Диссертация (971894), страница 43
Текст из файла (страница 43)
Платонова «Эртиль: грани веков».Воронеж фронтовой– Воронежское сражение.– Злодеяния фашистских захватчиков на воронежской земле.– Трудовой подвиг воронежцев.– Солдаты в каменных шинелях.Великие битвы сынов Отчизны– Памятные даты.– Памятные битвы.– Великие люди России.– Государственная символика России.Принцип построения программы – концентрический. От класса к классуидет усложнение программы по содержанию, по формам работы, по степениучастия школьников в практико-преобразовательной деятельности на пользуокружающим людям.В 5-ом классе при реализации данной подпрограммы поисковая деятельность юных знатоков связана с составлением генеалогического древа своих семей, проведением семейных вечеров, конкурсов, выставок «Семейное мастерство».
Постепенно подростки подготавливаются к работе по исследованиюпроблем, связанных с осознанием роли своей семьи, родного края в историческом, экономическом, культурном развитии своей области и страны.Отчетом пятиклассников о проделанной работе являются классные мероприятия. Среди них: игра «История твоего края»; игра-викторина «Светлоесолнце Руси»; сценка-викторина «Где тепло, там и добро»; устный журнал «Откуда мы родом»; игра-праздник «Моя родословная»; беседы со старожилами229родного села; классные часы по книге Д. С.
Лихачева «О добром и прекрасном»; конкурс рисунков «Любимый уголок Родины»; пополнение краеведческих материалов в школьной экспозиции «История школы».В каждом разделе программы представлена примерная тематика классных часов, формы отчетности поисковцев, формирование информационной,коммуникативной и общекультурной компетентностей учащихся.Достоинством программы Буравцовской школы является определениеэтапов её проведения.Информационно-аналитический этапНа этом этапе выявляются стартовые возможности участников краеведческой работы: «Современный подросток. Каков он? Чем живет, о чем мечтает?Каковы его устремления? Чем интересуется?».Подготовительный этап.1. Агитационно-разъяснительная работа.
Беседы с родителями и учащимися о нравственных ценностях родного края, о воспитании любви к родномукраю, гордости за своих выпускников школы, о важности воплощать сужденияо нравственном поведении в повседневных поступках;– подготовка и проведение уроков мужества, внеклассных мероприятийпо данной программе;– экскурсии по местным окрестностям.2. Консультации с заинтересованными организациями: Дом пионеров ишкольников, районный музей, районный отдел по образованию, сельская администрация, комитет по делам молодежи, районная организация ветеранов ВОВи Афганистана.3.
Разработка схемы работы программы.4. Планирование.Алгоритм внедрения программы.– определение сроков выполнения плана работы;– пошаговое выполнение плановых мероприятий;– информационное и методическое обеспечение;230– контроль за реализацией программы;– соотнесение ожидаемых и полученных результатов..Занятия предполагают использование ролевого поведения детей во времяэкскурсий, бесед, «круглого стола», реализации проектной деятельности, целькоторой принести пользу местному сообществу. На конференциях, сборах проходят обсуждение и принятие решений, а итоговым занятием работы по выполнению программы является общешкольный форум.Достоинством программы является нацеленность на осмысление детьмиосуществляемой деятельности в процессе распределения её этического ресурсапо видам социума.Для школьника:– углубленное изучение родного села, района, области;– повышение уровня общей осведомлённости учащихся;– формирование личной ответственности за выполнение школьником порученной ему работы;– полезное и интересное проведение досуга;– приобретение навыков поиска и анализа необходимой информации.Для школы:– поиск и находки новых сведений из жизни родного края;– сбор, обработка справочных данных по краеведению;– пополнение методического материала по воспитательной работе сошколлниками.Для села:– достижение понимания школьниками актуальных проблем своей территории;– создание Книги памяти села;– организация сельских праздников;– создание музея села.Данная программа доступна и приемлема для всех классных руководителей.
Её реализация не требует больших финансовых затрат. Благодаря про-231грамме «Откуда мы родом» дети вовлечены в более широкий круг общения,живут общими проблемами классного коллектива, школы, села. Занятость учащихся предостерегает их от разного рода асоциальных поступков, отрицательных соблазнов, бесцельного времяпровождения, сомнительных компаний.Программа отличается четкостью структуры, последовательным её развитием, появлением новых инициатив в целях её развития и углубления.В целом программа «Откуда мы родом» предстает как комплексная модель социально значимой деятельности обучающихся, развивающей у подростков умения проектировать последствия своих действий, видеть перспективуизменений в социуме благодаря совершаемым поступкам, развивать свою волюв практической работе.Согласно гипотезе нашего исследования, одним из предполагаемых условий, повышающих эффективность духовно-нравственного воспитания учащихся, является выдвижение его задач в качестве ведущих на фоне решения другихзадач педагогической работы.Акцентирование задач духовно-нравственного воспитания школьников вобразовательном процессе прослеживается в опыте работы учителей Митрофановской СОШ (Кантемировский район Воронежской области) [170].Школа создана в 1928 году.
За время своего функционирования школаудостоена многочисленных наград всероссийского и регионального значения.На всероссийском уровне школа награждена двумя золотыми медалями за качественное образование и формирование здоровьесберегающего пространства,за активную работу по патриотическому воспитанию российских школьников.На уровне области школа стала победителем и призером конкурсов: «Лучшееблагоустройство школьной территории – 2012», «Обеспечение образовательного учреждения квалифицированными кадрами», «Школа – территория здоровья», «Гордое имя Учитель» (1 место) и др.Реализацию целей духовно-нравственного воспитания педагогическийколлектив школы рассматривает как основное условия возрождения и развитиясовременной России.232Как правило, в настоящее время уроки краеведения ведут учителя истории, обществознания, литературы, природоведения. Программы курсов рассчитаны в основном на 35 часов.
На занятиях используются различные формы иметоды краеведческой работы. Как показывают наблюдения, учащимся нравятся экскурсии, игры, презентации, где они могут творить, сочинять, фантазировать, раскрывая свой интеллект и духовные способности. В ходе работы детифонтанируют своими идеями, демонстрируя при этом свои знания, полученныена уроках по другим предметам.Общими видами работ по краеведению в учебной работе являются:– подготовка выступлений по заданной теме к урокам, занятиям краеведческого кружка, написание сочинений и эссе, подготовленных на материале изистории своего края и углубляющих знания, излагаемые на уроке;– подбор и решение математических задач на основе краеведческого материала;– иллюстрация и демонстрация на уроке различных материалов как результатов экскурсий и походов.В практике работы школ следует отметить стремление педагогов, организующих деятельность по изучению родного края, к научно-методическомуобеспечению её проведения.
Успешный педагогический опыт школ Воронежской области по решению задач духовно-нравственного воспитания обеспечивается разработкой и реализацией программ краеведческой направленности.Примечательной особенностью краеведческих программ в школах является ихавторский оригинальный характер, так как каждый уголок в просторах родногокрая является уникальным и неповторимым.Интеграция когнитивных, эмоционально-мотивационных и поведенческих компонентов ДНС учащихся как условие, влияющее на повышение результативности воспитательной работы, прослеживается в деятельности именных образовательных учреждений.Аксиологический подход к организации воспитательной работы вокругимени героя сложился в школах Воронежской области.233Присвоенное имя представляет собой идеал, на формирование образа которого и подражание ему нацелена воспитательная работа.
Современный воспитательный идеал сохраняет, продлевает и развивает с настоятельной необходимостью прогрессивные идеи и представления людей о красоте человеческойличности, о силе её духа. Лучшими характеристиками личности наделён воспитательный идеал российского общества. «Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающийответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации» [74, с.
6].В российской системе образования функционируют различные типы образовательных учреждений, которым присвоены имена известных личностей. ВВоронежской области функционирует более 30 образовательных учреждений,удостоенных носить имена героических личностей. Среди них:– нобелевские лауреаты;– известные всему литературному миру писатели и поэты;– защитники Родины;– деятели науки и техники.Для выявления отношения учащихся к личности, имя которой носит ихобразовательное учреждение, мы использовали следующий опросник:1. Чье имя носит ваша школа?2. Что вы можете сказать о заслугах этого человека?3. Как часто вы посещаете школьный музей, посвященный известнойличности?– часто;– иногда;– редко.4. В связи с чем вы посещаете школьный музей?234– в связи с проведением уроков, тематика которых соответствует материалам музея;– организацией внеклассных мероприятий;– включением в поиск сведений о жизнедеятельности этого человека.5.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
