Диссертация (972029), страница 25

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 25)

Разработка и утверждение модульныхпрограмм по направлениям основныхобразовательных программ колледжа ивуза.2. Соотнесение содержания дисциплин:- социокультурного модуля;- психолого-педагогического модуля;- предметного модуля;- методического модуля;- учебной практики;- производственной практики.3. Разработка сопряженных учебныхплановнаэтапахсреднегопрофессиональногоивысшегообразования,преемственноформирующихпрофессиональныекомпетенции обучающегося студента.4. Разработка преемственных рабочихпрограммдисциплинимеждисциплинарныхмодулей,обеспечивающихпоследовательноеразвитиесодержанияобразованиянаучно-теоретической и прикладнойнаправленности в системе «среднеепрофессиональное–высшееобразование».5.Согласованиекомпетенцийикомпетентностно-оценочныхсредствпредметногоиметапредметногохарактера, обеспечивающих освоениесодержаниядисциплинимеждисциплинарныхмодулей,инаправленныхнареализациюпрактических задач профессиональнойдеятельности.6.Обновлениесодержанияпрактической деятельности студентовприосвоениидисциплин,междисциплинарных модулей и видовпрактик студента.7.РазработкапрограммыГосударственной итоговой аттестации.8.Разработкаметодическогосопровождения,обеспечивающегоформированиеиразвитиепрофессиональныхкомпетенцийпедагогов.9.Реализациясодержанияпрофессионального стандарта педагогавструктурно-содержательныхкомпонентахрабочихпрограмм152Совещание участниковэкспериментальнойработы.Семинарыпрактикумы иобучающие семинарыдля преподавателей,участвующих вэксперименте.Научно-практическиеконференции.Модульныепрограммыпонаправлениямосновныхобразовательныхпрограммколледжа и вуза.Учебные планысреднегопрофессиональногоивысшегообразования,преемственноформирующихпрофессиональныекомпетенцииобучающегосястудента.Рабочиепрограммыдисциплинимеждисциплинарныхмодулей,обеспечивающихпоследовательноеразвитиесодержанияобразованиянаучнотеоретической иприкладнойнаправленности всистеме «среднеепрофессиональное–высшееобразование».Контрольнооценочныесредствадисциплинимеждисциплинарных модулей.Программыпроизводственных практик.Программы ГИАв колледже и вузе.Методическоесопровождение пореализацииэкспериментальных программ.Обобщающийучебныхдисциплинимеждисциплинарныхмодулейсоциокультурной,психологопедагогической,предметной,методической направленности и всистеме учебной и производственнойпрактики.10.

Обновление содержания и основныхвекторов развития исследовательскойдеятельности обучающегося студента.11. Работы по реализации содержаниядеятельностиэкспериментальнойплощадки.12. Повышение профессиональнойкомпетенции педагогов.13.Профессионально-общественнаяэкспертиза содержания ООП.Анализ, обобщение и описание хода ирезультатов деятельности1.Трансляция результатов экспериментанасистемупрофессиональногообразованиячерезпубликации,конференции,внедрениеэкспериментальной программы.2.Доработка материалов по результатамэкспертного обсуждения.3.Научныйотчеторезультатахэкспериментальной деятельности вФИРО.4.Размещениематериаловобэкспериментальной деятельности насайте.Совещание участниковэкспериментальнойработы.Итоговая научнопрактическаяконференция.Скорректированнаясучетомрезультатовапробациидеятельностьэкспериментальной площадки.Итоговый отчет орезультатахэкспериментальной деятельности.Подготовкакпубликацииматериаловэксперимента.Таким образом, разработка мониторинга эффективности сетевоговзаимодействия в экспериментальной практике среднего профессиональногои высшего образования предполагает выделение следующих факторовуспешности экспериментальной работы:- правовое обеспечение экспериментальной деятельности, наличиенормативно – правовой документации;- стратегическое планирование текущих, промежуточных, итоговыхрезультатов, периодичность организации и проведения мониторинга;- согласование планов, программ и решений экспериментальнойдеятельности по ключевым позициям и направлениям;153-кадроваяподготовкакпрофессиональномуосуществлениюпедагогического эксперимента, организация повышения квалификацииспециалистов;- особенности мотивационной структуры вхождения участников вэкспериментальную работу и ее проведение;- организация поэтапного погружения и вхождения коллективаобразовательной организации в инновационную деятельность;-получениеобъективныхкачественныхиколичественныхинформационных данных о текущих результатах экспериментальнойдеятельности, анализ передового опыта и возникающих затруднений;- обеспечение материально-технических, финансово-экономических,кадровых,научно-методическихииныхусловийосуществленияэкспериментальной деятельности;- организация работы с учетом принципов концептуальности,системности, достоверности, воспроизводимости и т.д.

[95].Реализация сетевого взаимодействия в системе профессиональногообразования специалистов сферы физической культуры и спорта такжедолжнасоответствоватьобщимкомплекснымтребованияммоделиэкспериментальной деятельности, а именно:- актуальность темы экспериментальной работы, направленность нарешение проблемы, значимой для системы образования;- определенность и конкретность цели, наличие четких показателей,свидетельствующих о степени достижения поставленной цели;- научная обоснованность гипотезы эксперимента;- надежность методики эксперимента;- определенность логической последовательности этапов и сроковреализации деятельности;- ресурсная обеспеченность инновационной деятельности на основекооперации и партнерства;- контролируемость хода и результатов осуществляемой деятельности;154- наличие возможности обработки и анализа исходных и конечныхданных экспериментальной работы [95].Анализ научной литературы по проблеме показывает, что оценкаэкспериментальной программы осуществляется по следующим индикаторам:1.

Полнота содержания программы: наличие определенной тему иоснование ее выбора; объекта и предмета исследования; цели и задач;гипотезы, подлежащую проверке; методов исследования, этапов проведенияи состава участников эксперимента; ожидаемых результатов и критериев ихоценки.2.

Качество постановки проблемы и обоснования ее актуальности.3. Качество постановки цели эксперимента, ее анализ относительновозможности достижения, установления контроля, соответствия заявленнойпроблеме и определения срока достижения планируемых результатов.4. Качество проработки плана реализации эксперимента: полнотасостава и описание необходимых действий, имеющийся план-график,контроль и реальность целедостижения в запланированные сроки.5. Распределение обязанностей и взаимоответственности.6.

Обоснованность и наличие необходимых ресурсов.7. Определенность механизма контроля за реализацией деятельности ит.д. [95].Бесспорно, что мониторинг сетевого взаимодействия в системе«среднее профессиональноесистемныйхарактер,–высшее образование» должен носитьобеспечиваявыявлениеиадекватнуюоценкурезультативности деятельности образовательного учреждения в режимеэкспериментальной площадки.При этом в современной науке безусловной константой являетсяважнейшее требование, предъявляемое к организации мониторинга, котороезаключаетсявнеобходимостиполучениякомплексной,достаточной,надежной и практически полезной информации. Данные мониторингадолжны быть использованы в качестве информационной основы для анализа155настоящей ситуации, последующего эффективного управления учебновоспитательнымипроцессамивэкспериментальныхучреждениях,совершенствования качества их деятельности, содержательных, структурных,методических и организационных сторон.В системе образования к основным критериям эффективности опытноэкспериментальной работы принято относить следующее:Таблица 2Критерии эффективности опытно-экспериментальной работы [95]ПоказателиКритерийПолнотаразработанныхнормативноправовыхдокументов1) наличие нормативно-правовой базы по проблемеэксперимента: приказы, положения, договоры,локальные акты, инструктивные материалы и т.д.2) соответствие содержания нормативных правовыхдокументов, предъявляемым к ним требованиям.3) унифицированность разработанных нормативноправовыхдокументов(возможностьихиспользованиявдругихобразовательныхучреждениях).Степень1) наличиеучебно-методическихматериалов,разработанностиразработанных и/или апробированных в ходеучебноэкспериментальнойработы:образовательныеметодического ипрограммы, учебные планы, банк, апробированныхнаучнов рамках эксперимента активных методовметодическогообучения,современныеобразовательныеобеспечениятехнологии, направленные на развитие учащихся,экспериментальнойсовременныевоспитательныетехнологии,деятельности внаправленные на развитие учащихся, элективныеобразовательномкурсы.учреждении2) соответствие разработанных учебно-методическихматериалов государственным образовательнымстандартам,действующимсанитарногигиеническим нормам и требованиям.3) наличие, разработанных научно-методическихматериалов: методические пособия, методическиерекомендации,практическиепособия,методические рекомендации органам управления1564)5)Влияниеинноваций накачествообразованияобучающихся1)2)3)4)5)6)1)Влияниеизменений,полученных врезультате2)экспериментальнойдеятельности, на3)ростпрофессиональных 4)компетенцийспециалистов5)Информационноесопровождение1)образованиемразличногоуровняиобразовательным учреждениям по внедрениюрезультатов эксперимента.наличие диагностического инструментария оценкикачества образования в условиях эксперимента:пакет контрольно-диагностических методик, пакетконтрольно-диагностическихметодик,определяющих состояние здоровья студентов,пакетконтрольно-диагностическихметодик(социологическиханкет)длявыявленияудовлетворенности субъектов образовательногопроцесса качеством образования в условияхэксперимента и др.наличие системы мониторинга, оценивающегоразличные аспекты образовательного процесса.качество знаний;уровень обученности;уровень воспитанности;уровень состояния здоровья обучающихся;развитие индивидуальных способностей студентов;удовлетворенность образовательным процессом.степеньвовлеченностипедагогическихируководящих кадров образовательного учрежденияв эксперимент.удовлетворенностьпедагоговизменениями,происходящими в результате эксперимента.повышение уровня квалификации педагогическихи руководящих работников.повышениепрофессиональнойактивностипедагогическогосоставаобразовательногоучреждения:участиевконкурсахпрофессиональногомастерства,участиевсеминарах, участие в конференциях различногоуровня и пр.количество проведенных мероприятий на базеобразовательногоучрежденияпотемеэксперимента.наличие публикаций по теме эксперимента внаучно-методических журналах157экспериментальной 2) наличие публикаций (репортажей) по темеработыэксперимента в СМИ3) отражениерезультатовэкспериментальнойдеятельностинасайтеобразовательногоучреждения4) наличие аналитических материалов по результатаммониторинговыхисследований,выявляющихрезультативность(эффективность)экспериментальной работыСоциальнаязначимостьУдовлетворенностьсубъектовопытнообразовательного процесса качеством образованияэкспериментальнойв условиях экспериментаработыНаличие1) наличие положительного опыта, полученного внаучного ирезультате опытно-экспериментальной работы.инновационного2) наличие условий для повышения квалификациипотенциалапедагогических и руководящих работников черезэкспериментальнойдеятельностное освоение отдельных направленийработыобразовательной политики.3) участие в сетевом взаимодействии с другимиобразовательными учреждениями по направлениюдеятельности экспериментальной площадки.ВдиссертационномисследованииВ.В.Маковеевапредлагаетсобственную методику диагностики эффективности сетевого взаимодействияучреждений образования на основе изучения стабильности сети и анализадинамики интеграционного потенциала в направлении образовательной,научно-исследовательской и производственной (технико-внедренческой)деятельности [137].

Характеристики

Список файлов диссертации