Диссертация (972029), страница 15

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Медведева, В.И. Скрипниченко, реализация целейформированиясетевоговзаимодействияучрежденийсреднегопрофессионального и высшего образования основывается на следующихположениях:1)повышениеобеспечиваетсянекачестваполучаемыхотдельнымобразовательныхучреждением,ацелостнойуслугсетьюобразовательных учреждений;2) одним из важнейших сетевых ресурсов является межведомственноеи внутрисетевое взаимодействие образовательных учреждений и другихорганизаций, включенных в сеть;3)рациональноеобразовательныхиспользованияучрежденийобъединенныхосуществляетсязасчетресурсовсетиспециализацииучреждений или их структурных подразделений, а также благодарястандартизации требований к промежуточным результатам на каждойступени и этапе сетевого взаимодействия [143, с.239].В ходе проведенного анализа научной литературы по проблеме сетевыхмеханизмов управления мы обнаружили следующие функции сетевоговзаимодействиявсистемесреднегопрофессиональногоивысшегообразования:- организационно-педагогическая функция: создание условий дляразвитияобразовательнойсети,осуществлениецелеполагания,конкретизация задач управления и т.д.;-хозяйственная(управленческая)функция:формированиенеобходимых материально-технических условий, обеспечение сетевогофункционирования, налаживание сети контактов и взаимодействия;- кадровая функция: выбор сетевых органов управления, комплектациякадрового состава руководителей и специалистов, решение возникающихкадровых вопросов, политика по повышению уровня подготовленности иквалификации кадров;86- технологическая функция: создание основных условий для реальнойреализации сетевого взаимодействия в системе среднего профессиональногои высшего образования;организационная-функция:осуществлениепроцессовнепосредственной регламентации обучения и воспитания;- стимулирующая функция: работа по разработке и внедрению системызначимых стимулов и поощрений, направленных на повышение мотивации иактивности участников сети;инновационная:-совершенствованиевсехкомпонентовобразовательной сети посредством актуализации внутреннего потенциала иресурсов, а также благодаря учету социально-экономических нововведений ивключению в практику результатов научных исследований и достиженийпередового опыта [187].В ходе реализации сетевого взаимодействия в системе среднегопрофессионального и высшего образования по профилю «Физическаякультура»важноучитыватьследующиезначимыечертысетевоговзаимодействия, выделяемые многими специалистами (Н.С.

Бугрова,А.Л. Дугаров, М.Ю. Швецов и др.):-основополагающимивзаимодействияявляетсяпринципамиинтеграция,организацииадаптация,сетеваясетевогопозиция,обязательства, сотрудничество, доверие и др.;-сетеваяструктуравзаимодействиявобязательномпорядкепредполагает формирование взаимозависимости участников, включенных всеть;- сетевая координация и управление осуществляется сугубо черезвзаимодействие;- ориентация сетевых форм в большей степени на механизмы выбора,нежели на варианты административного управления;- использование в силу объединения общих ресурсов всех участниковсети;87- сеть предусматривает создание зоны этической стабильности всехучастников образовательного процесса;-сетевоеинфраструктуравзаимодействие–сграницами,нечеткимиэто особаяоткрытаяспособнаясоциальнаяосуществитьсамоорганизацию;- сетевые организации и учреждения образования характеризуютсяособой независимостью; при этом отношения между ними, как правило,формируются в русле долгосрочных договорных обязательств;- долгосрочная временная перспектива сетевого взаимодействия;- легкость операционализации основных понятий сетевого подхода;- сеть является частью внешней субъективной среды;- информация о происходящих во внешней среде изменениях в сетьприходитпосредствоминформационногообменанепрерывногосдругимиинтерактивногоучастникамипроцессаобразовательногопроцесса;- направленность всех организаций и учреждений образования – членовсети на достижение конкретных, четко обозначенных результатов в ходеосуществления деятельности;- значимая роль определенных личностей в формировании истановлении содержательных и структурных аспектов сетевого образования;-выгоднаяобуславливаетпозицияактивизациювключенноговпотенциальныхсетьсубъектавозможностейи(актора)ценныхресурсов сетевых партнеров;- отношения в сетевой структуре не приписываются одной стороной, астроятся на позиции добровольности;-сетевыеструктурыобуславливаютвысокиеадаптационныевозможности и способности всех субъектов сетевого взаимодействия [24],[224].Какотмечаютведущиеспециалистывобластиорганизацииобразовательных сетей (О.Ю.

Андреева, В.Г. Дмитриев, В.М. Дюков,88И.Ф. Зиятдинова, Н.В. Пинчук, Т.А. Прищепа, Л.Н. Титова, Н.В. Шуляк,М.С. Якушкина и др.), реализация сетевого взаимодействия являетсявозможной при выполнении следующих ключевых условий:- становление и развитие субъектов сетевого взаимодействия, ихсоорганизация на основе общих стратегических целей и потребностей вовзаимодействии и интеграции, наличие характеристик пролонгированности илатентности;-организациясовместнойдеятельностиучастниковсетевоговзаимодействия, включающая в себя следующие компоненты: формированиеединого ценностно-смыслового пространства деятельности, осуществлениесовместногопланированияипринятиярешений,наличиевзаимоответственности, общей заинтересованности и единой системыстимулирования и вознаграждения и т.д.;- открытость сети, наличие коммуникаций между учреждениямиобразования и организациями - участниками сетевого взаимодействия, атакжеразвитиесистемывнешнихсвязей,налаживаниесетевоговзаимодействия с организациями локального, регионального, федерального имирового уровней;- самоуправляемость сетевой структуры, участие всех субъектов сети впроцессы планирования, разработки и принятия управленческих решений;- актуализация и объединение ресурсов различного типа, т.е.

ресурсноеобеспечение сети (наличие материально-технического, управленческого,информационного, кадрового потенциала и т.д.);- создание общего информационно-образовательного пространствасети;- определение форм, способов и механизмов совместной деятельностии сетевого взаимодействия (распределение прав и обязанностей, обозначениеуровней взаимоответственности, формирование социально-педагогическихпринципов, норм и правил);89- наличие квалифицированных педагогических кадров, способныхвыстроить свою профессиональную деятельность на основе современныхнорм и требований в рамках моделирования сетевого взаимодействия;осуществление-сопровождениямониторинг,сетевойпостоянногодеятельностипрезентацияиэкспертно-аналитическоговсехобсуждениесубъектов,результатов,диагностика,полученныхвразличных проектах, сетевых формах взаимодействия и т.д.

[8], [165], [169],[209], [230].Анализнаучнойлитературыпоказывает,чтозарубежныеиотечественные ученые к апробированным механизмам реализации сетевоговзаимодействия относят следующее:- единое проблемное поле, которое приводит к развитию социальнойактивности,самостоятельностииинициативностиобучающихсяиспециалистов, включенных в сетевое взаимодействие;- совместное планирование с применением следующих методов:круглый стол, групповая дискуссия, семинар-тренинг и др.;-информационноевзаимодействиечерезобменметодическойпродукцией, информирование и ознакомление с планами, составлениесводных планов деятельности;- командообразование посредством позиционирования и формированияорганизационной культуры;-проектирование–разработкасоциальныхисоциально-педагогических проектов различной тематики и на разных уровняхвзаимодействия;- совместная деятельность как форма сотрудничества в руслереализации образовательных программ, совместных сетевых проектов,общих мероприятий и т.д.;- обеспечение цикличности совместной деятельности: планы строятсяна основе определения и систематической реализации цикличности90деятельности с последующим проведением анализа в конце обозначенноговременного этапа;- обобщение, анализ и презентация полученных в ходе совместнойдеятельности результатов через обобщение передового опыта и проведениеоткрытых мероприятий, круглых столов, конференций, семинаров и т.д.

[216,с. 192].Дальнейшее развитие сетевого взаимодействия в системе среднегопрофессионального и высшего образования связано с расширением сетевогосообщества для более широкого распространения оформленных в неминновационных решений. Ученые отмечают два возможных вариантапротекания данного процесса. Во-первых, это продвижение сетевыхинноваций непосредственно в самом учреждении образования и применениемеханизмовсетевоговзаимодействия,аво-вторых,возможновзаимодействие с управлением образования, с потенциальными и ужеимеющимися социальными партнерами.В результате анализа существующих практик организации сетевоговзаимодействия на уровне высшего образования в современной наукеобозначеныглавныемеханизмыобеспеченияустойчивогофункционирования сетевой структуры на основе ее специфики, целей изадач.Выделенныеэкономический,механизмыусловнотехнологический,объединяютсяметодический,в6групп:социальный,информационный, коммуникационный [48, с.156].

Характеристики

Список файлов диссертации