Диссертация (972029), страница 28

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 28)

Все это172приводит к удовлетворению образовательных потребностей студентов иросту конкурентоспособности выпускников на современном рынке труда.Рабочей группой проекта проведена экспертно-аналитическая работапо обобщению требований и запросов государства и работодателей наопределенную модель специалиста по физической культуре и спорту.Результаты проведенного анализа будут учтены на этапе разработки иреализации образовательных программ среднего профессионального ивысшего образования.Имеющийся задел экспериментальной деятельности определен тойособенностью, что с 2014 г. реализуется Договор о сетевом взаимодействиимеждуФедеральнымучреждениемгосударственнымвысшегогосударственныйобразованияуниверситет»профессиональнымиобразовательнымбюджетнымобразовательным«МосковскийпедагогическийГосударственнымучреждениембюджетнымгородаМосквы«Спортивно-педагогический колледж» Департамента физической культуры испорта города Москвы.

В рамках сетевого взаимодействия в 2014 г. вИнститут физической культуры, спорта и здоровья МПГУ поступила группастудентов,обучающихсяпонаправлению44.03.01«Педагогическоеобразование», профиль «Физическая культура» (24 студента); в 2015 году –36 студентов; в 2016 году – 18 обучающихся.Таким образом, в рамках экспериментальной работы были созданыследующие оптимальные условия:- сотрудничество и взаимовыгодный ресурсный обмен ФГБОУ ВО«Московский педагогический государственный университет» и ГБПОУ«Спортивно-педагогический колледж» Москомспорта как укрупненноймногоуровневой образовательной сетевой организации;-разработкапакетанормативно-правовыхдокументов,регламентирующих деятельность экспериментальной площадки, положенияи договора о сетевом взаимодействии, позволяющие реализовыватьдеятельность в правовом поле;173-активизацияучастниковобразовательныхотношенийпоформированию собственной позиции в вопросах оказания качественныхобразовательных услуг;- мониторинг в области изучения профессиональной подготовки иготовностипрофессорско-преподавательскогосостава,проведениемероприятий по значительному повышению инновационного потенциалаучастников экспериментальной работы;- проведение инвентаризации внутренних и внешних информационнометодических,инновационных,кадровых,материально-технических,финансовых и иных ресурсов, стимулирующее создание единой современнойобъединенной материально-технической и кадровой базы, позволяющейреализовыватьширокийспектрпрофилейвсистеме«среднеепрофессиональное – высшее образование»;- осуществление экспертно-аналитической работы по обобщениютребований и запросов государства и работодателей на определенную модельспециалиста по физической культуре и спорту обусловили определение формисодержаниядеятельностиобразования,формированияобразованияпоиорганизациинаправлениям:современныеусовершенствованнойпсихолого-педагогическиеобразовательныетехнологии,модульно-компетентностныхосновытехнологиипрограмм,научно-исследовательская и проектная деятельность, внеучебная и воспитательнаядеятельность,индивидуализацияобразования,здоровьесберегающиеобразовательные технологии и т.д.;- создание условий по подготовке к участию в региональных,Всероссийских и международных семинарах, конференциях, форумах и т.д.по проблематике опытно-экспериментальной деятельности.Именносочетаниепредставленныхвышепараметровпозволитсмоделировать наиболее целесообразный и продуктивный сценарий игарантирует качественное достижение поставленных целей образовательнойсети.

Другими словами, подобные стартовые условия и возможности174обеспечиваютэффективноевхождениеФГБОУВО«Московскийпедагогический государственный университет» и ГБПОУ «Спортивнопедагогический колледж» Москомспорта в деятельность по формированию иреализациисетевыхиндивидуально-ориентированныхпреемственныхпрограмм профессиональной подготовки кадров по уровням «колледж-вуз».Таким образом, мы полагаем, что разработка и реализация данныхобразовательныхпрограммобразованияучетомссреднегопрофессиональногогосударственныхзапросовиивысшеготребованийработодателей, создает возможность совершенствования образовательнойсистемы и обеспечит необходимое повышение качества подготовкиспециалиста по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование» попрофилю «Физическая культура» (на базе среднего профессиональногообразования), (бакалавриат).Таким образом, теоретическая модель сетевого взаимодействия пообеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное –высшееобразование»представляетсобойнаучно-теоретическоеструктурирование процесса профессиональной подготовки специалистов вобласти физической культуры и спорта, построенного на принципахпреемственности, целостности, кооперации и непрерывности образования,включающего основные направления деятельности и результаты сетевоговзаимодействия,предусматривающееобеспечениенеобходимыхпедагогических условий: проведение системного анализа содержаниянормативно-правовыхдокументов,регламентирующихреализациюосновных образовательных программ в системе среднего профессиональногои высшего образования по профилю «Физическая культура» и определениепутей преемственной реализации данных требований при подготовкевыпускников к профессиональной деятельности; реализация процессапоэтапного формирования готовности к профессиональной деятельностичерез развитие содержания практической деятельности обучающегося иосвоение им видов деятельности, формирующих прикладную теоретическую175готовность к осуществлению профессиональных функций через сопряжениесодержания рабочих программ учебных дисциплин в системе среднегопрофессиональногоивысшегообразованиясучетоманализапрофессиональных функций учителя физической культуры, тренера по видуспорта, инструктора-методиста по физической культуре и виду спорта;мониторинг в области изучения профессиональной подготовки и готовностипрофессорско-преподавательского состава, проведение мероприятий позначительномуповышениюинновационногопотенциалаучастниковэкспериментальной работы; предложение эффективных организационныхформ продолжения обучения в вузе выпускников колледжа с учетомдостигнутых результатов их обучения.176ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕОсобой формой реализации сетевого взаимодействия образовательныхучрежденийпообеспечениюпреемственностивсистемесреднегопрофессионального и высшего образования по профилю «Физическаякультура» в рамках совместной образовательной программы являетсяэкспериментальная площадка как способ осуществления и распространениясистемныхинновацийвпроцессепрофессиональнойподготовкиспециалистов в области физической культуры и спорта, в ходе которойсоздается единая информационно-образовательная среда, позволяющаяосуществлять целенаправленное выявление, экспериментальное внедрение ипроверкуэффективностипоисковой,исследовательскойиопытно-экспериментальной деятельности, научное обобщение и стратегическоеосмыслениеинновационныхтехнологийипрограмм,формированиеэффективных управленческих механизмов с учетом специфики будущейпрофессиональной деятельности выпускников.Работа непосредственно в режиме экспериментальной площадки какформы сетевого взаимодействия в системе «среднее профессиональное –высшееобразование»понаправлению44.03.01«Педагогическоеобразование» по профилю «Физическая культура», ее комплексное научноесопровождение позволяет не только увидеть весь диапазон наличныхпроблем профессионального образования в области физической культуры испорта, но и создает условия для моделирования эффективных алгоритмовисследований,использованияинновационныхформитехнологийдеятельности, повышения квалификации педагогических работников и, врезультате, приводит к значительному повышению качества образования,конкурентоспособности и востребованности выпускников на рынке труда.Наиболее часто встречающимися в современной системе образованиянаправлениями функционирования экспериментальных площадок являютсяследующие формы: разработка и внедрение новых структурных форм в177систему образования, а также сетевого взаимодействия учрежденийобразования и иных организаций; апробация инновационных механизмов,ориентированных на модернизацию системы финансирования и управления вобласти образования; экспериментальная проверка альтернативных системоценивания качества предоставляемых образовательных услуг, новых форм,технологий и методик в рамках образовательной практики; реализация новыхсредств и механизмов обеспечения социальной поддержки программразвития образования; внедрение инноваций в содержательные компонентыобразования; совершенствование новых педагогических форм, методов итехнологий; экспериментальная деятельность, обращенная на разработкуусовершенствованных стратегий и способов решения современных проблемобразования.Теоретическая модель сетевого взаимодействия по обеспечениюпреемственностивсистеме«среднеепрофессиональное–высшееобразование» представляет собой научно-теоретическое структурированиепроцесса профессиональной подготовки специалистов в области физическойкультурыиспорта,построенногонапринципахпреемственности,целостности, кооперации и непрерывности образования, включающегоосновные направления деятельности и результаты сетевого взаимодействия,предусматривающего обеспечение необходимых педагогических условий:проведениесистемногоанализасодержаниянормативно-правовыхдокументов, регламентирующих реализацию основных образовательныхпрограмм в системе среднего профессионального и высшего образования попрофилю «Физическая культура» и определение путей преемственнойреализацииданныхпрофессиональнойтребованийдеятельности;приподготовкереализациявыпускниковпроцессакпоэтапногоформирования готовности к профессиональной деятельности через развитиесодержания практической деятельности обучающегося и освоение им видовдеятельности, формирующих прикладную теоретическую готовность косуществлению профессиональных функций через сопряжение содержания178рабочихпрограммпрофессиональногоучебныхидисциплинвысшеговобразованиясистемессреднегоучетоманализапрофессиональных функций учителя физической культуры, тренера по видуспорта, инструктора-методиста по физической культуре и виду спорта;мониторинг в области изучения профессиональной подготовки и готовностипрофессорско-преподавательского состава, проведение мероприятий позначительномуповышениюинновационногопотенциалаучастниковэкспериментальной работы; предложение эффективных организационныхформ продолжения обучения в вузе выпускников колледжа с учетомдостигнутых результатов их обучения.СетевоевзаимодействиеСпортивно-педагогическогоколледжаДепартамента физической культуры и спорта г.

Москвы и Московскогопедагогическогогосударственногоуниверситетапредусматривалосотрудничество по следующим направлениям: опытно-экспериментальнаядеятельность; исследовательская и проектная деятельность; электронное идистанционноеобучение;реализациясетевыхобразовательных,развивающих и воспитательных программ; спортивно-оздоровительнаядеятельность;повышениеуровняпедагогическогомастерстваиквалификации преподавателей.Преимущество модели сетевого взаимодействия заключалось в:совместном комплексном использовании потенциала и ресурсов Спортивнопедагогического колледжа Департамента физической культуры и спортаг.

Характеристики

Список файлов диссертации