Диссертация (972011), страница 38
Текст из файла (страница 38)
– С. 43-59.Вайсбурд, М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обученииустной речи на иностранном языке [Текст]: учеб. пособие для проведенияспецкурса по обучению иноязычному общению в системе повышенияквалификации учителей / М.Л. Вайсбурд. – Обнинск: Титул, 2001. – 128 с.Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г. Деловая риторика [Текст]: учебное пособие /Л.А.
Введенская, Л.Г. Павлова. – 6-е изд., перераб. М.: Кнорус, 2012. – 416 с.Винокур, Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения[Текст] // РАН, Ин-т рус. яз. – М.: Наука, 1993. – 172 с.Витт, Н.В. Личностно-эмоциональная опосредованность выражения эмоций[Текст] // Вопросы психологии. – М., 1991. № 1. – С.
95-107.Витт, Н.В. Эмоциональная регуляция в речемыслительных процессах [Текст]// Психологический журнал, 1986. – № 3. – С. 52-61.19051. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие длястуд. высш. учебн. заведений / Сост. И.В. Дубровина.
А.М. Прихожан, В.В.Зацепин. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с.52. Войтик, Н.В. Актуализация педагогического потенциала учебного текста напримере обучения иностранным языкам в вузе // [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Тюмен. гос. ун-т – Тюмень, 2004. – 22 с.53. Волгуснова, Е.А. Специфические особенности развития творческоговоображения у младших школьников // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова:Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика.Кострома: Костром. гос. ун-т им. А.Н. Некрасова, 2014. – №3. – С.
44-47.54. Волгуснова, Е.А. Формирование творческого воображения в процессепродуцирования сказочных импровизаций и комических конструкциймладшими школьниками [Текст] / Е.А. Волгуснова: М-во образования инауки РФ, Шадринский гос. пед ин-т. – Шадринск: Шадринский дом печати,2012. – 199 с.55. Волков, Б.С.
Психология младшего школьника [Текст]: учеб. пособие / Б.С.Волков; – Моск. гос. обл. ун-т, М.: Альма Матер: Акад. проект, 2005. – 205 с.56. Волков Б.С. Психология младшего школьника [Текст]: практикум: учебноепособие / Б.С. Волков 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Эксмо, 2010 269 с.57. Волков Б. С, Волкова Н. В. Психология общения в детском возрасте.
3-е изд.– СПб.: Питер, 2008. – 272 с.58. Воркачев, С.Г. Лингвоконцептология и межкультурная коммуникация:истоки и цели [Текст] / С.Г. Воркачев // Вестник Волгоградского гос. ун-та.науч.-теор. журн. / Филологические науки, 2005. – № 4. – С.76-82.59. Воркачев, С.Г. Вариативные и ассоциативные свойства телеономныхлингвоконцептов: монография [Текст] / С.Г.
Воркачев; Волгоградский гос.пед. ун-т. Науч.-исследовательская лаб. – Волгоград, Парадигма, 2005. – 213с. табл. – С.76-82.60. Воровщиков, С.Г. Развитие учебно-познавательной компетентностиучащихся [Текст]: опыт проектирования внутришкольной системы учебнометодического и управленческого сопровождения / С.Г. Воровщиков 2-е изд.,перераб. и доп. – М.: «5 за знания», 2010. – 399 с.61.
Вострикова, Т.И. Профессионально-педагогический диалог как речевой жанр[Текст] / Т.И. Вострикова // Русский язык в школе, 2008. – № 7. – С. 6-11.62. Вострикова, Т.И. Профессионально-педагогический диалог в структуре урокарусского языка [Текст]: дис. … докт. пед. наук: 13.00.02. / ВостриковаТатьяна Ивановна; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т] – Москва, 2011. –475 с.19163.
Выготский, Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте //Хрестоматия по возрастной психологии / Сост. Л.М. Семенюк; под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Ин-т практ. психологии, 1996. – С. 26-32.64. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 2011. – 480 с.65. Вяльшина, О.Г. Обучение студентов-филологов созданию и использованиюжанров несогласия в педагогических ситуациях общения с учащимися[Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Вяльшина Оксана Геннадьевна:[Место защиты: Ярослав. гос. пед.
ун-т. им. К.Д. Ушинского] – Новокузнецк,2009. – 273 с. с ил.66. Вяльшина, О.Г. Обучение студентов-филологов созданию и использованиюжанров несогласия в педагогических ситуациях общения с учащимися[Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук / Вяльшина Оксана Геннадьевна:[Место защиты: Ярослав. гос. пед. ун-т.
им. К.Д. Ушинского] – Ярославль,2009. – 24 с.67. Гаврилова Е.С. Структура речевого воздействия // Вестник Новгородскогогос. у-та. – 2015. – № 87. – С.145-148.68. Гани, С.В. Динамика учебной мотивации в процессе обучения в начальныхклассах. Вестник БФУ им. И. Канта. 2010. – № 5. – С. 131-140 –(http://cyberleninka.ru/article/n/dinamika-uchebnoy-motivatsii-v-protsesseobucheniya-v-nachalnyh-klassah).69. Гац, И.Ю. Обучение студентов-филологов лингвометодическому анализутекста [Текст] / И.Ю. Гац // Русский язык в школе. – М., 2008. – № 5.
– С. 712.70. Гвишиани Н.Б. Категории и понятия языкознания как предметметодологического исследования: / Гришиани Наталья Борислвна /диссертация … доктора филологических наук: 10.02.04, 10.02.19 М.: – 1984. –389 с.71. Глинчевский, Э.И. Взаимосвязь семантики языковых единиц илингвостилистических средств речевого воздействия (в языке СМИ) [Текст] /Э.И. Глинчевский // Структурно-семантические параметры единиц языка иречи: мат-лы Международной научно-практической конференции. –Мурманск: Изд-во ГОУ ВПО «МГПУ», 2009. – С. 56-63.72. Глинчевский, Э.И. Роль лингвостилистических средств воздействия ввербальной манифестации концептуальной картины мира (на примере языкаСМИ) [Текст] / Э.И. Глинчевский // Текст и контекст: лингвистический,литературоведческий и методический аспекты: сборник трудов МНК «XIВиноградовские чтения».
– М.: Изд-во Московского городскогопедагогического университета, 2009. – С. 100-115.19273. Глинчевский, Э.И. Роль средств речевого воздействия в маркированиисемантики языковых единиц (на примере языка СМИ) [Текст] / Э.И.Глинчевский // Вопросы теории языка и методики преподаванияиностранных языков: сборник трудов III Международной научнойконференции. – Таганрог: Издательский центр ГОУ ВПО «ТГПУ», 2009. – Ч.1. – С. 219-222.74.
Глинчевский, Э.И. Семантика единиц английского языка, вербализующихконцепт «международный терроризм» [Текст] / Э.И. Глинчевский // LinguaMobilis: научный журнал. – 2007. – № 2. – С. 132-140.75. Глинчевский, Э.И. Средства речевого воздействия в языке СМИ [Текст] /Э.И. Глинчевский // Вестник Московского университета. Серия 19«Лингвистика и межкультурная коммуникация». – М.: Изд-во Московскогоун-та, 2005. – № 4. – С. 18-27.76. Глинчевский, Э.И. Язык СМИ: средства речевого воздействия как маркѐрысемантики языковых единиц [Текст] / Э.И.
Глинчевский // Дискуссионныепроблемы современной лингвистики: сборник научных трудов. – Калуга:Калужский государственный педагогический университет, 2009. – С. 30-37.77. Глинчевский, Э.И. Аргументативное речевое воздействие в СМИ каксредство влияния на внутренний мир человека [Текст] / Э.И. Глинчевский //Актуальные проблемы коммуникации и культуры. – М. – Пятигорск: ПГЛУ,2006. – Вып. 3. – С.
80-86.78. Глинчевский, Э.И. Вербализация концепта «международный терроризм» врусском и английском языках [Текст] / Э.И. Глинчевский // Сборник научныхи научно-методических трудов кафедры теории преподавания ин. яз. МГУим. М.В. Ломоносова. – М.: МАКС-ПРЕСС, 2007. – Вып. 4.
– С. 28-37.79. Гловинская, М.Я. Типовые механизмы искажения смысла при передачечужой речи // Лики языка. М.: Наследие, 1998. – С. 14-30.80. Гловинская, М.Я. Русские речевые акты со значением ментальноговоздействия [Текст] / М.Я. Гловинская // Логический анализ языка.Ментальные действия [ Сб. ст.] // Рос. АН. Ин-т языкознвния; [Отв. ред. Н.Д.Арутюнова, Н.К. Рябцева] – М.: Наука, 1993. – С. 82-88.81. Голоднов,А.В.Лингвопрагматическиеособенностиперсуазивнойкоммуникации: На примере современной немецкоязычной рекламы: [Текст]:дис. … канд. филол. наук: 10.02.04 / Голоднов Антон Владимирович.
– СПб,2003. – 247 с.82. Голоднов, А.В. Персуазивная коммуникация: стратегии и тактикивоздействия (на материале современной немецкоязычной рекламы) [Текст] /А.В. Голоднов: Российский гос. пед ун-т им. А.И. Герценамонография.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
