Диссертация (972029), страница 24
Текст из файла (страница 24)
При этом важно понимать, что объединенный потенциал субъектовсетевого взаимодействия включает в себя совокупность разнообразныхресурсов (научно-инновационных, материально-технических, методических,человеческих, информационных, интеллектуальных и др.), которые приусловииустановленияиразвитиядолгосрочныхпартнерскихвзаимоотношений гарантируют достижение принципиально новых целей,которые не могли быть достигнуты при автономном функционированиисубъектов.Обобщение отечественного и зарубежного опыта позволяет выстроитьсобственную модель сетевого взаимодействия ФГБОУ ВО «Московскогопедагогического государственного университета» и ГБПОУ «Спортивнопедагогического колледжа» Москомспорта на основе принципов открытости,постоянного обновления, комплементарности ресурсов, ориентации надостижение инновационного результата, независимости участников идобровольности связей, социального партнерства, в рамках которого144возможно достижение общих и частных целей и соответствия стратегииразвития каждого из учреждений образования и др.Модель сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности всистеме «среднее профессиональное – высшее образование» представляетсобой научно-теоретическое структурирование процесса профессиональнойподготовки специалистов в области физической культуры и спорта,построенного на принципах преемственности, целостности, кооперации инепрерывностиобразования,включающегоосновныенаправлениядеятельности и результаты сетевого взаимодействия, предусматривающегообеспечение необходимых педагогических условий: проведение системногоанализа содержания нормативно-правовых документов, регламентирующихреализацию основных образовательных программ в системе среднегопрофессионального и высшего образования по профилю «Физическаякультура»иопределениепутейпреемственнойреализацииданныхтребований при подготовке выпускников к профессиональной деятельности;реализацияпроцессапоэтапногоформированияготовностикпрофессиональной деятельности через развитие содержания практическойдеятельностиобучающегосяиосвоениеимвидовдеятельности,формирующих прикладную теоретическую готовность к осуществлениюпрофессиональныхфункцийчерезсопряжениесодержаниярабочихпрограмм учебных дисциплин в системе среднего профессионального ивысшего образования с учетом анализа профессиональных функций учителяфизической культуры, тренера по виду спорта, инструктора-методиста пофизической культуре и виду спорта; мониторинг в области изученияпрофессиональнойподготовкииготовностипрофессорско-преподавательского состава, проведение мероприятий по значительномуповышению инновационного потенциала участников экспериментальнойработы; предложение эффективных организационных форм продолженияобучения в вузе выпускников колледжа с учетом достигнутых результатов ихобучения.145МОДЕЛЬ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯСубъектыФГБОУ ВО «МОСКОВСКИЙПЕДАГОГИЧЕСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙУНИВЕРСИТЕТ»НаправРеализацияленияобщихдеятель- преемственностиных программдеятельностиРезультатысетевоговзаимодействияЭффектысетевоговзаимодействияИнтеграцияпотенциалови взаимообменресурсамиПредоставлениеразнопрофильныхуслугОвладение медикобиологическими, психологопедагогическими, организационноуправленческими и др.
знаниями,умениями и навыками,профессионально необходимыми иважными для эффективногоосуществления профессиональнойдеятельности специалистамиформирование готовности креализации спортивных,физкультурно - рекреационных,оздоровительно реабилитационных,профессионально – прикладных,гигиенических и др. задачСоциальныйГБПОУ «СПОРТИВНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»МОСКОМСПОРТАВзаимоМониторинг иобучениесовместнаяспециалистов,экспертизаобменкачествапередовымобразовательопытомных услугФормирование способности иготовности проанализироватьфизическое и функциональноесостояние обучающихся длясоздания и реализации развивающихи оздоровительных программ,обеспечивающих развитиедвигательных способностейИспользование ценностнокультурного потенциала физическойкультуры и спорта для формированияпотребности в здоровом образежизни, интереса и достаточногоуровня мотивации к регулярнымзанятиям по физической культуре испортуИнформационныйЭкономическийСинергетический эффектРис.
1. Модель сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе«среднее профессиональное – высшее образование»146Таким образом, в результате сетевого взаимодействия ФГБОУ ВО«Московского педагогического государственного университета» и ГБПОУ«Спортивно-педагогическогоколледжа»Москомспортаобеспечиваетсяреализация совместной деятельности субъектами на основе согласованияресурсных потоков и экономических интересов, синхронизация действий ирешений,чтовсовокупностиспособствуетпродуктивномуфункционированию данных учреждений физкультурного образования сповышенным уровнем конкурентоспособности и устойчивости к внешнимсоциальным изменениям.К ключевым преимуществам организации сетевого взаимодействияФГБОУ ВО «Московского педагогического государственного университета»и ГБПОУ «Спортивно-педагогического колледжа» Москомспорта можноотнести следующие аспекты:- высокий уровень адаптации к постоянно изменяющимся внешнимобстоятельствам, мобильность и быстрая реакция на изменения рынка труда;- направленность участников взаимодействия на развитие собственныхключевых компетенций и специализации функционирования, что исключаетдублирование отдельных функций участниками сетевого взаимодействия;-вовлечениевовзаимодействиекомпетентныхорганизаций,учреждений и др.
социальных партнеров, имеющих необходимый ресурсныйпотенциал, что приводит к рациональной структуре их распределения изначительному сокращению общих затрат;- появление возможностей для реализации сложных масштабныхпроектов или программ с большим количеством участников;- использование эффективных механизмов обмена информацией междусубъектами, распространения передового педагогического опыта;- снятие территориальных и др. ограничений;- повышенная степень инновационной активности и др.Учитывая все это, можно констатировать, что внедрение сетевогоподхода приводит к эффективному функционированию как каждого147учреждения образования в частности, так и всей системы физкультурногообразования в целом. При этом реализация целей формирования сетевоговзаимодействияФГБОУВО«Московскогопедагогическогогосударственного университета» и ГБПОУ «Спортивно-педагогическогоколледжа» Москомспорта для решения задач преемственности в системепрофессионального образования «колледж – вуз» базируется на следующихположениях:1) качество предоставления образовательных услуг определяется неконкретным учреждением, а сетевым взаимодействием образовательныхучреждений;2) огромным сетевым потенциалом обладает внутрисетевое имежведомственное взаимодействие образовательных учреждений;3) эффективность потенциала сети общеобразовательных учрежденийопределяется специализацией учреждений или их крупных структурныхподразделений и стандартизацией требований внутри сети.ОднакоошибочновзаимодействияФГБОУполагать,ВОчторезультативность«Московскогосетевогопедагогическогогосударственного университета» и ГБПОУ «Спортивно-педагогическогоколледжа»Москомспортаограничиваетсясугубообразовательнымиэффектами.
По сути, мониторинг экспериментальной работы посредствомсетевой структуры представляет собой систему определения, оформления ипрезентации полученных результатов инновационной образовательнойдеятельности посредством соотнесения с социальными образовательнымипотребностями и индикаторами эффективности деятельности. Определениепредметамониторингарезультативностиэкспериментальнойобразовательной деятельности осуществляется исходя из уникальностисамойдеятельностииспецификинастоящегоэтапаразвитияобразовательной сети.Современные ученые сходятся во мнении, что относительностьпонимания результативности сетевой деятельности определяет характер148обнаружения критериев ее оценки и способов ее диагностики.
Раскрываялогику нахождения показателей результативности сетевого взаимодействия всистеме «среднее профессиональное – высшее образование» важнымпредставляетсяобозначениеосновныхэтаповреализациисетевоговзаимодействия. Большое значение здесь имеет планирование научнометодического и практического результата на каждом из этапов, а такжеопределение форм отчетности и сроки их предъявления.Врамкахосуществлениямоделисетевоговзаимодействия«Московского педагогического государственного университета» и ГБПОУ«Спортивно-педагогическогоколледжа»Москомспортачастнымикритериями результативности будут выступать показатели своевременного,полноценного и продуктивного прохождения каждого из планируемыхэтапов:План экспериментальной площадки на базе ФГБОУ ВО «Московскогопедагогического государственного университета» и ГБПОУ «Спортивнопедагогического колледжа» Москомспорта по направлению деятельностипредставлен в табл.
1.Нарядусобозначеннымпланомэкспериментальнойработы,структурно-логическая модель организации сетевого взаимодействия ФГБОУВО «Московского педагогического государственного университета» иГБПОУ «Спортивно-педагогического колледжа» Москомспорта, котораяпозволяетобнаружить,изучитьипроанализироватьсостояниеорганизованной экспериментальной площадки в настоящий момент времении может обеспечить прогноз его развития предполагает прохождение4 основных этапов: «диагностика – проектирование – реализация –развитие»:1. Диагностика предполагает: изучение основных направлений итребованийсоциума;установлениевозможныхсубъектовсетевоговзаимодействия и путей интеграции с ними; исследование целевыхориентиров субъектов сетевого взаимодействия и определение общих149стратегий развития; изучение компетенций и потенциальных возможностейсубъектовсетевоговзаимодействиядляизучениявозможностейихконвергенции и комплиментарности.
Результатом данного этапа становитсяопределение приоритетных направлений развития сетевого взаимодействия иперечень субъектов сети, стратегического согласованности ресурсногопотенциала, интеграционного потенциала субъектов.2. Проектирование включает в себя установку целевых ориентировразвития, общей стратегии сетевого взаимодействия; определение проектов,взаимоотношенийиресурсныхвозможностейихреализации;проектирование модели сетевого взаимодействия; определение нормативноправовыхаспектов,определяющихвзаимодействиеучастниковобразовательной сети.
Результатом данного этапа становится определениеструктурысетевоговзаимодействия,стратегическоепланирование,регламент взаимодействия субъектов образовательной сети.3. Реализация включает в себя формализацию целей и задач,обоснование механизмов реализации проектов, функций и ресурсногообеспечения субъектов сетевого взаимодействия в реализации проектов;определение дорожных карт реализации проектов; реализация совокупностипроектов различных направлений работы в рамках сети; диагностикуэффективностисетевоговзаимодействия.Результатомданногоэтапастановится определение эффективности реализации отдельных проектов ирезультативности сетевого взаимодействия, интеграционного потенциаласубъектов, направлений дальнейшего развития.4.
Развитие предполагает корректировку целей и задач дальнейшегоразвития сетевого взаимодействия; разработку программ развития иопределение тематики проектов по направлениям сетевого взаимодействия.Результатом данного этапа становится определение направлений развитиясетевого взаимодействия.150Подготовительный123Анализ и обработка информации.Совещание участниковРазработкаэкспериментальной-пакетанормативно-правовых работыдокументов,регламентирующихдеятельностьэкспериментальнойплощадки;положения и формы договора о сетевомвзаимодействииссоциальнымипартнерами.Инвентаризация внутренних, внешнихинформационно-методических,кадровых, материально-технических ифинансовых ресурсов.Анализ научных данных и передовогопрактическогоопытавобластиобразовательногопроцессаипрофессиональнойподготовкипедагогических кадров.Анализхарактеристикпрофессиональной деятельности.Определение форм и содержанияобразования по направлениям:-психолого-педагогическиеосновыобразования;современныеобразовательныетехнологии;- технологии формирования модульно –компетентностных программ;- научно-исследовательская и проектнаядеятельность;внеучебнаяивоспитательнаядеятельность;- индивидуализация образования;здоровьесберегающиеобразовательные технологии;- мониторинг качества образования.151Таблица 1Формы отчетныхдокументов и срокиих представления(в соответствии сГОСТ 7.32-2001)Семинары,совещанияОжидаемый научнометодическийи практическийрезультатНаименованиеэтапаПлан экспериментальной площадки4Документы,регламентирующие деятельностьэкспериментальнойплощадки,аналитическаясправкаИсполнительныйРазработка и апробация1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
