Диссертация (971894), страница 44
Текст из файла (страница 44)
Какое событие из жизни человека, имя которого носит ваша школа(гимназия, лицей), вам особенно запомнилось и почему?Обработка результатов проведённого анкетирования позволила выявитьряд преимуществ (функций) именных образовательных организаций.На наш взгляд, к воспитательным функциям присвоенного имени относятся следующие:1) используется как системообразующий фактор воспитательной работы вобразовательном учреждении;2) выступает средством обогащения содержания воспитательной работыразличными направлениями, определяемыми особенностями траектории жизненного пути известной личности;3) обладает возможностями для усиления знаково-символической составляющей системы воспитания;4) являет собой духовный ориентир для личности на её жизненном пути впроцессе формирования мировоззрения, личностного смысла;5) выступает образцом для выбора поступка в проблемной ситуации,примером для закалки характера, воли, что обеспечивает конгруэнтность мысли, мотива и поступка;6) открывает возможности для включения школьников в практикопреобразовательную деятельность в условиях родного края;7) имя – это повышение ответственность каждого обучающегося и школы(гимназии, лицея и т.д.) перед ближайшим и отдалённым социумом за правоносить имя известного человека.Конкретизируем указанные функции:2351.
Как известно, к ключевым понятиям системного подхода (наряду с понятиями «система», «компонент», «структура», «связь» и др.) относится понятие «системообразующий фактор».Примером функционирования присвоенного имени в качестве системообразующего фактора (ядра) является организация воспитательной деятельности в МБОУ СОШ № 36 Железнодорожного района г.
Воронежа. Перед её фасадом стоит памятник Герою Советского Союза Ивану Филипповичу Артамонову. Имя выпускника школа было присвоено в 1965 году.Ученики школы знают, что в августе 1943 года лейтенанта Артамонованазначили командиром батальона. Батальон с боями дошел до Днепра, однимиз первых форсировал Днепр, захватил плацдарм на правом берегу реки иудержал его до прихода основных сил.За форсирование Днепра Указом Президиума Верховного Совета СССРот 16 октября 1943 гoда И. Ф. Артамонову было присвоено звание Героя Советского Союза.Ученики школы на протяжении многих лет вели и продолжают вести поиск однополчан Артамонова.
В начале мая 1965 года школьники совершили поездку в село Базар, посетили могилу героя. Совместно со школьной библиотекой совет музея проводит читательскую конференцию по книге Н. А. Смирнова«Слово о боевом друге» о его однополчанине Артамонове.В школе сложились традиции:– уроки мужества у памятника И.Ф. Артамонову;– ежегодное написание школьных сочинений на тему «Описание памятника» (учащиеся пишут о памятнике И.Ф. Артамонова, о детстве, юной и фронтовой жизни Героя);– классные часы, встреча с ветеранами 6-ой стрелковой Гвардейской дивизии, в которой воевал Артамонов;– организация торжественных линеек памяти, посвященных Герою Советского Союза И.Ф.
Артамонову и выпускникам, погибшим в годы войны.Не только школа, но и одна из улиц города Воронежа носит его имя.236Краткая характеристика отдельных форм и направлений деятельностиуказывает на главную особенность воспитательной: взаимосвязь коллективашколы с различными структурами социума, с широкой общественностью.Следует отметить, что успех моделируемой воспитательной системыобеспечивается её постоянным развитием, сочетанием традиций и инноваций,творческим поиском всех участников воспитательного процесса.2. Ознакомление с содержанием воспитательной работы именных школпозволяет резюмировать, что имя обогащает жизнь учреждения теми направлениями деятельности, которые продиктованы фактами, героическими событиями, творческими достижениями известной личности.
Если образовательное учреждение носит имя писателя или поэта, то в ней преобладает литературное творчество. Там, где воспитательная деятельность сосредоточена вокруг имени героя военных сражений, активизировано военно-патриотическое направление. В школах,носящих имена деятелей культуры, успешно осуществляетсяэстетическаяработа,аблагодаряимениучёногохудожественно-развиваетсянаучно-познавательное направление.Так, в гимназии имени академика Н.
Г. Басова в 2012-2013 учебном годупроходила неделя физики «Лазеры: вчера, сегодня, завтра». Её проведение связано с научными открытиями Н. Г. Басова. В 1956 году учёный защитил докторскую диссертацию по теме «Молекулярный генератор». Этот прибор (мазер)сразу же обрел признание. Часы с молекулярным генератором были очень точны. Ими пользовались штурманы кораблей и самолетов. За разработку этогоприбора Н. Г. Басов (совместно с А. М. Прохоровым) получает Ленинскуюпремию. Затем вслед за мазерами были изобретены лазеры. Были созданы генераторы света, с помощью которых можно предавать любую информацию.
В1964 году Н. Г. Басов получает Нобелевскую премию.Из биографии ученого гимназисты знают, что класс, в котором училсяНиколай, неофициально называли «математический». Здесь учились одаренные, пытливые ребята, мечтающие внести свой вклад в развитие своей стране.В 10-м классе, незадолго до выпуска, учащиеся писали пожелания на школьных237фотографиях. На обороте снимка 10 «Б» класса сохранилась надпись: «Самыйумный мальчик нашего класса академик Коля Басов». И он стал им.Изобретения, представленные юными открывателями-гимназистами в течение Недели физики, были следующими:– физический прибор: тарелка на воздушной подушке;– физический прибор для демонстрации видов деформации;– физическая игрушка «Робот-домохозяйка»;– физический прибор «Перископ»;– физический прибор «Электронный сторож»;– физический прибор «Паровая турбина»;– физическая игрушка «Космопёс» и др.Педагоги в процессе организации различных видов познавательной деятельности сориентированы на формирование у обучающихся мотивов, подражая конкретным примерам, использовать свои интересы, знания и умения дляразвития отечественной науки.3.
Воздействие знаково-символической составляющей обнаруживает себяв опыте работы МКОУ «Соколовская СОШ» (Эртильский район Воронежскойобласти), опирающейся в образовательном процессе на жизнь и деятельность А.И. Завьялова, возглавлявшего коллектив школы с 1960 по 2001 годы.Имя заслуженного учителя России А. И. Завьялова было присвоено Соколовской школе в 2004 году. Работа Соколовской СОШ признана в числе лучших не только в Воронежской области, но и в масштабе России. Ей триждыприсвоено звание лауреата Всероссийского конкурса «Школа года» (1995, 1998,2000 гг.), в 2001 г. школа удостоена звания «Школа века».Отметим, с помощью каких знаковых средств сохраняется в школе память об этом человеке:– прежде всего, это его фотография, размещенная при входе в школу настенде.
Вот мнение одной из учениц школы: «Глаза Александра Ивановичасмотрят на нас открытым, прямым и честным взглядом. Ведь он никогда непрятал своих глаз от людей. Будем помнить его всегда жизнерадостным и улы-238бающимся. Он остался для нас добрым, сильным, красивым.
Как его большаярусская душа!»;– фотоальбомы, стенды, раскладушки;– выпуски стенгазеты с рубрикой, посвященной А. И. Завьялову;–составление родословной семьи Завьяловых,– записи воспоминаний и интервью у людей, знавших Александра Ивановича (экспонаты школьного музея «Память поколений»);– электронные презентации с биографией А. И. Завьялова.В ближайшее перспективе планируется создание аллеи в память о директоре. Символическое значение имеют результаты деятельности, достигнутыеуже в период работы А.И. Завьялова и нашедшие свое материальное воплощение в воспитательном пространстве школы, а именно:– реликтовая дубовая роща как память о погибших земляках в годы Великой Отечественной войны;– мемориальный парк, посаженный учащимися, жителями микрорайона,военными, находящейся в Эртиле воинской части, в память обо всех, кто отдалжизнь за Родину;– дендропарк с аллеями материнской славы, аллеями полей Родины, хлеборобов, что не вернулись с полей войны, и, конечно, выпускников школы;– розарий на территории школы.
Сказочный двор, утопающий в цветах,символизирует о важнейшем качестве человека – трудолюбии, которым обладал Александр Иванович и которое старался прививать не только детям, но исвоим подчиненным – педагогам, увлекая их новыми идеями.Усиление знаково-символической составляющей – показатель совершенства профессиональной деятельности педагогов, их компетентности в областиорганизации воспитательной деятельности.4.
Стремление к идеалу, прекрасному и возвышенному – главная характеристика феномена духовности. Собирательный образ идеального человека, достойного для подражания, формируется постепенно по мере социализации личности, развития её моральной чувствительности к различению добра и зла.239Пример как метод убеждения «в воспитательном процессе выполняет множество функций. Пример связан с наглядными представлениями, с конкретизациейсложных моральных, этических понятий, он может вызвать сложные чувства,…стимулирует к реальным положительным действиям, благородным поступкам» [194, с. 45].
Очевидно влияние примера на когнитивную, эмоциональномотивационную и поведенческую составляющие ДНС ребёнка.В процессе анкетирования, проведенного в СОШ № 22 им. И. Д. Черняховского г. Воронежа, учащиеся разных классов отмечали то событие из жизниэтого человека, которое им особенно запомнилось. Младших школьников особенно впечатлило детство будущего полководца, его чуткое и заботливое отношение к своим братьям и сестрам. Память старшеклассников больше былаобращена к личности И. Д. Черняховского в годы войны и в мировой военнойистории, на подвиг и судьбу, труднообъяснимый факт его гибели.Педагоги школы отмечают, что обучающиеся с большим уважением ипризнательностью помнят и чтят полководца И. Д.
Черняховского – командующего 60-й армии Воронежского фронта; командующего 3-им Белорусскимфронтом, генерала армии, Дважды Героя Советского Союза.Следует подчеркнуть, что использование примера будет «возвышать душу» (В. Г. Белинский), если педагог сможет развить у учащихся интерес к изучению жизни героя, научит давать мотивированную оценку его поступков, научит находить его идеальные черты в окружающих людях.Перечисленные функции воспитательного ресурса необходимо дополнитьещё одной – это продолжительное воздействия имени на ДНС ученика. В течение всего времени школьного обучения подвиг героя влияет на мир его чувствученика, его мировоззрение, становится эталоном для подражания.Таким образом, анализ и обобщение воспитательной работы именных образовательных учреждений подтверждают большие потенциальные возможности проводимой в них воспитательной деятельности вокруг присвоенного имени известной личности, позволяющие не ограничивать жизнь обучающихся240рамками расписания учебных занятий, а наполнить интересным и полезным содержанием их повседневную школьную жизнь.Изучение жизни героя – это вид биографической краеведческой работынаряду с другими видами школьного краеведения, проводимой с учащимисяразличных возрастов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
