Диссертация (971894), страница 42
Текст из файла (страница 42)
Программа составлена учителем начальныхклассов И. М. Прониковой. Школа входит в число победителей конкурса образовательных учреждений по внедрению инноваций в образовательный процесс.Целью программы является формирование ценностных отношений личности («я» – «мы» – «наше») средством краеведения.Содержание программы и его структурирование.В программе предусматривается 12 тематических классных часов научебный год, распределённых по блокам. Для изучения и исследования темпредлагаются IV блока:I. «Малая родина».II.
«Наши герои».III. «Праздники России».IV. «Наш воинский долг перед Россией».При изучении темы «Малая родина» школьники собирают информациюоб истории своей семьи, о родственниках, её традициях, составляют генеалогическое древо. Младшие школьники знакомятся с расположением своей местности, достопримечательностями, культурой своего села или города, с миром растений и животных родных лесов и лугов. Блок предусматривает ознакомление синтересными людьми своего села.В блоке «Наши герои» учащиеся встречаются с ветеранами и участникамиВеликой Отечественной войны, войны в Афганистане (один из селян погиб в этойвойне), с представителями близких по значению к воинской службе профессий:223МЧС, МВД.
В интерактивной форме в ходе классного часа ребята выявляется осведомлённость детей об истории своего села, о биографии героев-земляков, организуются соревнования для мальчиков в ловкости и физической силе.В третьем блоке «Праздники России» младшие школьники узнают о памятных для страны событиях, датах их празднования, являющихся духовнымискрепами в жизни народов и народностей России, объединяющих их в одно целое.
Школьники узнают о происхождении памятных дат, заглянув в далёкоепрошлое своего края и всей страны.Тематика четвёртого блока «Наш воинский долг перед Россией» нацеленана воспитание у школьников нравственной ответственности и готовности кслужбе в Российской Армии. Классный руководитель И. М. Проникова проводит встречи с призывниками, недавними выпускниками школы, организует переписку со служащими Российской Армии, предлагает детям сочинения на тему о службе в армии отцов, братьев, других родственников, проводит анкетирование.
В 4 классе предусмотрены дискуссии, например: «Зачем служить вармии?». В целом тематика блоков приведена в таблице 13.Таблица 13 – Тематика занятий программы «Я живу в России»№I классIIклассIIIклассI блокГде тыживёшь?Рассказ о моёмдомеСохранимприроду селаIVклассПрославимРоссиюII блокВстреча светеранамиНастражестраныНезаживающаярана…III блокАх,этотпраздник!День матери.IV блокПапа на службеОтечествуПодвиг героевв памяти людейС любовью к Каждый пареньРоссии–воин бравыйМЧС на службе День народ- Дискуссиянародуного«Зачемслуединстважитьв армии?»224Блочное построение программы воспитательной деятельности позволилоуйти от малоэффективных разрозненных форм занятий и обеспечить системудуховно-нравственного воспитания обучающихся.В работе педагога используется механизм «вертикали ценностей».
Применение краеведческого материала предполагает постепенное движение от ознакомления с ценностями родного села до общечеловеческих. В этом движении в работе с учащимися начальных классах доминирует познание ближайшего окружения ребенка: родной улицы, школы, села, района, областного центра.Важным педагогическим аспектом организуемой работы является опорана микроколлективы класса. Включение учащихся в краеведческую работу ужена подготовительном этапе предполагает создание атмосферы ожидания предстоящего события, активизацию работы всех микрогрупп в классном коллективе.
Учащиеся И. М. Прониковой не просто слушатели и зрители, а равноправные участники событий, укрепляющих духовную привязанность к родномукраю.Реализуемые формы работы по изучению родного края, способствующиеустановлению взаимосвязи школьного и семейного воспитания, отражаютпринципы целостности, системности, взаимодействия с окружающей средой, событийности, деятельности, обеспечения обратной связи.Так, разноплановая по объектам изучения тематика классных часов, ненавязывается детям, а определяется совместно с ними и родителями, с учетомих пожеланий и интересов. Одним из приемов, используемых в работе учителя,является ведение «Журнала-эстафеты», в котором для каждой семьи имеетсясвоя страница.
На ней родители вместе со своими детьми пишут о совместныхделах, семейных увлечениях. Подобное содержание журнала помогает классномуруководителю выявить темы, представляющие интерес для детей и родителей. Ввоспитательной работе учитываются также запросы селян, традиции школы, воспитательные ресурсы микрорайона (природные, культурные, исторические).Следует заметить, что патриотическая тема получает свое продолжение ив среднем звене школы. Пятиклассникам предлагаются классные часы на темы:225«Красота нашей Родины», «С ответственностью перед Россией», «Историческое время и моя страна».Педагогически ценный опыт духовно-нравственного воспитания учащихся 5-11 классов сформировался в МКОУ Буравцовской СОШ (Эртильский район Воронежской области).
В процессе познания родного края реализуется программа «Откуда мы родом». Её автор и руководитель – учитель истории Г. Н.Бурлак. В своих размышлениях о состоянии современного воспитания ГалинаНиколаевна указывает на недооценку коллегами значимости краеведения в становлении личности ученика: «Не однажды убеждалась, насколько слабо большинство из нас представляет себе цепь событий местной истории. Нашишкольники на слетах туристов-краеведов на элементарные вопросы викториныотвечают традиционно приблизительно. А коллеги – классные руководители насвоих занятиях крайне редко используют местный материал. Вот и получается,что наши сельские ребята, зная сносно о событиях, к примеру, в далекой Франции или Англии в средние века, совсем не ведают о прошлом нашей местности.А можно ли без знаний о родном крае говорить о любви к нему? Есть ли в наста самая любовь? Есть ли уважение ко всему, что создано и выстрадано потом икровью далеких предков, а затем продолжено стараниями дедов и отцов? Всегдали можем мы по достоинству ценить труды и подвиги предшествующих поколений?Именно от незнания нашего прошлого мы зачастую так пассивно взираемна то, как разрушаются памятники истории, торгуют ценностями отечественнойкультуры, губят животворную природу.
Именно поэтому у нас зарастают бурьяном кладбищенские погосты, ветшают без призора обелиски в память и вчесть павших за нас же».Программа нацелена на воспитание любящей свой край личности, бережно относящийся к культурным и историческим ценностям, духовным традициям края дедов и прадедов, принимающей активное участие созидании и приумножении ценностей отчего края.226Главное условие программы «Откуда мы родом» – через краеведение показать молодому поколению лучшие традиции России.Содержание программы и его структурирование.Программа состоит из 3-х подпрограмм.
Каждая подпрограмма делитсяна ряд направлений. Это дает выбрать именно то направление, которое в данный момент наиболее интересно, и в любой момент каждый может подключиться к работе другой группы.1-ая подпрограмма посвящена знатокам родного края. Её проблематика:Имя и родословная.– Что означают твое имя, имена и отчества родителей, бабушек, дедушек;день ангела, святцы.– Твоя родословная. Фольклор села и семьи.Моё село.– Мой дом и улицы моего села. История самой старой вещи в доме.– История возникновения села Буравцовка, история создания деревни Бегичево.– История создания «Дондуковской дачи».– Передовые люди колхоза.Мой город Эртиль.– Географическое положение.
Истоки нашего города.–Достопримечательности города.– Музей г. Эртиля.– Силин В. И. – наш земляк.– Интересные люди нашего края.Мой город Воронеж.– История создания города.– Памятные места города.– Ими гордится воронежская земля.– Пребывание Петра Великого на Воронежской земле.Обычаи, праздники.227– Роль праздника, обряда, фольклора, частушки, в жизни села. Народныеталанты села.– Православные праздники.– Праздник рождества.– Масленица.– Праздник сева.– Троица.– Свадебная церемония.– Похоронный обряд.– Крестины.– Одежда наших предков.– Что едали наши деды.– Любимые песни бабушек и дедушек.2-ая подпрограмма «Школьная страна» и её проблематика:История школы– История создания народного образования в селе.– История создания пионерской организации.– История создания комсомольской организации.– Школьные принадлежности, форма, учебники, журналы прошлых лет.– Наши достижения.3-я подпрограмма «Память фронтовых дорог» и её проблематика:Односельчане и война– Земляки – участники сражений в ВОВ.– Книга вечной памяти.– След, оставленный войной в каждом доме.– Работа тыла в военные годы.– Земляки – участники военных сражений.– Книга вечной памяти.– Афганистан болит в душе моей.– Юноши нашего села, побывавшие в Чечне.228Эртильцы на полях сражений– Эртильцы – участники сражений.– Герои Советского Союза – мои земляки.– Книга вечной памяти.– Афганистан.– Работа с книгой А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
