Диссертация (971894), страница 66
Текст из файла (страница 66)
Эта наука изучает причины возникновенияи историю развития гербов и эмблем;б) рассказ о происхождении слова «герб». Щиты и знаки. Почему знак нащите считался священным;в) использование геральдических цветов, их символическое значение.2. Знакомство с гербом Воронежской области:а) принятие областной Думой Закона «О символике Воронежской области» (1 июля 1997 года);б) описание герба, его история.(Классный руководитель обращает внимание учащихся на правила размещения цветов в воронежском гербе в соответствии с требованиями геральдики).3. Составление эмблемы класса.Классный руководитель предлагает учащимся составить эмблему классана основе знаний о правилах геральдики.(Работа осуществляется в группах, проекты учащихся защищаются.
Определяется лучшая идея, оригинальный вариант оформления).364ПРИЛОЖЕНИЕ 12Методика «Диапазон интересов»(модифицикация методики М. Ю. Красовицкого)Цель: определение влияния коллективной краеведческой деятельности навесь спектр параметров духовно-нравственного становления личности.Ход процедуры: Учащимся на карточке предоставляется перечень возможных объектов для обсуждения. Предлагается подчеркнуть те, которые учащиеся предпочитают обсуждать с одноклассниками на перемене, во время досуга, т.
е. в разговорной речи.При обработке результатов диагностического выбора выявляются наиболее предпочитаемые объекты,относительно предпочитаемые, наименеепредпочитаемые. На завершающем этапе развития коллектива круг объектовпредпочитаемых высказываний охватывает практически все проблемы (объекты), имеющие воспитательную ценность.При анализе выборов, сделанных учащимися, отслеживался факт предпочтения ими объектов, относимых по своей значимости к группе понятийценностей.Примечание: в ходе эксперимента таковым «меченым» объектом являлось понятие «герой».
Выяснилось, что этот объект общения преобладал вгруппе учащихся, увлечённых внеклассными мероприятиями, общественнойработой в целом..