Диссертация (972029), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Механизмами реализации сетевого взаимодействия в системе«среднеепрофессиональное–высшееобразование»попрофилю«Физическая культура» является целостная система принципов, методов,форм и способов осуществления совместной деятельности учрежденийсреднего профессионального и высшего образования по реализации сетевыхобразовательныхготовностькуслуг,посредствомосуществлениюкоторыхразличныхвозможновидовобеспечитьпрофессиональнойдеятельности и непосредственных трудовых функций в области физическойкультурыуобучающихсяибакалавровпрофессионального и высшего образования.14всистемесреднегоВ качестве основных механизмов сетевого взаимодействия колледжа иуниверситета выступили следующие: планирование и реализация общихпрограмм деятельности посредством организации и проведения социальногопроектирования, конференций, семинаров, коллективных творческих дел,социальных акций и т.д.; интеграция потенциалов колледжа и университета иосуществление взаимообмена ресурсами учреждений профессиональногообразования(материально-техническими,интеллектуальными,инновационнымикадровыми,идр.);информационными,финансовыми,предоставлениеметодическими,разнопрофильныхуслуг(консультативных, информационных, мониторинговых, технических и др.);взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом; мониторинг исовместная экспертиза качества предоставляемых образовательных услуг ипроводимой образовательной деятельности.4.

Основой сетевого взаимодействия образовательных учреждений пообеспечению преемственности в системе среднего профессионального ивысшего образования по профилю «Физическая культура» в рамкахсовместнойпрограммыявляетсяобразовательнаясредакакспособосуществления и распространения системных инноваций в процессепрофессиональной подготовки специалистов в области физической культурыи спорта, в ходе которой создается единая информационно-образовательнаясреда, позволяющая осуществлять целенаправленное выявление, внедрение ипроверкуэффективностипоисковой,исследовательскойиопытно-экспериментальной деятельности, научное обобщение и стратегическоеосмыслениеинновационныхтехнологийипрограмм,формированиеэффективных управленческих механизмов с учетом специфики будущейпрофессиональной деятельности выпускников.Научная новизна исследования заключается в том, что:-выявленосодержаниепонятия«сетевоевзаимодействиепообеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное –высшееобразование»попрофилю15«Физическаякультура»какмногофункциональнойсистемы,врамкахкоторойосуществляетсяорганизация динамично развивающихся инновационных и ценностныхотношениймеждуинформационных,субъектамиобразованияметодических,скадровых,привлечениемобразовательных,инновационных, консультационных и других ресурсов, с целью обеспечениякачественных образовательных результатов профессиональной подготовкиспециалистов в области физической культуры и спорта, соответствующейсовременным требованиям к подготовке выпускника;- обоснованы концептуальные положения, раскрывающие механизмысетевого взаимодействия в организации профессионального образованияспециалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесспреемственностивсистеме«среднеепрофессиональное–высшееобразование»;-сконструированаивнедренавпроцесспрофессиональногообразования специалистов по физической культуре и спорту модельформированияпреемственностисетевоговвзаимодействия,системе«среднееобеспечивающегопрофессиональное–процессвысшееобразование», обоснованы педагогические условия ее результативности,экспериментально доказана ее эффективность;-разработаноформированияпреемственностисетевоговорганизационно-методическоевзаимодействия,системе«среднееобеспечениеобеспечивающегопрофессиональное–процессвысшееобразование»;- охарактеризованы критерии и показатели оценки качества реализациисетевого взаимодействия в организации профессионального образованияспециалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесспреемственностивсистеме«среднеепрофессиональное–высшееобразование».Теоретическая значимость исследования состоит в расширениинаучногопредставленияосодержании16иорганизациисетевоговзаимодействия по обеспечению преемственности в системе «среднеепрофессиональное – высшее образование» по профилю «Физическаякультура».

В исследовании: уточнена сущность, раскрыта структура исодержание сетевого взаимодействия в организации профессиональногообразованияспециалистовобеспечивающегопопроцессфизическойпреемственностикультуревисистемеспорту,«среднеепрофессиональное – высшее образование», механизмы и динамика процессаего формирования; теоретически обоснованы концептуальные положения,раскрывающиемеханизмысетевоговзаимодействияворганизациипрофессионального образования специалистов по физической культуре испорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднеепрофессиональноеформированиявысшеесетевогопреемственностиобразование»,–вобразование»;взаимодействия,системе«среднеепедагогическиеусловияразработанамодельобеспечивающегопроцесспрофессиональноеее–высшеерезультативности;раскрытобразовательный потенциал экспериментальной площадки в процессеосуществления и распространения системных инноваций в процессепрофессиональной подготовки специалистов в области физической культурыи спорта; определены критерии и показатели оценки качества реализациисетевого взаимодействия в организации профессионального образованияспециалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесспреемственностивсистеме«среднеепрофессиональное–высшееобразование».

Результаты исследования вносят вклад в теорию и методикупрофессионального образования в аспекте изучения педагогических условийэффективности сетевого взаимодействия в организации профессиональногообразованияспециалистовобеспечивающегопроцесспофизическойпреемственностикультуревсистемеиспорту,«среднеепрофессиональное – высшее образование».Практическая значимость исследования заключается: в реализациимодели формирования сетевого взаимодействия, обеспечивающего процесс17преемственностивсистеме«среднеепрофессиональное–высшееобразование», педагогических условий ее результативности; разработкекритериальных характеристик эффективности сетевого взаимодействия всистеме «среднее профессиональное – высшее образование», систематизациидиагностических материалов, дающих возможность оценить в условияхэкспериментальноймотивации,площадкиуровеньадаптированности,инновационногоспособностипотенциала,профессорско-преподавательского состава осваивать и реализовывать инновационныеформы и методы в собственной педагогической деятельности в условияхперехода на сетевое взаимодействие по обеспечению преемственности всистеме «среднее профессиональное – высшее образование», разработанныхи апробированных методических материалов.Результаты исследования могут быть использованы в системепрофессионального образования для организации подготовки педагогическихкадров,приформированиисовременногосодержанияосновныхпрофессиональных образовательных программ.

В том числе возможнареализация полученных результатов при разработке учебных планов,программ учебных дисциплин, оценочных средств, учебных пособий припроведении научных исследований, посвященных проблемам подготовкипедагогических кадров для системы образования. Также результаты проектамогут быть использованы в системе профессиональной переподготовки,повышенияквалификацииипродвиженияспециалистоввобластифизической культуры и спорта как одного из направлений развитияфизической культуры и спорта в городе Москве.Диссертация соответствует паспорту специальности 13.00.08 –теория и методика профессионального образования, поскольку областьисследования включает: подготовку специалистов в высших учебныхзаведениях (п.

4), подготовку специалистов в учреждениях среднегопрофессиональногообразования(п.5),современныетехнологиипрофессионального образования (п. 11), взаимодействие профессионального18образования с рынком труда и социальными партнерами (п. 16), понятийныйаппарат профессионального образования (п. 24), интеграционные процессы впрофессиональном образовании (п. 25).Достоверностьиобоснованностьполученныхрезультатовобеспечены непротиворечивостью исходных методологических позиций,адекватных цели, задачам и логике работы; применением комплексатеоретических, эмпирических и статистических методов исследования;доказательностьювалидностью,положенийрепрезентативностью,анализируемыхрезультатовосновныхвисследованииэксперимента,ивыводовдостоверностьюданных;исследования;сравниваемыхматематическойрепрезентативностьюиобработкойобъемавыборки,валидностью диагностирования; внедрением разработанных теоретическихпозицийвпрактикусетевоговзаимодействияворганизациипрофессионального образования специалистов по физической культуре испорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднеепрофессиональное – высшее образование».Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись входе систематической научно-исследовательской, научно-организационной ипреподавательской деятельности автора на всех этапах проведения научногоисследования.

Основные положения и выводы проведенного исследованияпредставлены в научных публикациях диссертанта (опубликованы 9 научныхработ, из них 4 статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ).Теоретические позиции и материалы исследования обсуждались назаседаниях кафедры теоретических основ физической культуры и спортаИнститута физической культуры, спорта и здоровья, кафедры социальнойпедагогики и психологии Федерального государственного бюджетногообразовательногопедагогическийбюджетногоучреждениягосударственныйпрофессиональноговысшегообразованияуниверситет»образовательногои«МосковскийГосударственногоучреждениягородаМосквы «Спортивно-педагогический колледж» Департамента физической19культуры и спорта города Москвы, докладывались на международных,российских и региональных научно-практических конференциях, семинарах,форумах (2013-2019 гг.).Внедрение полученных в диссертации результатов осуществлялось впроцессенепосредственнойпрофессиональнойдеятельностиавтора.Результаты исследования были включены в процесс профессиональнойподготовки будущих специалистов в области физической культуры и спорта,обучающихся в рамках сетевого взаимодействия.Личное участие автора состоит: в получении научных результатов,изложенных в диссертации и опубликованных в печатных работах; втеоретической разработке и обосновании ведущих положений и выводовдиссертации.

Работа стала итогом многолетней научно-исследовательскойдеятельности диссертанта, его педагогической работы в качестве тренера,преподавателя, руководителя учебного корпуса Спортивно-педагогическогоколледжа Департамента физической культуры и спорта города Москвы,руководителя СШОР №46 Москомспорта, инициатора и координаторанаучно-методическихсеминаров,круглыхстолов,региональныхимуниципальных инновационных площадок по исследуемой проблеме.Структура диссертации определяется ее логикой, включая в себявведение, две главы, заключение, список литературы (236 наименований нарусском и иностранных языках).

Характеристики

Список файлов диссертации