Диссертация (972017), страница 30
Текст из файла (страница 30)
пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И.Исаев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 384 с.136.Смирнов, Д. В. Социокультурная и развивающая образовательнаясреда образовательного учреждения: проектирование и принципыформирования [Электронный ресурс] / Д.В. Смирнов // Педагогика. 2011.-Режимдоступа:192http://www.portalus.ru/modules/pedagogics/rus_readme.php(датаобращения: 13.08.2014).137.Современная дидактика и качество образования: обеспечениеновых стандартов: сборник статей и стенограмм / под редакцией П.А.Сергоманова. – Красноярск, 2011. – С.34 - 38.138.Соловова, Е.Н.
Пособие для студентов пед. вузов и учителей /Е.Н. Солопова. — М.: Просвещение, 2002. — 239 с.139.Солодянкина, О.В. Социальное развитие ребенка дошкольноговозраста /О.В. Солодянкина. – М.АРКТИ,2006. – 88 с.140.Студеникина, Е.С. Профессиональная социализация студентов ввузе: условия и процессы реализации функции: дис …канд.пед.наук:22.00.04 / Студеникина Елена Станиславовна. – Краснодар, 2007. – 139с.141.Сысоев, П.В.
Методика обучения иностранному языку сиспользованием новых информационно-коммуникационных Интернеттехнологий:учебно-методическоепособие/П.В. Сысоев,М.Н.Евстигнеев. – М.: Глосса-Пресс; Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 177с.142.Таран,О.С.Рольрефлексивно-оценочныхпроцедурвформировании социальной компетентности школьников /О.С. Таран //Школа будущего.
– 2016. - №2. –С.150-155.143.Таран, О.С. Социализирующая языковая образовательная среда вшколе: проектирование модели / О.С. Таран // Школа будущего. – 2017.- №4. – С.39-45.144.Тоффлер, Э. Шок будущего: пер. с англ. / Э. Тоффлер. — М.:ООО «Издательство ACT», 2002. — 557 с.145.Урбанская,формированияМ.В.готовностиОбразовательнаяребенкаксредаобучениюкаквфакторусловияхпредшкольного образования: дис. … канд.
пед. наук: 13.00.01 /Урбанская Маргарита Викторовна. – СПб., 2010. – 211 с.193146.Факторович, А.А. Сущность педагогической технологии / А.А.Факторович // Педагогика. – 2008. - № 2. – С.19-27.147.Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартначального общего образования [Электронный ресурс] // Официальныйресурс Министерства образования и науки РФ. – URL: минобрнауки.рф(дата обращения: 05.10.2015).148.Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 «Об образовании вРоссийской Федерации», ст.3,5.
[Электронный ресурс] // Официальныйресурс Министерства образования и науки РФ. - URL: минобрнауки.рф(дата обращения: 05.10.2013).149.Фельдштейн,Д.И.Психологиявзросления.Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности / Д.И.Фельдштейн. - М.: Московский психолого-социальный институт:Флинта, 2004. – 672 с.150.Филатова, А.В. Оптимизация преподавания иностранных языковпосредством блог – технологии: автореф.дис. …канд.
пед. наук:13.00.02 / Филатова Анна Владимировна. -Москва: МГУ им.М.В.Ломоносова, 2005. – 20с.151.Формирование ключевых компетентностей учащихся черезпроектную деятельность: учебно-методическое пособие /Авт. – сост.:С.С. Татарченкова, С.В. Телешов; Под ред. С.С. Татарченковой. –СПб.:КАРО,2008. – 160с.152.Хабермас, Ю. Философский дискурс о модерне. Пер.
с нем./ Ю.Хабермас.— М.: Издательство «Весь Мир», 2003. — 416 с. - С.8153.Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательныестандарты / А.В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». – 2002.–Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2002/0423.html (дата обращения:03.07.2013).194154.Хуторской,А.В.Ключевыекомпетенции.Технологииконструирования / А.В.
Хуторской // Народное образование, 2003. - №5.– С.55-56.155.Черемисина, А.А. Формирование правовой компетентностистарших школьников: дис. …какнд. пед. наук: 13.00.01 / ЧеремисинаАлександра Анатольевна. – Оренбург, 2000 . – 164 с.156.Шайгерова, Л.А. Психодиагностика толерантности личности /Л.А. Шайгерова / под ред. Г.У. Солдатовой. - М.: Смысл, 2008. - 172 с.157.Шацкий, С.Т. Педагогические сочинения в 4 т.М.: АкадемияПедагогических наук РСФСР, 1964 – 1965. – 475 с.158.Шекшня,С.В.Управлениеперсоналомсовременнойорганизацией / С.В.
Шекшня. – М.: ЗАО «Бизнес – школа «ИнтентСинтез», 2002. – 368 с.159.Шишов С., Агапов А. Компетентностный подход к образованию/ С. Шишов, А. Агапов // Лучшие страницы педагогической прессы. –2002. - №2. - С.5.160.Шишова, И.Е. Мониторинг развития социальной компетентностиучащихся: начальная школа, иностранный язык: автореферат дис. …канд. пед.
наук:13.00.02 /Шишова Ирина Евгеньевна. – Москва, 2009. –22 с.161.Щукин, А. Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика.Учебное пособие для преподавателей и студентов / А.Н. Щукин. М.:Филоматис, 2006. - С.173.162.Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.:Владос,1999 г. – 360 с.163.Юсупова,Т.Г.Сущностьисоставляющиекогнитивно-коммуникативного подхода к обучению иностранного языка / Т.Г.Юсупова // Вестн. Моск.
гос. областного ун-та. Сер. Психологическиенауки. - 2010. - № 3. - С.103-106.195164.Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования кпроектированию / В.А. Ясвин. — М.: Смысл, 2001. — 365 с.165.Ясюкова, Л. А. Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6классах. Метод. рук. / Л.А. Ясюкова.
– СПб.: ГП ИМАТОН, 2003. – 188с.166.Aronson, E. “History of the Jigsaw.” [Электронный ресурс] /E.Aronson. – Режим доступа:http://www.jigsaw.org/history.htm (датаобращения: 12.12.2013).167.Bloch, J. Abdullah’s Blogging: A Generation 1.5 students enter theblogsphere / J. Bloch// Language Learning Technology. - 2007. - № 2. - P.25– 37.168.Bloch, J., Crosby, C. Blogging in academic writing development / J.Bloch, C. Crosby// Handbook of Computer’s Research-Enhanced LanguageAcquisition and Learning.
- N.Y.: Information Science Reference, 2007. P.36-47.169.Chomsky, N. Aspects of the Theory of Syntax /N. Chomsky. –Cambridge: the M.I.T.Press,1965. – 251 p.170.Downes, S. E. Learning 2.0 [Электронный ресурс] / S.E. Downes//eLearningMagazine.-2005.–Режимдоступа:http://www.elearnmag.org/subpage.cfm?section=articles&article=29-1 (датаобращения: 02.02.2014)171.Giddings, F. H. The Theory of Socialization: A Syllabus ofSociological Principles for the Use of College and University Classes / F.H.Giddings.
- N.Y.; L.: MacMillan & Co., Ltd. Xiv. – 1897. - 47 p.172.Hutmacher,W. Key competencies for Europe / W. Hutmacher //Report of the Symposium Berne, Switzerland 27-30 April, 1996. Council forCultural Cooperation (CDCC) // Secondary Education for Europe Strasburg,1997.196173.Kennedy,K.WritingwithWebLogs/KennedyK.//Technology&Learning, 2003. - № 2.
- Р.11 – 14.174.Ladd, G. Children's peer relations and social competence: a century ofprogress / G.W. Ladd. - New Haven; London: Yale univ. press, cop, 2005. –436p. - (Current perspectives in psychology).175.Parsons, T. The present position and prospects of systematic theory insociology / T. Parsons // Essay in Sociological Theory. - New York: TheFree Press of Glencoe, 1964 (1945). - P.212 - 237.176.Priamikova, E.V. The Social Competence of School Students / E.V.Priamikova //Russian Education and Society.
– 2010. - № 4. - P.21.177.Soars, John and Liz. “Headway”: Student’s Book: учебниканглийского языка для начальной школы / John and Liz Soars. - OxfordUniversity Press, 2003. - 142 с.178.Stenlev, J. Cooperative Learning in foreign language teaching / J.Stenvel // Sprogforumnummer 25. – 2003. - P.33-42.197ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо формированию социальной компетентностимладших школьников в процессе изученияиностранного языка«Активный Английский»(социально – педагогическое направлениеразвития личности обучающегося)для 4 классаСоставитель:учитель английского языкаГБОУ «Школа № 1416 «Лианозово»Таран О.С.г.Москва198СодержаниеI.Программа урочной деятельности1.
Пояснительная записка2. Общая характеристика курса3. Результаты изучения учебного курса4. Этапы реализации программы5. Содержание курса6. Тематическое планирование7. Условия реализации программы8. ПриложениеII.Программа внеурочной и внеклассной деятельности1. Пояснительная записка2. Общая характеристика курса3. Результаты изучения учебного курса4.
Этапы реализации программы5. Условия реализации программы6. Содержание курса7. Тематическое планирование8. ПриложениеЛитература199I.Программа урочной деятельностиПояснительная запискаСовременная социально-экономическая ситуация в России внеслазначительные изменения в систему образования. Государство и обществоопределили новый подход к пониманию роли и функций образования,удовлетворяя при этом потребности личности, социальных групп и обществав целом.Реализация компетентностного подхода выступает основнымтребованием построения Федерального государственного образовательногостандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), целькоторого – формировать и развивать компетентности, обеспечивающиеуспешную профессиональную деятельность обучающихся.Социальная компетентность является одной из ключевыхкомпетентностей реализации компетентностного подхода, котораяпроявляется в умении обучающихся развиваться, изменяться иадаптироваться, вырабатывать способность проявлять себя в дискуссиях;оценивать и ориентировать себя на реализацию жизненных планов всоциализирующей образовательной среде.Цель программы - повышение уровня сформированности социальнойкомпетентности младших школьников на уроках иностранного языка.Задачи программы:- сформировать у младших школьников понятие «социальнаякомпетентность», вовлекая в групповое сотрудничество;- создать условия для развития мотивации младших школьников вучебном сотрудничестве;- активизировать инициативу и готовность обучающихся кмежкультурному общению;- научить младших школьников владеть основными информационнокоммуникативными технологиями (далее – ИКТ);- сформировать у детей навыки продуктивной самостоятельной игрупповой работы.Формы организации деятельности: обучение в сотрудничестве:коллективная, групповая, индивидуальная, работа в парах.Формы контроля и подведения итогов реализации программы:проектные работы, фронтальная и индивидуальная проверка выполненныхработ обучающихся, устные выступления по заданным темам.
При оценкекачества выполняемых заданий осуществляется дифференцированныйподход. Сложность заданий и уровень их исполнения зависит как отвозраста, так и от индивидуальных особенностей и способностей каждогоребенка.Новизна программы.200Новизна программы заключается в овладении младшими школьникамиосновнымиинформационно-коммуникативнымитехнологиями,способствующими повышению уровня сформированности социальнойкомпетентности на уроках иностранного языка; в предлагаемых оценочныхпроцедурах мобильной коррекции сформированности тех или иныхобразовательных результатов младших школьников в ходе реализациипрограммы.Общая характеристика курсаАктуальность программы.Младший школьный возраст считается сензитивным периодом дляформирования социальной компетентности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
