрению передового педагогического опыта и т.д.Как показывает анализ, расширение научных и методических знанийпрофессорско-преподавательскогосоставанаиболееэффективноосуществлялся посредством организации семинаров, конференций, курсовповышенияквалификации на основе выявленных профессиональныхпотребностей,противоречийэкспериментально-педагогическойпроцессеэкспериментальнойипроблем,возникающихдеятельности.работыбылиТак,ввходечастности,проведенывсеминары,конференции, курсы повышения квалификации по следующим темам:«Модели сетевых взаимодействий и их специфика в системе «среднеепрофессиональное – высшее образование».«Сетевоевзаимодействие:механизмыреализациисовременнойобразовательной политики».«Организация сетевого взаимодействия: опыт и перспективы».«Сетевоевзаимодействие–однаизступнеймодернизацииобразования».«Сетевое взаимодействие участников образовательного процесса какэффективная технология повышения качества профессиональной подготовкиспециалистов в области физической культуры и спорта».166«Реализация«Педагогическоеобразовательнойобразование»программапосредствомпонаправлениюорганизациисетевоговзаимодействия».«Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе».«Оролисетевоговзаимодействиявобеспечениикачествапрофессионального образования».«Стратегияразвитияпрофессиональногообразованияврамкахсетевого взаимодействия в системе «колледж – вуз».«Сетевое взаимодействие при реализации образовательных программ вобласти физической культуры и спорта».«Компетентностныйподходворганизацииинновационнойинновационныхвзаимодействийэкспериментальной деятельности».«Внедрениеистимулированиеучастников образовательного процесса».«Инновационные технологии в подготовке специалистов в областифизической культуры и спорта».«Современное содержание среднего профессионального и высшегообразования в условиях экспериментальной площадки».«Система современных требований к подготовке специалистов вобласти физической культуры и спорта».«Совершенствование подготовки специалиста физической культуры испорта: анализ научных данных и передового практического опыта».«Профессиональная подготовка специалистов по физической культуреи спорту в рамках системы педагогического образования».«Инновационныесредстваподготовкиконкурентоспособныхспециалистов в области физической культуры и спорта».«Модели сотрудничества среднего профессионального и высшегообразования для построения современных образовательных маршрутов».В ходе эксперимента абсолютно все участвующие в экспериментальнойработе специалисты приняли участие в повышении своей квалификации на167базеФГБОУуниверситет»,ВО«МосковскийМосковскогоцентрапедагогическийкачествагосударственныйобразования,Академииповышения квалификации и профессиональной переподготовки работниковобразования и др.Эффективность проведенной работы в данном направлении отраженана рис.

3, где представлена диагностика инновационного потенциалакадрового состава, задействованного в реализации экспериментальнойплощадки, в рамках реализации сетевого взаимодействия в системе«колледж-вуз».70%62%60%53%50%40%34%30%23%20%15%13%10%0%низкийсреднийянв.14высокийсен.16Рис. 3. Диагностика инновационного потенциала специалистов в рамках реализациисетевого взаимодействияОценкауровняготовностиспециалистовкосуществлениюинновационной экспериментальной деятельности посредством сетевоговзаимодействия в системе профессионального образования представлена нарис. 4 и 5.168январь 201470%60%60%48%47%50%42%38%40%30%23%20%17%14%11%10%0%знаниевый компонентпрактический компонентнизкийдостаточныйличностный компонентвысокийРис. 4. Диагностика готовности специалистов к осуществлению инновационнойэкспериментальной деятельности посредством сетевого взаимодействия в системепрофессионального образования (январь 2014 г.)сентябрь 201680%67%70%62%57%60%50%40%30%20%10%33%32%27%11%6%5%0%знаниевый компонентпрактический компонентнизкийдостаточныйличностный компонентвысокийРис.

5. Диагностика готовности специалистов к осуществлению инновационнойэкспериментальной деятельности посредством сетевого взаимодействия в системепрофессионального образования (сентябрь 2016 г.)Как показывают результаты мониторинга, благодаря организацииразнопрофильных форм работы по повышению уровня инновационногопотенциала профессорско-преподавательского состава, уровень мотивации,адаптированность, способность осваивать и реализовывать инновационные169формы и методы в собственной педагогической деятельности в условияхперехода на сетевое взаимодействие увеличились в среднем на 76 %, чтосвидетельствует о высокой степени понимания актуальности, значимости иосознания необходимости внедрения инновационных технологий в областиобновленияструктурно-содержательныхаспектовпрофессиональногообразования.Всё это, в совокупности, позволило решить следующие важные задачи:а) обеспечить готовность профессорско-преподавательского состава кпроектированию сетевых образовательных программ и к структурнофункциональным преобразованиям системы непрерывного преемственногообразования по профилю «Физическая культура» на основе сетевойорганизациидеятельностигосударственныйФГБОУуниверситет»иВО«МосковскийГБПОУпедагогический«Спортивно-педагогическийколледж» Москомспорта;б) выявить эффективные механизмы взаимодействия и социальнойкоммуникации субъектов образовательной системы;в) создать условия для активизации роста деловой инновационнойактивности и профессионализма профессорско-преподавательского состава.Важноотметить,чтоопытно-экспериментальнаядеятельностьорганизована в соответствии с соглашениями о создании экспериментальнойплощадки, договором о сетевом взаимодействии, программой и планомэкспериментальной работы.

Руководство, координация, мониторинг ирешение вопросов, касающихся организации образовательного процесса,осуществляется Координационным советом.Финансированиеосуществляетсяиздеятельностиисточников,экспериментальнойустановленныхплощадкизаконодательством,предусмотренных уставами ГБПОУ «Спортивно-педагогический колледж»Москомспорта и ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственныйуниверситет».170Экспериментальноепространствопредставленопосредствомследующего материально-технического обеспечения. ГБПОУ «Спортивнопедагогический колледж» Департамента физической культуры и спортаг. Москвы имеет собственное здание общей площадью 15000 м2 и развитуюматериально-техническуюбазу:учебныеаудитории,учебно-исследовательскую лабораторию, универсальный спортивный зал, заломфитнеса, гимнастический зал, тренажёрный зал, зал единоборств, залфехтования, кабинет лечебной физической культуры и массажа, библиотеку считальнымзалом,конференц-зал,актовымзал,административно-гостиничный комплекс.В колледже располагаются 2 компьютерных класса с необходимымлицензированным программным обеспечением, компьютеры, принтеры,сканеры, ксероксы, мультимедиапроекторы в аудиториях, методических иадминистративных кабинетах в достаточном количестве.Имеется спортивные залы, спортивный инвентарь и спортивноедиагностическое оборудование: пульсометры, шагомеры, динамометры,секундомеры, а также приборы оперативной оценки физического состоянияорганизма «АМСАТ».Материально-техническая база ИФКСиЗ МПГУ также обеспечиваетвозможность реализации эксперимента и состоит из 4 спортивных залов(гимнастический,аэробики,спортивныхигр,тренажерный),1 компьютерного класса, 3 лекционных аудиторий, 2 учебных кабинетов,1 медико-биологической лаборатории, легкоатлетического манежа (аренда) иплавательногобассейна(аренда),лабораториитехническихиаудиовизуальных средств обучения, анатомо-физиологической аудитории,анатомического музея.Представленаметодическаядокументация,регламентирующаядеятельность указанных залов, лабораторий, классов и аудиторий.Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электроннымиизданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части171всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой частигуманитарного, социального и экономического цикла – за последние пятьлет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые100 обучающихся.Фонддополнительнойофициальныелитературы,помимосправочно-библиографическиеиучебной,содержитспециализированныепериодические издания, электронные ресурсы.

Библиотека МПГУ перешлана подписку электронных журналов.С 1 января 2014 года открыт доступ к полнотекстовой коллекции из245 российских журналов Научной Электронной Библиотеки eLIBRARY.RU.Доступ предоставляется со всех компьютеров университета.В настоящий момент на Платформе размещены полные журнальныеколлекции следующих издательств:•American Geophysical Union (John Wiley&Sons)•Annual Reviews,•Cambridge University Press,•IOP Publishing,•The American Association for the Advancement of Science,•Oxford University Press,•Nature Publishing Group,•Royal Society of Chemistry,•SAGE Publications,•TaylorandFrancis•Springer.В целом, такое сотрудничество и взаимовыгодный ресурсный обменпозволяет расширить возможности каждого из образовательных учрежденийв использовании кадрового потенциала и материально-технической базы испособствуетнеобходимомуповышениюкачествапрофессиональнойподготовки специалистов в области физической культуры и спорта.

Характеристики

Список файлов диссертации