Диссертация (971863), страница 37
Текст из файла (страница 37)
Перспективизация и преемственностьобразовательногопроцессаобеспечиваетсядиверсификациеймодуля,распределением его компонентов между бакалавриатом, магистратурой и,потенциально, аспирантурой.Профессиональная лингвистическая готовность, сформированная вракурсе развития языковой личности адресата логопедической помощи,позволит будущим логопедам включиться в новый формат современногообразования, предусматривающий вариативность подходов к обучениюрусскому языку на разных ступенях общего образования, персонификациюлогопедического воздействия в условиях деятельности междисциплинарнойкоманды специалистов.Наоснованиирассмотренияпроблемыреконструкциипрофессиональной лингвистической подготовки учителей-логопедов можносделать следующие выводы:1)определено, что концептуальную основу развития системыподготовки учителей-логопедов составляет междисциплинарное осмыслениепроблем взаимодействия человека и языка в парадигме системо- иантропоцентрического подходов;2)представлена лингвистическая интерпретация теоретических иприкладных проблем логопедии с позиций системо- и антропоцентрическихисследований, которая определяет, как минимум два пути решения задачпрофессиональной деятельности;2273)споказано, что антропоцентрический подход к изучению человеканарушениямиречисвязансопределениемпараметровречевогодизонтогенеза как основы для типологизации нарушений развития языковойличности.
Это, в свою очередь, определяет поиск возможностей и способовкоррекционного воздействия и обучения русскому языку лиц с нарушениямиречи в системе непрерывного психолого-педагогического сопровождения иликомплексной реабилитации;4)доказанапрофессиональнойспецификойнеобходимостьлингвистическойготовности,профессиональнойориентированнойнаразвитиеформированиячтодеятельностиречевыхфункцийустудентовобусловливаетсяучителя-логопеда,вобщейсистемепсихической деятельности человека, выявление сущности патологическихпроцессов в освоении и использовании языка и определение возможности ихкоррекции;5)установлено, что существующие проблемы в рассматриваемойобласти подготовки учителей-логопедов выражаются в дефицитарностиразвития устной и письменной речи студентов, нестабильности ихлингвистических знаний, ограниченности умения применять полученнуюлингвистическую информацию в целях профессиональной деятельности дажепри наличии достаточной мотивации и ориентации на профессиональнуюуспешность, что определяется причинами педагогического, организационнометодического и субъективного характера;7)представленамодельпрофессиональнойлингвистическойподготовки учителей-логопедов, которая имеет многоуровневую структуру иосновананареализуемогоидее бицентричного антропоориентированногосучетомпринциповблочно-модульнойподхода,организацииобразовательной программы, а также концепций контекстного, личностнодеятельностного, интегративного обучения;2288)эффективностьразработанноймоделиподтвержденаэкспериментально в реально существующих условиях образовательногопроцесса.Такимобразом,врамкахпоставленныхзадачвыполненноедиссертационное исследование следует считать законченным.В качестве возможных перспективных направлений развития идей иположений данного исследования можно указать следующие:конкретизацияметодологическихконцептовсистемо-иантропоцентризма в базовых для логопедии областях научного знания;построение структурно-содержательных единиц (модулей —медико-биологического,социального,психолого-педагогического)программы подготовки учителей-логопедов на основе принципов системо- иантропоцентризма как синтезирующего основания;разработка и практическая реализация модульных программпереподготовки и повышения квалификации учителей-логопедов;экстраполяцияконцепцииформированияпрофессиональнойлингвистической готовности на другие профили подготовки учителейдефектологов;типологизациянарушенийречевогоразвитияспозицийантропоцентризма, описание уровневого развития языковой личностиребенка с речевыми нарушениями в педагогических целях.229СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.
Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория ипрактика обучения языкам) [Текст] / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. — М.:Издательство ИКАР, 2009. — 448 с.2. Алмазова,А.А.Актуальныенаправленияпрофессиональнойлингвистической подготовки логопедов [Текст] / А.А.
Алмазова //Специфические языковые расстройства у детей: вопросы диагностики икоррекционно-развивающего воздействия. Методический сборник поматериалам Международного симпозиума, 23-26 августа 2018 г.. / Подобщей редакцией А.А. Алмазовой, А.В. Лагутиной, Л.А Набоковой, Е.Л.Черкасовой . — М., 2018. — С. 26-29.3.Алмазова, А.А. Актуальные проблемы обучения русскому языкушкольников с речевыми нарушениями и возможные пути их решения[Электронный ресурс] / А.А. Алмазова // Проблемы современногообразования.
— 2013. — № 2. — C. 114-122. — Режим доступа:http://www.pmedu.ru/index.php4. Алмазова, А.А. Актуальные проблемы организации деятельности учителялогопеда в современной образовательной организации [Текст] / А.А.Алмазова, В.П. Мерзлякова // Дефектология как базис инклюзии:международная научно-практическая конференция 14-15 сентября 2016года: сб. материалов конф.
/ Под общей редакцией Г.М. Иманова и М.Ю.Данилкиной. — СПб.: Смольный институт РАО, 2016 — С. 10-15.5.Алмазова, А.А. Актуальные проблемы развития устных видовречевой деятельности у школьников в системе логопедической работы[Текст] / А.А. Алмазова, А.А. Шибанова // Традиции и инновацииспециального образования. Сборник научно-методических трудов смеждународным участием. — СПб, Издательство РГПУ им. А.И. Герцена,2010. — С. 140-144.2306.Алмазова, А.А. Возможности применения электронных обучающихкурсоввпреподаваниилингводидактичекихдисциплиннадефектологическом факультете [Текст] / А.А.
Алмазова // ВестникМосковскогогосударственногообластногоуниверситета.Серия«Педагогика». — 2009. — № 4, — С. 59-62.7.Алмазова, А.А. Возможности реализации антропоцентрическогоподхода к освоению языка в современной логопедии [Текст] / А.А.Алмазова // Наука и школа. — 2019. — № 1. — С. 78-83.8. Алмазова, А.А. Выявление факторов риска возникновения нарушенийписьма и чтения: технологический и прогностический аспекты [Текст] /А.А. Алмазова, Г.В. Бабина, Е.Д.
Бабина, М.М. Любимова, Н.В. Рябова,Т.А. Соловьева // Интеграция образования. — 2018. — Т. 22, № 1. — № 1(90). — С. 151-165.9.Алмазова, А.А. Дистанционная поддержка преподавания дисциплинмедико-биологического цикла в системе подготовки студентов-логопедов[Текст] / А.А. Алмазова, Е.С. Собина // Наука и школа. — 2018. — № 3. —С. 58-64.10.Алмазова, А.А. Значение идей Л. С.
Выготского для системыспециального образования и подготовки педагогов-дефектологов ввысшей школе / А.А. Алмазова, Т.А. Соловьева // «Международнаянаучно-практическая конференция «Интеграция науки и образования вXXI веке: психология, педагогика, дефектология», 4 декабря 2018 г., г.Саранск (Россия) : [Электронный ресурс] / отв. ред. Д. В. Жуина; Мордов.гос. пед.
ин-т. — Саранск, 2018.- С. 284-289. 1 электрон. опт. диск.11.Алмазова, А.А. Из опыта проектирования и реализации курсалингвистической подготовки логопедов в магистратуре [Текст] / А.А.Алмазова, О.С. Орлова // Дефектология. — 2017. — № 2. — С. 57-65.12. Алмазова,А.А.Изучениеучебно-профессиональноймотивациистудентов-логопедов [Текст] / А.А. Алмазова // Актуальные проблемыобучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья:231МатериалыIIМеждународнойнаучно-практическойконференции,Москва, 19-21 июня 2012 г.: в 3 т. / научная редакция И.В. Евтушенко,В.В.
Ткачевой — М.: АНО «НМЦ «СУВАГ», 2012. — С. 9-11.13. Алмазова,А.А.Использованиелингвистическогоанализавлогопедической работе над произносительной стороной речи [Текст] /А.А. Алмазова // Актуальные проблемы логопедии в Удмуртскойреспублике:научно-практическийМатериалымежрегиональнойпоискинновационногонаучно-практическойподхода.конференции«Актуальные проблемы логопедии в Удмуртской республике: научнопрактический поиск инновационного подхода», 8-9 декабря 2009 г. / Отв.Ред. Э.Б.
Чиркова. — Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2009 —С. 21-26.14.Алмазова, А.А. Лингвистика в профессиональной деятельностилогопеда[Текст]/А.А.Алмазова//ВестникЧереповецкогогосударственного университета. — 2015. — № 8 (69). — С. 105-108.15.Алмазова, А.А. Лингвистические аспекты изучения речевыхнарушений [Текст] / А.А. Алмазова, О.С. Орлова // Межотраслевыеподходы в организации обучения и воспитания лиц с ограниченнымивозможностями здоровья: Монография. — М.: Издательство «Спутник+»,2014. — С. 4-15.16. Алмазова, А.А. Лингвистический анализ специфических ошибок письма[Текст] / А.А. Алмазова / Когнитивное и коммуникативное развитиешкольников с дислексией: интегративный подход.
Материалы VМеждународнойнаучно-практическойконференцииРоссийскойассоциации дислексии 25-26 мая 2011 г. — М.: Национальный книжныйцентр, 2011. — С. 13-18.17. Алмазова, А.А. Лингводидактические аспекты преподавания русскогоязыка в коррекционной школе V вида [Текст] / А.А. Алмазова //Актуальные проблемы речевого и лингвистического развития детейдошкольногоимладшегошкольноговозраста.Материалы232международной научно-практической конференции, посвященной 10летию кафедры детской речи Орловского государственного университета.— Орел: Изд-во Орловского государственного университета, ОООПолиграфическая фирма «Картуш», 2009 — С. 220-223.18.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
