Диссертация (972029)
Текст из файла
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙУНИВЕРСИТЕТ»На правах рукописиЗАЙНЕТДИНОВ Марат ВалерьевичПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУВ ПРОЦЕССЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧРЕЖДЕНИЙСРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ13.00.08 – теория и методика профессионального образованияДИССЕРТАЦИЯна соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучныйдоктор педагогических наук,руководитель:доцентПушкарева Татьяна ВладимировнаМосква – 2019ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...3-21ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ……………………………………………………..22-182ГЛАВА1.СЕТЕВОГОТЕОРЕТИЧЕСКИЕАСПЕКТЫВЗАИМОДЕЙСТВИЯВИССЛЕДОВАНИЯСИСТЕМЕ«СРЕДНЕЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ – ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ»…………22-1091.1.Сетевое взаимодействие в теории педагогического образования……………………………………………………………………22-481.2.Основныеформысетевоговзаимодействиявсистемеобразования…………………………………………………......48-731.3.Механизмы реализации сетевого взаимодействия в системе«среднее профессиональное – высшее образование» ……..73-105Выводы по первой главе……………………………………………….….106-109ГЛАВА 2.
МОДЕЛИРОВАНИЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПООБЕСПЕЧЕНИЮ ПРЕЕМСТВЕНОСТИ В СИСТЕМЕ «СРЕДНЕЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ – ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ»…………110-1822.1.Экспериментальнаяплощадкакакформасетевоговзаимодействия в системе «среднее профессиональное – высшееобразование»…………………………………………….…...110-1342.2.Модельсетевоговзаимодействияпообеспечениюпреемственности в системе «среднее профессиональное – высшееобразование»…………………………………………………134-1612.3.Экспериментальная проверка эффективности реализации моделисетевого взаимодействия в системе «среднее профессиональное –высшее образование»…………………………………….....162-176Выводы по второй главе………………………………………………..…177-182ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………....….183-194СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………...195-2232ВВЕДЕНИЕАктуальностьисследования.Современноереформированиеобразования ориентировано на повышение качества образовательных услуг иактивизированомотивациейростаконкурентоспособностисистемыобразования и ее потенциальной способности отвечать на вызовы времени исуществующейнестабильнойсоциальнойреальности.Важноеместопринадлежит развитию современных образовательных технологий и новыхметодовобученияивоспитания,расширениюинформационно-технологической базы учреждений образования, а также проведениюмероприятийсиспользованиеминновационныхтехнологий.Непосредственно в самой концепции модернизации российского образованиявсевбольшейстепениконкурентоспособностивниманиеобучающихся,самостоятельности, творческойакцентируетсясоциальнойинициативы инаразвитииактивности,мобильностибудущихспециалистов.Поиск учреждениями образования альтернативных путей развития,которые бы соответствовали достижению вышеперечисленных целейсоциально-экономического развития, привел к созданию принципиальноиныхформивидоворганизациивзаимодействияобразовательныхорганизаций, поскольку при отсутствии должного уровня взаимодействия,которое представляет собой один из главных инструментов единойгосударственной политики в сфере образования, все стоящие на сегодняшнийдень проблемы и противоречия не найдут своего продуктивного решения.Зарубежными и отечественными исследователями отмечается, что вопределённой степени механизм, связанный с конструктивным выходом изсложившейся ситуации, связан с обращением к сетевым принципамосуществления взаимодействия образовательных организаций различногоуровня,чтобудетмногопрофильному,способствоватьмежотраслевому,3качественномумногоуровневомупереходукнепрерывномуобразованию, что в совокупности обеспечит гарантии доступности, качестваи эффективности вариативных образовательных услуг.
В последние годысетевой характер взаимодействия в образовательной сфере приобретает всеболее широкое распространение. Сегодня каждый субъект или организациямогутвключитьсявсетевоевзаимодействие,приэтомобластьвзаимодействия расширяется, что приводит к тому, что результатыдеятельности выходят на более эффективный, продуктивный и качественныйуровень.Большую роль в организации сетевого взаимодействия по обеспечениюпреемственностиобразование»всистемеиграетфункционирующихна«среднеесозданиеосновепрофессиональноеобразовательныхинновационногоопыта–высшеекомплексов,организацииобразовательных учреждений высшего и среднего профессиональногообразования. Такие комплексы, в которых высшее учебное заведениеявляется центром образовательного пространства, реализуют системнуюмодельсетевоговзаимодействия.Созданиекомплексовсетевоговзаимодействия по обеспечению преемственности в системе «среднеепрофессиональное – высшее образование» предусматривает разные формыинтеграции учебных заведений высшего и среднего профессиональногообразования.Современные условия развития системы отечественного образования вобласти физической культуры и спорта предъявляют требования кобеспечению преемственности содержания основных образовательныхпрограммсреднегопрофессиональногоивысшегообразованияпоспециальности СПО и направлению подготовки ВО «Физическая культура».Сетевые образовательные программы в рамках сетевого взаимодействия пообеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное –высшее образование» включают в себя совместную работу образовательныхучреждений,ориентированнуюнасозданиеусловийдляосвоенияобучающимися образовательных программ с учетом образовательного,4материального,кадровогопотенциалавысшегоисреднегопрофессиональных учреждений, в том числе через разработку и реализациюсовместных образовательных программ и учебных планов с учетомперспективы профессиональной самореализации выпускников колледжа ивуза.Одной из форм организации сетевого взаимодействия по обеспечениюпреемственностивобразование»областивсистеме«среднеефизическойпрофессиональноекультурыи–спортавысшееявляетсяэкспериментальная площадка, которая обеспечивает участникам сетевоговзаимодействия потенциальные возможности апробации структурных инаучно-методических основ нормативной координации, регламентации иорганизации образовательных программ в поле сетевого взаимодействия.Экспериментальная площадка как форма сетевого взаимодействия пообеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное –высшее образование» в области физической культуры и спорта являетсясистемно-сетевойорганизациейразвивающегосяпространстваинновационного развития, которая способна повысить результативностьосуществления профессиональной подготовки специалистов в областифизической культуры и спорта на основе инновационных технологийсоциальноговзаимодействия,деятельности,превращаяинтеграции,инновационныекооперацииидеивипроектнойобразовательныенововведения.Степеньразработанностипсихолого-педагогическойпроблемы.литературеВнастоящеепредставленыивремявактивноанализируются идеи, создающие условия для глубокого осмысленияпроблемыформированиясетевоговзаимодействияворганизациипрофессионального образования специалистов по физической культуре испорту, обеспечивающие процесс преемственности в системе «среднеепрофессиональное – высшее образование».5Общетеоретический фундамент проблемы сетевого взаимодействияобразовательныхучрежденийМ.Л.
Кондаковой,Н.М.представленКонновой,А.Ф.Мазник,висследованияхН.Е.Орлихиной,Г.В. Палаткиной, Е.Я. Подгорной, Т.М. Третьяк, Е.П. Шевцовой и другихученых. Современные концепции сетевого образования стали предметомисследования А.И. Адамского, М.Ю. Барышниковой, Н.С. Бугровой,В.И. Гама,Н.Н.Жуковицкой,М.Л.Кондаковой,Е.В.Рябышевой,Р.В.
Приходько, О.Н. Сусаковой, Ю.А. Фильчакова, А.Г. Шепило и другихученых.РазличныеаспектысоциальныхсетейактивноизучаютсяГ.В. Градосельской, Д.В. Лифинцевым, А.В. Олескиным, М.М. Чучкевич идругими специалистами.ВопросыпреемственностиС.В. Архиповой,А.В.Батаршевым,вобразованииВ.С.Безруковой,исследуютсяК.Р.Исаевой,О.А. Колодницкой, В.М. Коспановой, Е.Н.
Овчаренко, А.К. Орешкиной,Л.А. Поляковой, С.Н. Рягиным, Д.С. Ягафановой и другими учеными. Крометого, имеется немало работ, посвященных различным составляющимповышения качества образования (К.Э. Безукладников, Е.В. Головинская,B.C. Лазарев, Н.А. Матвеева, Е.А. Пивчук, М.М. Поташник и др.).Несмотря на то, что различные аспекты сетевого взаимодействияобразовательных учреждений в системе «среднее профессиональное –высшее образование» нашли отражение во множестве исследований, способырешения проблемы формирования сетевого взаимодействия в организациипрофессионального образования специалистов по физической культуре испорту, обеспечивающие процесс преемственности в системе «среднеепрофессиональное – высшее образование», не представлены.Такимобразом,результатыэмпирическихисследованийипедагогическая практика показывают, что имеется ряд противоречийметодологического,теоретического,характера между:6организационно-педагогическогонаучной-взаимодействияивпрактическойсистемезначимостью«среднеереализациипрофессиональноесетевого–высшееобразование» и недостаточной разработанностью теоретических основкомплексного решения данной педагогической проблемы;- возрастающими требованиями, предъявляемыми к обеспечениюпреемственности содержания основных образовательных программ среднегопрофессионального и высшего образования по специальности СПО инаправлению подготовки ВО «Физическая культура», и недостаточнымуровнем ее организации, слабо учитывающей возможности сетевоговзаимодействия;- необходимостью обновления содержания образования с учетомперспективы профессиональной самореализации выпускников колледжа ивузаинедостаточнойразработанностьюнаучно-теоретическойразличныхформсетевогоипрактическойвзаимодействиявпрофессиональном образовании будущих специалистов по физическойкультуре и спорту, обеспечивающих преемственность в системе «среднеепрофессиональное – высшее образование».Обозначенные противоречия позволили констатировать важностьразрешения научной проблемы: какова модель сетевого взаимодействия вучреждениях профессионального образования специалистов по физическойкультуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе«среднее профессиональное – высшее образование»?Определение актуальности данной проблемы, а также потребностипедагогической практики в реализации сетевого взаимодействия в системе«среднеепрофессиональное–высшееобразование»,обеспечениипреемственности содержания основных образовательных программ среднегопрофессионального и высшего образования по специальности СПО инаправлениюподготовкиВО«Физическаякультура»позволилисформулировать тему исследования: «Профессиональная подготовкаспециалистов по физической культуре и спорту в процессе сетевого7взаимодействия учреждений среднего профессионального и высшегообразования».Цель исследования: разработать, обосновать и экспериментальнопроверить модель сетевого взаимодействия образовательных учрежденийсреднегопрофессиональногоивысшегообразования,готовящихспециалистов по физической культуре и спорту.Объект исследования: профессиональная подготовка специалистов пофизической культуре и спорту.Предметисследования:модельсетевоговзаимодействиявучреждениях профессионального образования специалистов по физическойкультуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе«среднее профессиональное – высшее образование».Гипотеза исследования: профессиональная подготовка специалистовпо физической культуре и спорту, обеспечивающая процесс преемственностив системе «среднее профессиональное – высшее образование» будетэффективной, если:- обоснованы концептуальные положения, раскрывающие механизмысетевого взаимодействия в учреждениях профессионального образованияспециалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесспреемственностивсистеме«среднеепрофессиональное–высшееобразование»;-выявленывзаимодействиявсущность,структураучрежденияхисодержаниепрофессиональногосетевогообразованияспециалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесспреемственностивсистеме«среднеепрофессиональное–высшееобразование», позволяющие обосновать механизмы и динамику процесса егоформирования;-спроектированаивнедренавпроцесспрофессиональногообразования специалистов по физической культуре и спорту модель сетевоговзаимодействия, обеспечивающего процесс преемственности в системе8«среднее профессиональное – высшее образование» и обоснованы условия ееэффективного внедрения;-разработаноформированияпреемственностиорганизационно-методическоесетевоговвзаимодействия,системе«среднееобеспечениеобеспечивающегопрофессиональное–процессвысшееобразование»;- охарактеризованы критерии и показатели оценки качества реализациисетевого взаимодействия в организации профессионального образованияспециалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесспреемственностивсистеме«среднеепрофессиональное–высшееобразование».В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой висследовании были сформулированы задачи:1.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
